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1、我认为告诉学生和引导学生的区别很大，两种不同的教学行为教学过程和结果的质量是不同的，前者是学生死记硬背结论，只知其然，不知其所以然，后者是教师创设教学情境，引导学生分析，探究得出结论，做到理论联系实际，不仅知其然又知其所以然。因此教师要重视教学过程，不能只重视结果，教学没有科学的过程，就不可能有理想的效果。告诉学生是以教师讲解为主，学生机械的记忆和模仿，通过多次重复训练来达到理解概念的目标，在短时间有效果，但学生失去了学习兴趣，忽视了能力的培养和发展。引导学生实际上这不仅让学生掌握了基础知识和应用技能，还加强了学生数学思维方法和创造能力的培养。在具体的情境中，学生从数学的角度提出问题、理解问题
2、、体验问题解决，并感受到学习成功的喜悦，建立自信心，从而积极参与数学学习活动，激发强烈的求知欲。不同德教学行为，反映了不同的教学思想。告诉学生的教学行为时“填鸭式”的，教师把学生看作是装知识的容器，向学生灌知识，让学生死记硬背知识。引导学生是把学生当成学习的主体，通过对问题的探究分析得出结论，获得知识。所以，教师的教学思想决定着教学行为，教师的教学行为决定着教学方式，教学方式决定着学生的学习方式，不同的学习方式其学习质量是不同的。在教学改革中教师必须加强学习，更新教学思想，反思教学行为，转变教学方式。总而言之，必须在新课标的理念下，数学教学要尽可能地让学生去做一做，从中探索规律和发现规律，通过小组讨论达到学习经验共享，培养合作意识，培养交流能力数学课堂效果会更好。
