《狐假虎威》说课稿_1

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1、狐假虎威说课稿狐假虎威说课稿15篇 作为一名静默奉献的教化工作者,通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么说课稿应当怎么写才合适呢?以下是我为大家收集的狐假虎威说课稿,仅供参考，希望能够帮助到大家。狐假虎威说课稿 一、说教材 本课是一则寓言故事,讲的是一只狐狸借着老虎的威严吓跑了森林中的百兽。故事告知我们生活中有些人借着别人的力气恐吓人，其实自己并没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。课文配有两幅插图,形象地描绘出狐狸借着老虎的威严吓跑百兽的情景，有助于学生对课文的理解。全文的语言生动好玩，特别适合学生阅读和表演。 二、说目标 学问和技能：（1)学

2、会本课1个生字;()能正确、流利、有感情地朗读课文; （3)理解由生字组成的词语。 情感看法和价值观:理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。 三、说方法 (1)能主动提出问题，解决问题；（2)会依据课文内容,绽开合志向像，复述课文。四、说学生 本班学生由15名职工子女,8名农村学生组成。农村学生在自主学习，表达实力，表演方面除少部分学生外,其余都差。所以在教学时我要求以上方面好的学生和小组长要关切他们，让他们都参加到学习的活动中，让他们都得到熬炼。 五、说过程 其次课时 课时目标: (1）能主动提出问题,解决问题。(）理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。教学过程: 一、复习导入1、出示卡片:

3、 、“狐假虎威”中“假”的意思?“威”的意思? 3、课文讲了一件什么事？ (这个环节是帮助学生回顾全文,巩固上节课所学的学问,为该课时的抓住人物的神态、语言、动作描写来理解课文的教学重点做打算。)二、细读课文 1、这节课,我们一起来细读课文,看看狐狸是怎样借老虎的威严把百兽吓跑的。 (1)请一位同学读第一自然段,其他同学听后告知老师，老虎、狐狸原来是怎样的?你是怎么知道的? （2)这一小段主要讲了什么？2、分角色读其次部分(25自然段) (1）轻声朗读2至5自然段，其他同学用横线画出狐狸的话,波浪线画出老虎说的话,留意表示它们的神态和动作的词。在不懂的词句下作记号。 (2)集体探讨：“狐狸的眼

4、珠子骨碌一转”这句话是什么?狐狸在想什么呢?“扯着嗓子说”是什么意思?“你敢吃我?”这句反问句是什么意思?那么该怎样读狐狸的话?狐狸其次次说的话又该怎样读？老虎听了狐狸的话有什么反应?画出描写老虎动作的词。这两个动作说明白什么？老虎为什么被蒙住呢? (3)指导学生有表情的朗诵课文。 （4）小结：上面四小节是讲狡猾的狐狸用编造的谎言来蒙住老虎。 3、引读6至8自然段。 (）探讨(分组)：既然老虎放了狐狸，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽前走一趟呢? (2)出示句子:狐狸神气活现,摇头晃脑，老虎半信半疑,东张西望。 讲解并描述:尽管老虎松开了爪子,但对狐狸的话还是半信半疑，假如狐狸立即逃命

5、,肯定会被老虎看破，所以狡猾的狐狸主动要老虎在百兽面前走一趟，目的就是借老虎的威严吓跑百兽,从而让老虎对它编造的谎言信以为真，真正地放了它。 ()引读第自然段:望见狐狸（ ）。再往狐狸身后一看(）。前一句读慢,后一句读快,要读出惊恐万分的语气。(4)狐狸带着老虎到森林深处，百兽都吓跑了。 4、引读最终一小节。百兽逃跑的真正缘由是（ )。 5、总结:人们把“狐假虎威”这个成语比方借别人的威势来恐吓人的行为,其实自己并没有本领。 (自主学习是新课程标准教学的一个方向，是新课程标准真正进入课堂的一把标尺。阅读是培育学生自主学习的最佳途径。而阅读的本质是对话,在整个理解课文内容教学中，我细心组织好学生

6、与文本的对话活动，让学生在与文本的自主性对话中完成立体的建构。唤醒学生的自办法识，为他们供应足够的自主读书、独立探究的机会,以保证学生与文本的对话过程的顺当绽开。) 6、演一演。 1、指几名学生上台表演。评一评。 2、学生自由组合表演。 （爱表演是学生的天性,他们总希望老师赐予表演的机会，使他们能充分地展示自我、施展才华。假如老师选择教材中具有较强故事性的、情节好玩的课文让学生“当当小演员,亲自演一演”,可收到预想不到的效果。表演这个寓言故事,学生不仅加深对课文内容的了解,体会人物的性格,还能真正地领悟到寓意。) 六、说板书 好的板书是教学内容的浓缩。板书的内容往往提纲挈领，言简意赅,有助于学

7、生记忆，便于学生理解相关内容,也便于学生记录和课后复习。该课文作者抓住人物的语言、动作、神态的描写，形象生动，非常逼真。写出了人物的特征，写清了狐狸为什么借老虎的威严，怎样借以及借到威严的经过。完成了故事寓言的表达。教学时我引领学生紧扣“借”,抓人物语言、动作、神态的学习,板书也呈现描写人物这些方面的词语，突出重点，帮助学生理解课文内容,体会人物的特性特征,领悟寓意，记忆学问。 这节课我就本着让学生说，让学生演，让学生读这一标准，让学生在开心的课堂中理解寓言,完成教学目的。狐假虎威说课稿2 一、说教材 这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威严吓跑了森林中的百兽,故事告知我们生活中有些人借

8、着别人的力气恐吓人，其实自己没有本事。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。课文配有一幅插图,形象地描绘出狐狸借着老虎的威严吓跑了百兽,有助于学生对课文的理解。 三、说教法 小学低年级语文教学应以读为准，以读代讲,在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。因此本课采纳诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为协助,让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。 四、说学法 本篇课文的学习主体是小学低年级儿童，他们在语文学问和实力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。因此，学生要融入肯定的课文情境，合作沟通,反复诵读,这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。 五、说教学目标

9、(一)学问与技能1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文,复述课文 2、理解重点词句的意思,积累丰富的词语。 3、培育学生理解实力、表达实力、创建实力； （二）、过程与方法: 诵读法和讲解法相结合的教学方法。 （三)、情感看法和价值观：体会寓意，受到不能做倚仗别人的势力欺压人的教化。 六、说教学重难点: 教学重点: 1. 理解重点词句的意思。体会寓意，使学生从中受到启发和教化。 2.分角色朗读课文,复述课文。 教学难点:揭示寓意。 七、说教学过程 (一）谈话导入，激发爱好。 让学生利用学过的课文和生动的实物挂图连接导课，激发了学生的学习爱好。(二）初读课文，整体感知。 、初读课文之后

10、,你感受到故事中狐狸和老虎怎么样呢？这是老师布置的课前预习,让学生养成预习的习惯。 2、复习生字词。检查学生对生字的驾驭状况,并减轻学生往下读课文的难度。(三)品读课文，感受体会。 1、每次读课文都让学生带着问题读，让学生动脑思索，并动动手画,能充分调动学生学习的主动性，让学生真正成为课堂学习的主子。 2、对于三年级的学生来说分角色朗读他们比较感爱好，因为他们能在朗读中表现自我，再说分角色朗读又进一步加深了对课文内容的理解。适当的老师范读指导,给了学生朗读上的示范和指导,让学生有样可依 3、设置选词填空这个练习加深学生对神气活现、摇头晃脑、东张西望、半信半疑这些词语的理解和运用。 （四)揭示题

11、意,明白寓意。 让学生理解了题目的意思,也理解了“假”是“借着”的意思,明白寓意,突破了教学难点。 （五)总结复述，拓展升华: 通过学生说,老师归纳总结,渗透思想教化，达到教学目标。让学生以讲故事的形式来复述课文，这是教学的重点，对三年级的学生来说“讲故事”比用“复述课文”更适合他们的心里需求。布置这个作业,讲故事是学生呈现自我的一个很好的机会，这样做还能让每个学生都能得到熬炼。八、说板书设计: 下面是我依据课文的教学内容和这节课的教学过程设计的板书:7、寓言两则 狐假 虎威. 这个板书充分体现了课文的主要内容,突出了重难点，对比显明,充分体现了狐狸的狡猾，仗势欺人及老虎不动脑筋任由狐狸利用的

12、憨样，是学生复述课文的拐杖。摇借着跟 神气活现 半信半疑 摇头晃脑东张西望吓跑 （百兽)倚仗别人的势力欺压人狐假虎威说课稿3 一、教材分析这是一则寓言故事,讲的是一只狐狸借着老虎的威严吓跑了森林中的百兽，故事告知我们生活中有些人借着别人的力气恐吓人，其实自己没有本事。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言生动好玩,特别适合学生阅读和表演。 二、学情分析 学生年龄小,简单被童话故事中的人物和情节所吸引，因此,本课学习起来并不难。本课语言生动好玩,易于学生理解,学生朗读的欲望很强，依据学生的这一特点，让学生以各种方式读文,读后分析人物特点。此外,通过表演来理解部分词语，增加感受，让学生在一个活泼

13、、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。 三、教法 小学低年级语文教学应以读为准,以读代讲，在反复诵读中体验课文情境,感悟文章主要思想感情。因此本课采纳诵读法和讲解法相结合的教学方法,以教学媒体为协助，利用白板的聚光灯、拖拽、擦除等功能，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。 四、学法 本篇课文的学习主体是小学低年级儿童，他们在语文学问和实力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。因此,学生要融入肯定的课文情境,合作沟通，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。 五、教学目标 1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文

14、，复述课文。 3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。体会寓意，使学生受到启发和 教化。六、教学重难点教学重点:1.识字、写字。 2指导学生朗读课文,懂得“狐假虎威”的意思。 教学难点:揭示寓意。 七、教学流程 (一）谈话导入,激发爱好。 老师导入:春天到了,万物复苏,森林里的小动物们也忍不住地走出家门。看,这是谁？聚光灯聚焦狐狸、老虎你能用一个词语形容一下狐狸和老虎吗?(聪慧、狡猾;猛烈、威严)今日我们就来学习一个发生在狐狸和老虎之间的故事。(板书课题:狐假虎威) (二）初读感知，以读铺路。 1.听文解题。 老师导入：“狐假虎威”是一个成语，先来读好这个成语，想一想“威”是什么意思？(威严

15、、威历)那“假”是什么意思呢？这个成语又是什么意思呢?读了课文你就知道了。 .识字读词。 初读课文，要求：读准字音，读通句子。 多媒体出示生字词 老师导入:这些生字是我们读书的拦路虎,要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。 老师小结:只一会儿功夫,就把字音读得那么准，同学们真不简 单哪！自己夸夸自己吧！ (三)品读课文,感受体会。 .学习第一自然段。 (1)请一位同学读课文，其他同学在书上找一找，从哪些词中可以看出老虎本的威猛?（理解:窜过、扑过去、逮住了) (2)指导朗读。多么猛烈的老虎啊,你们这么读，让我感到狐狸未必被老虎逮到。再读齐读。 2.学习其次至第五自然段。 老师导入:老虎多么猛烈，眼看狐狸就要成为老虎口中的美味佳肴，接下去发生了什么样的事情呢?请大家自己读读25自然段。 指名分角色读25自然段，其他同学用横线画出狐狸的话,用波浪线画出老虎说的话，留意表示它们的神态和动作