《三年级上册英语教案 Module 4 It'sred 外研社》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册英语教案 Module 4 It'sred 外研社（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Module4Unit1Itsred一、教材分析本单元主要是学习回答颜色及熟悉色彩名称。色彩是人们每时每刻都在接触的内容，孩子们对色彩有着浓厚的兴趣。本课围绕“颜色”这一话题，把有关物品与颜色有机地结合起来，给我们展示了一幅真实的生活画面。通过学习句型Its red.让学生学会运用色彩来描述事物，培养学生通过色彩正确地表现事物的能力。二、学情分析学生为小学三年级的学生，他们的知识和认知水平有限，对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受，而且善于模仿、乐于参与游戏，有较强的尝试和表现欲望。通过形式多样的活动，使其能够在活动中掌握所学，并灵活应用。三、教学目标1、知识目标：学会用英语回答颜色；2、能
2、力目标：能说色彩名称，并能用Its.描述生活中物品的颜色。3、情感态度：进一步提高学生对英语的学习热情，使学生树立学习英语的自信心，培养学生观察和合作交流能力，培养他们对美的正确认识。四、教学重点重、难点：学习回答颜色及熟悉色彩名称。五、教学步骤Step1Warmup:T:Goodafternoon,boysandgirls.Howareyou?Ss:Imfine,thankyou.Andhowareyou？T:Fine,thanks.Nowletssingasongtogether.Singanddo:PleasestandupStudentstrytosinganddo.（设计意图：从歌曲
3、入手，与学生互动，起到生动、直观的作用增进情感，提高学生兴趣。）Step2Leadin:Ts:Everybodyactsgreat.SotodayIwillintroduceafriendtoyou.Look, Doyouknowhim?(你们认识它吗？)Ss:熊猫Ts:Yes,itsapanda.ItsnameisPanpan. 1.Pandaisalargeanimalwithblackandwhitecolor.Hisgreatdreamis“hewantstotakeacolorphoto”withredgreenandmanyothercolors(它最大的梦想是想照一张彩色照片，)
4、Doyouthinkitispossible?(你们认为可能吗？)Ts：Buttodayhemeetsamagicanimal.shelikeschangingclothsverymuch.(今天Panda见到了一个神奇的朋友，她可以根据环境的变化改变自己的颜色)Doyouknowwhatisit?（你知道是什么动物吗？）（设计意图：运用学生感兴趣的方式导入新课，激发学生的兴趣。）T:Lookhere.Whatsthis？Ss：Itsachameleon(简单的领读并练习，让学生感知)Ts:Nowletsgotoseehowisthechameleonchangingcolors.Sotoda
5、yletslearnModule4Unit1ItsredT:Nowlook,watch the vedio andfind howmanycolorsdoeschameleonchange?（播放视频）Ssfindandanswer.Listenagain, and check the answer: Whatarethecolors?Circlethemonyourbooks.(播放视频)请学生回答，教授五个单词。（板书四线三格）wordslearn:redblueyellowgreenblack考一考看PPT内容，请同学逐句回答，教授句子。（PPT）Itsredyellowbluegree
6、nblack.(Practiceinpairs)（设计意图：对颜色单词的进一步巩固。）textlearnReadafterCD-ROM.（逐句跟读、全班齐读）NowThisgroupistheChameleonandthisgroupisthePanda.Readthetext.（设计意图：在这一环节中，先安排学生用各种方式读书，如跟读、自读、分角色读等，帮助学生纠正语音语调、掌握本课的语言知识。）Step4Extension：Task1:这些颜色在我们的生活中随处可见。（彩虹和川剧变脸）T:what color？Ss：Itsredyellowbluegreenblack.（设计意图：增强课本
7、知识与生活的联系，同时课堂学习的趣味性也得到了增强，使学生在实践练习的过程中不感到枯燥，将课堂气氛推向高潮。）Task2:Lets play games：1.火眼金睛（设计意图：锻炼学生的反应能力，吸引学生注意力，提高课堂活跃性。）2.猜一猜（设计意图：以竞猜游戏的形式，让学生回忆本节课的内容，猜一猜，提高课堂活跃性。）Step 5小结： 今天我们跟着chameleon学习了red、green、black、yellow、blue五种颜色的表达。从chameleon身上我们还懂得了一个道理：当生活的境遇不能改变的时候, 我们就去承认现实、面对现实,并努力适应现实。停止抱怨、收起牢骚,改变自己,这
8、何尝不是一种积极的人生态度呢?Step5Homework其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。1. Listen and readthetextthreetimes.（跟读课文三遍） 2.Draw a picture
9、 and paint it with colours, and then talk about it with your partner.（画一幅画，涂上红、黄、蓝、绿、黑等颜色，然后和伙伴一起讨论这幅画的颜色。）“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有
10、“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。板书设计: /
