书法课心得体会

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1、书法课心得体会（共4篇）第1篇：书法课心得体会书法课心得及对柳国良老师的评价2011年初，也就是大一的下半学期，我们开始了我们的公 选课。我把所有的可供我们选的课都看了一遍，很多的不感兴 趣，只有一个吸引了我，书法课。真的，我是从下就很喜欢书法的，特别是毛笔书法，虽然 我的字写的不是那么的尽人意。我认为书法是中华五千年精神 的流露，它所体现的是中国的精神，中华民族的精神，代表着 中华上下五千年的文化精髓。尽管一些其他亚洲国家也有书 法，像日本这些国家，但是我觉得比起我们中国，他们只能算 的上是在描摹，根本就写不出什么精神。（一提起日本我就主观 胜于客观，日本这个民族怎么就这样不招我喜欢呢，从几

2、百年 前开始到现在，就没做过什么好事，一个海啸没把他们冲明 白，现在还来抢我钓鱼岛。像这样一个名族怎么能有精神呢， 更何况是书法。）书法是一门艺术，像花一样美，像音乐一样有节奏，像舞 蹈那样舞动，有的像汹涌的江河，有的像巍峨的峰，有的像漂 浮的轻云，有的像锋利的匕首 “之强劲。韵者，肌肤丰泽，如出水娇荷，如妆成少女， 如和谐音乐。故学书，必须观高山，望大川，看花容，阅美 颜，取其阳刚之气，阴柔之质，揉成一体，气韵兼备，使能既 壮且美，写成具有自家风格，为众所爱的好字体”尤其上了这个公选课，我更是体会到了这一点。我的老师，柳国良，柳老师，厉害，书法家协会会员。讲 课也很厉害。我也听过本校的一同样

3、教书法的项老师讲的课， 课上难免有点无聊，没劲。上你的课去不一样，你讲课听有意 思的，很有吸引力，很崇拜你哦，呵呵，真的，而且就崇拜过 你一个老师。第2篇：书法课心得体会书法课心得体会五篇班级：*姓名：*学号： *书法是门博大精深的奇特艺术，它充满了各种形象的美， 各种风格的美，以及人们从世间万物中提炼出来的美等等。它 的内涵很丰富，让人捉摸不透，至今还有许多问题在等待着我 们。它既看形，又重意，说白了就是要有精、气、神，要感悟 所写的情境，融入其中，有神韵、有美感的字，才是优秀的书 法。书法是中国上下五千年来的优秀文化传统，早在5000年- 6000年左右的“仰韶文化时期”，就已经有了文字。

4、当时的文 字已经可以明显清楚地表现其中的含义了。其实，早在8000年 前，在黄河一带的陶器上，有较多的符号，这是先民们的交际 功能、记事功能与图案装饰的混沌结合，是汉字的雏形，也就 是最早的文字，再后来的贾湖遗址更是把中国的文明向前推进 XX年。我觉得学习书法有很多益处，它可以培养我们的艺术修 养，陶冶高尚的情操，提高文化素质；可以逐步养成细致耐 心、自觉认真的良好习惯，同时还有益于意志的锻炼；可以学 到文字、文学、历史等各种知识；可以受到民族精神、传统美 德的潜移默化的熏陶；可以所以，作为中国人，我们有责任继承书法这一传统，我们有责任将它向全世界传播，让大 家都了解这门优秀的艺术。一、以临为

5、先；会写字不等于掌握了书法艺术，只有熟练 地掌握了书法的技法和知识，才能从一般实用写字提高到以观 赏为主的书法艺术创作高度。在实践中体会到，学习书法首先 是从临帖开始。既要临古人帖，拜古人为师，也要临现代人的 帖。但是，为主的应临古帖、名帖。这就是人们常说的“纵向 取古，横向取今”。在这方面先贤和当代大师们都论述得很清 楚，我们只要结合自己的实际情况照着做就行了。例如，明代 倪苏门在书法论中说：“必须取古之大家一人为宗主，门 庭一定，脚跟牢把，朝夕沈酣其中，务使笔笔俏似，使人望之 即知是此种嫡派。”启功大师在给书法爱好者的信中说：“？取 法乎上，仅得乎中，取法乎中，斯为下矣。？也不知道是谁的

6、话，因为他有理，就得听他的。因为咱们如果共同学习一些古 代高手，岂不更好。学现在人最容易象，但一象了，一辈子脱 不掉，以后悔之晚矣。“写帖主要抓结构，结构对了，点划的 姿态即使全都删除，人家也会说象某家、似某帖。启功先生 对临古、临今说得再清楚不过了。临帖还有个“入帖和“出 帖”的问题。小仓山房诗文集中说：“不学古人，法无一 可；竞似古人，何处着我。”应该说，临帖只是学习书法的前 提和方法，是过河的“桥”和“船”，一旦过了河，就得走自 己的路，不能老停留在“桥”和“船”上。帖临的象了，即 “入帖”了，怎样才能“出帖”呢？个人体会到，在“入帖”的基础上，多选几家名帖进行临习研究，取其长去其短，为

7、我 所用，通过不断地实践和探索，慢慢形成自己的特点和风格， 这就是“出帖”了。可惜我学的时间不长还没有出贴。二、以勤为径；学习书法有“苦”、有“乐”，是苦中求 乐。清人“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的诗句，比较 形象深刻地说出了勤学苦练的道理。传统宝库里的外财最丰 富，这个宝库对谁都是敞开大门的，就看你去不去拿，是拿一 件还是许多件，是拿一次还是经常拿。人，不从别人那里拿来 宝物是富不了的！由此看来，只有把人的天赋和好学、善学的 刻苦钻研精神结合起来，做到有才华而不浅尝辄止，以全身心 的投入，废寝忘食的苦练，“退笔成山”的毅力，博学深思的 悟性，才能在书法艺术方面才思敏捷，得心、应手，刚柔

8、相济， 创作出气势恢弘，潇洒神飞，具有自己特点和风格的好作品 来。三、以情为基；对书法艺术的喜欢和爱好，是学好书法的 前提和基础。对于一种好的书法碑帖、一幅好的书法作品，常 常是百看不厌，百练不厌，爱不释手，看一次有一次的收获， 练一次有一次的提高。这就是感情所系，这就是艺术的魅力。 没有这种爱好和感情，是无法学好书法艺术的。我从开始练字 一直看的是褚遂良贴觉得喜欢他的字所以百写不厌，只有自己 喜欢才有耐心，心静坐下来仔细写，由于我学的时间短字体不 太好，以后我多加练习希望更进一步。同时也感谢老师的教 学。书法，我们对你爱的深沉小学书法教学培训心得体会朱家里庄中心、小学祖晓莹鲁讯曾说：“我国文

9、字具有三美：意美以感心，音美以感 耳，形美以感目”。可见，书法是门艺术，不是简简单单地能 写好字就是学好了书法，是需要用“心”去学，花时间去学的 艺术。仅仅一中午的时间，老师们基本功的扎实、精彩的课堂 及对如何让学生来充分的感受这门艺术所激起的浪花，让我身 为一名语文老师而自惭形愧。初入独树小学，走道旁边展示的一幅幅学生书法作品在悦 耳的轻音乐中如一个个跳动的音符流淌入我的心扉，顺着这些 灵动的汉字我来到了手握钢笔的孩子们身边，孩子们规范的坐 姿、认真观察的眼神让我对展板的上的作品有了大概了解。步 入会议室，陈老师和准备上课的学生已然准备好，桌子上放好 的字帖更是吸引我的眼帘，情不自禁的和同事

10、快速翻开，“哇，这是陈老师自己写的？真是行云流水、字字珠玉 啊！”“学生练得是自己老师写出的字？”“这里的书法学习 氛围可真好。” 一声声赞叹不绝于耳。因为有了汉字，“母亲”于是仪态万方、超凡脱俗，因为 有了汉字；“母亲”于是姿容卓绝、倾国倾城；因为有了汉 字，“母亲”于是美轮美奂、艳光四射。汉字无愧是我们中华 民族的瑰宝，虽然每一位语文老师都明白，但是我们怎样让学 生爱上这门艺术？让这门艺术在我们的手中传承下去并发扬光 大，却是一直没有进行深入的研究。通过一中午的学习，让我 更深刻的了解到书法不是一朝一夕就能练就的，需要长时间的 坚持不懈，需要花费大量的心思和精力，这也是我们参加培训 的老师

11、普遍达成的共识。作为教师，特别是语文教师，平时要坚持练字，掌握这一 专业技能，不仅仅是一次对专业知识的学习，更重要的是会给 自身增加底气，给学生们营造一种更好的学习氛围。另外通过 丰富多彩的教学方式让学生主动去勤学苦练，产生兴趣。俗话 说：字无百日功。对学生讲，并不是练一百日的字就能成为书 法家，而且要持之以恒通过勤学苦练。我们可以充分利用每节 语文课中十分钟的写字环节，严格的要求，由易到难地进行有 计划、有步骤的具体指导和训练。然后，每天的家庭作业留几 行练字来提升学生的手上功夫。逐渐养成良好的书写习惯。等 学生的功夫日益加深，运笔日益娴熟，兴趣也就日渐提高。接 着可以结合学校的假日活动、兴

12、趣小组，调动学生练习书法的 积极性和主动性，在班级形成一种勤学苦练的好风气。学生的 字写的漂亮，可是一直藏着，没有表现自己的机会，这对学生 学习书法兴趣会大打折扣。学生也不能够认识到自己的优点。 所以，老师要在适当的机会为学生进行优秀作品的展览或参加 书法竞赛活动。学生在活动中充分地表现和展示自己，心、理得 到满足，尝到自己的劳动成果，会更有信心、的继续努力，才会 发愤地练好书法。兴趣是学生在学习过程中最主要的动力。在教学过程中， 要调动他们的兴趣，不断让他们感受到学习的乐趣，感受到中 华古老艺术瑰宝中这颗璀璨明珠的魅力。培养学生学习书法的 兴趣，一定要注重方法，讲究策略，形式多样。这样才能让

13、学 生觉得学习书法不是一种负担，而是一种快乐。有人爱诗词歌 赋，有人爱中国画，让我们引领起我们的学生大声的对你说一 书法，我们对你爱的深沉俗话说：“熟能生巧。”掌握书写技能离不开练习。但练习 不仅仅是“错误的尝试”和机械的重复，它是一种有目的、有 步骤、有指导的活动。所以，小学写字教学应从他们的实际情 况出发，针对其特点进行合理有效的练习，纠正错误，掌握技 能，这是小学写字教学的关键。一、明确写字教学的目标要求课堂教学是写字教学的主要手段，教师作为课堂教学的设 计者，应率先从写字教学的整体上向学生提出明确的学习目的 要求，指出大致的学习方向，大致分为：教学目标一必须学什 么;教学策略一如何教、

14、如何学;教学评价一一获得反馈信息， 了解学生各方面的素质、个性的差异，便于有的放矢地指导。 在规定目标时遵守三个原则；一是少而精，二是循序渐进，三是 目标适度。二、激发学生学习兴趣兴趣是推进学习的内在动力。在教学中创设富有情趣的情 境，引起学生学习的兴趣和需求感，寓教于乐，在小学写字教 学中，特别是低年级教学中具有特殊的作用。在近几年的写字 教学中，我总结出以下几种激趣方法可以充分调动学生的积极性。（一）故事激趣。小学生对老师有着很强的信任感和依赖 性，听老师讲故事是他们最感兴趣的事。因此，在写字教学 中，我们可以用讲故事的形式，把学生引入到教学的内容中 去，一般将故事排在课的导入部分比较恰当

15、，但教师要注意语 言生动、形象，故事情节要与教材内容相符合，这样，“讲故 事”的形式就能起到更好的激趣效果。（二）儿歌激趣。儿歌深受低年级学生的喜爱，文字简练， 通俗易懂，琅琅上口，易读好记。因此，把教材中的执笔方 法，书写规律等编成儿歌，让学生乐学，培养兴趣。（三）电教激趣。电教手段，可以使抽象的起笔、收笔等过 程直观化，静态的内容动态化，复杂的内容简单化，深难的内 容通俗化，使学生看得更为清晰，感受更为完整，易于理解字 的形态、结构、比例，便于记忆，逐步培养学生良好的观察方 法。（四）活动激趣。教学中组织一切新颖的教学活动，培养学 生的兴趣。在教学实践中，我发觉“集字”和“竞赛”是两个 有

16、效的方法。“集字”能增强儿童的实际运用能力，学以致 用，提高兴趣。根据儿童好胜心强、自尊心强，爱表现自己， 有意引进“竞赛”意识，激发学生的学习兴趣，通过搞比赛调 动了学生学习的积极性。三、采取直观示范教学要提高学生的写字技能和培养学生的写字兴趣，应在提高 课堂教学质量上下功夫，第一，教学内容和语言要精炼。第 二，创造条件，利用电化手段配合写字教学。例如，示范的字 可写在幻灯片上，通过偏旁部首不同的位置组合让学生直观地 辨其优劣；学生临摹的字也可以写在透明纸上，再显示在银幕 上，师生共同评议，当场反馈。四、创设美的情境在书写过程中，当学生产生疲劳、烦躁的情绪时，放些舒 缓悠扬的轻音乐，如“钢琴王子”理查德？克莱得曼的情调钢 琴，以及浪漫小号，萨克斯音乐等，无疑会使学生们心情舒 畅，心境开朗，