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1、细心整理大自然的语言说课稿 各位敬重的评委老师：大家好！我是来自祥霖铺中学的王好华。今日我说课的题目是大自然的语言。大自然的语言选自人教版初中语文八年级上册第四单元，这个单元都是一些介绍科学学问的说明文。下面我遵照说教材、说学生、说教法、说教学过程四个局部进展说课。一、 说教材。一、教材介绍：大自然的语言是一篇介绍物候学学问的科普文章。作者是我过著名的气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季的物候变更谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此根底上自然引出什么是物候和物候学，并以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈确定物候现象驾临的四个因素，最终那么说明物候学对于农业生产的重要意义。二、教
2、学目标：依据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为：1、学问与实力目标：A、学习阅读科普文章，了解简洁的物候学问。B初步了解一些说明文的学问，驾驭有条理地说明事物和举例说明的方法。2、过程与方法目标：A整体感知课文，能遵照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的实力。B理清文章的说明依次，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。C揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点，增加语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。3、情感、看法与价值观目标：造就学生酷爱大自然的情感和探究科学奥妙的爱好。三教学重点 由以上目标我确定本课教学重
3、点如下：1理清课文的说明依次，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。2学习本文精确严谨、生动美丽的语言，体会说明的生动性。四 教学难点1理清确定物候现象驾临的四个因素的说明依次，并探究这样支配的好处。2概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进展全面概括。二、说学生。1、学生学问根底和生活阅历本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形象、生动、高雅，贴近生活，简洁调动学生的学习踊跃性，我们的学生大多生活在农村，从小接触到了许多物候现象，为本文的学习缔造了良好的条件，但本文蕴含的某些专业术语较深邃，初二学生学习起来有必需的难度，应结合学生的生活阅历重点突破。2、实力分析
4、学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言来感悟文章的思想内涵。3、一般特点与学习风格差异本期我校学习杜郎口教学模式，学生习惯在小组内沟通后再发表看法，因此应当适当的给学生多缔造一些合作学习探究和展示的时机。三、 说教学方法本节课的教学要充分表达新课程标准的精神，即在学生的学习中，留意学问与实力、过程与方法，情感看法和价值观三个方面的共同开展。教学方法具体如下:1朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读爱好。基于这一点，我引导学生接受多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。2探讨法、点拨法。引导学生充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中
5、我做以适当的点拨。3竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热忱和学习爱好。4延长拓展法。采集几那么农谚，说说它们包含的物候学问，便于把课堂学到的学问转化为实力。教学手段：本课以多媒体课件为帮助教学手段四、说教学过程设计1、教学思路与教学环节支配本单元说明文的教学是在前一单元根底上进展的，学生对说明文的体裁、说明依次和说明方法已有必需了解。因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的依次、条理，理讲解明事物时所运用的语言的特点。具体教学环节支配如下：第一课时第一环节：激发爱好，导入新课。多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。我的导
6、语是这样设计的：春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，留鸟去来，大自然丰富多彩那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么爱惜大自然就是爱惜人类自己呢？今日，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的奥妙。大自然的语言是一篇介绍物候学学问的科普文章。作者是我过著名的气象和地理学家竺可桢。其次环节：朗读课文，整体把握文意1多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。并伴有课文朗读。学生听读，初步感知文意。2、老师提示须要积累的词语。多媒体显示3学生读学生依据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读课文两遍，然后依据要求，快速精确地筛选信息，整体把握文意。多媒体显示阅读要求如下：请最先完成的同学举
7、手示意，我为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，我遵照先后次序要求学生展示阅读成果，最终选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。本环节意在通过竞赛激励法，激发学生的学习热忱第三环节：划分段落层次，理清文章的说明依次1选2-3位同学划分段落层次，理清全文思路，其余同学评价。然后明确：本文可以分为四个局部：第一局部1-3：说明什么是物候和物候学其次局部4-5：物候观测对农业生产的重要作用第三局部6-10：影响物候现象驾临的因素第四局部11-12：物候学探究对农业生产的重要意义2理清文章的说明依次，探究作者说明的技巧。选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明依次。如有不同见解，其余
8、同学可自由质疑或说出自己的理解。我在学生答复的根底上作总结发言。第四环节：精读课文610段，探究局部的说明依次1学生齐读610段2提问：确定物候现象驾临的四个因素的说明依次能否调整或互换？这样支配有什么好处？学生思索，同桌之间沟通。本环节意在造就学生团结协作的精神第五环节：布置作业1收集几那么农谚，说说它们包含的物候学问。2阅读下文，答复文后的问题。以文字资料的形式供应应学生阅读 其次课时教学环节第一环节：复习上节课内容，抽查学生字词驾驭状况。其次环节：揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点1赏读文章第1、2两段，体会说明的生动性。1选一名学生读1、2段。2老师用简洁的语言重新拟一个开
9、头，要求学生与原文比拟，说说它们不同的表达效果。多媒体显示：3精读1、2段，具体说说这一段文字写得好，好在哪里？学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，我给以适当的鼓舞。4老师提问：“如把文章的标题改为一门丰产的科学物候学，好不好？”5学生齐读1、2段，争取背诵。2多媒体显示以下句子，要求学生揣摩，体会说明语言的科学性。3老师总结：说明文以介绍给人学问为目的，所以要求说明语言宜简洁、精确、严密。但有时为了增加劝服力，激发读者的阅读爱好，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。第三环节：引导学生学习运用生动形象的语言说明事物多媒体显示：我要求学生参考以上资料，结合自己
10、对燕子的视察了解，写一段文字介绍燕子的某一特点，尽量表达说明文的科学性和生动性。学生构思写作后，选三四位同学读自己的片断，其余同学评价。第四环节：延长拓展，转化课堂学问1我要求学生展示课前收集的农谚，并说明其中包含的物候学问。2除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候学问。白居易的大林寺桃花就是一例。联系课文中的物候学问，谈谈对这首诗的理解。多媒体显示大林寺桃花3请有旅游阅历的同学谈谈在旅游中了解到的物候学问。第五环节：布置作业。1说明“早上乌云盖，无雨也风来”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“清早宝塔云，下午雨倾盆”三那么农谚包含的物候学问。意在造就学生的理解实力2请以“水、空气、森林、动物爱惜”为对象拟两条环保标语。例：污染空气，等于慢性自杀。意在强化学生们的环保意识3同学们，用你们的慧眼、灵心去发觉、倾听大自然，用你们的 妙笔去记录大自然的语言。用精确生动富有科学性的语言写一篇视察日记，意在造就学生视察和写作实力板书设计 大自然的语言 竺可桢 影响物候现象驾临的因素 1、纬度 2、经度的差异 3、凹凸的差异 4、古今的差异 我的说课到此完毕，感谢大家。
