幼儿园课程评价制度

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1、幼儿园课程评价制度一、成立课程评价领导小组，组长由园长担任，副组长保教 主任 担任，组员由教研组长、各班老师担任。二、园长领导规划幼儿园课程，保教主任协助推行课程计划, 教研 组长组织老师拟定课程内容及教学。园长、保教主任监督评 估课程实 施过程，教研组长收集信息，为客观反映幼儿园课程实 施情况做好日 常的积累工作。三、建立幼儿发展评价制度，评价应自然的伴随整个教育过 程进 行，采用观察、谈话、作品分析等多种方法，考察评估幼儿 情感、态 度、能力、知识、技能等方面的发展，及时解决教育实 践中的问题四、定期组织课程组成员进班观摩教师活动，依据当前的课 程实 施情况重点了解教师实践中的问题与需求。

2、依托教代会、园 考核小组 等，建立检查评价制度，定期检查各部门课程计划落实 情况，及时分 析评价。五、每月一次课程小组例会，共同分享课程进程中的新发现, 协商 解决问题的途径、方法。指导教师开展自我评价，并组织教 师采用灵 活、恰当的评价方法对教学实践和幼儿发展状况进行评 价反思，及时 调整教育目标与实施策略。同时就课程运作过程中 存在的问题、面临 的困难、需要解决的难点等方面进行汇总、交 流，共同研究思考相应 的解决策略。六、课程阶段分析报告在全体教师会议上宣传，硬件设施环 境方 面的问题采用购买材料、添置硬件、规划空间等方法解决， 如暂时不 能解决的，则列入规划中。教育教学理念、方法方面的

3、 问题采用专题 辅导、现场答疑、业务培训、教学示范、协调教育 资源等方法来解 决，以“调整、补充、替换”为手段，实现课程 实施的不断推进七、学期末开展家长对幼儿园工作、教师工作要求的问卷调 查， 撰写幼儿园课程质量分析报告，各块负责人根据质量分析报 告中尚存 在的问题，对新一年工作提出调整意见。（附：课程的评价）1. 课程的适宜性评估指标体系一级指标二级指标二级指标课程目标方向性1.有明确的课程目标。并与纲要、指南目标的精 神一致。2. 目标突出对幼儿全面发展的重要性。3. 目标突出主动探索、积极体验和对操作能力的培养。4. 目标注重幼儿的个性培养。可行性1. 与课程目标相配套的教育内容。2.

4、 有课程实施的具体计划和方案。3. 在课程实施中有检查、反馈、总结制度。课程内容主题1. 主题內容符合国情并体现本园特点。2. 主题內容具有时代气息。3. 课程內容贴近幼儿生活。教材1. 本园选用适应性发展课程教材。2. 教材的选择遵循科学性、趣味性、探索性。3. 教材的编制具有可操作性、趣味性、探索性原则。4. 教材自成体系，內容和结构完整。全体性1. 幼儿发展水平的主要分析指标。2. 课程实施要求与内容符合大多数幼儿的发展水平。3. 对个别发展差异明显的幼儿建立个案教育计划。实施过程4注重分层指导，使每个幼儿能得到发展。主体性1. 为幼儿创设自主选择、互动的环境、为幼儿表现和创造 提供机

5、会。2. 教师以平等、正面、鼓励的态度和幼儿共同活动，尊重 幼儿的意 见。3. 教师启发幼儿能适度的自我欣赏和相互欣赏。时间空间1.有科学合理的一日生活作息制度。2. 保证幼儿、户外活动、自主活动、自由活动的时间。集体教学活 动时间适宜。3. 有保证课程实施的各种空间、区域设置和活动室。设施设备1. 根据教材配置充分的教学具和操作材料。2. 有与课程相配套的设施与设备。课程实效成果及社会 反映1.课程有理论依据，有实验过程。2 形成一套完整的课程方案。3社会、豕长对幼儿发展满意。4保教质量得到教育行政部门与督导部门的认可。5.课程实践经验在区内有一定的影响。2. 幼儿发展水平观察评估指标体系一

6、级指标二级指标自理能力1. 在成人的帮助和指导下会进餐、盥洗、入睡。2. 根据自己的需要会入厕、喝水。3. 会穿脱衣服，使用筷子。4. 会自己整理物品，并放在指定的地方。5. 独立完成生活中力所能及的事。认识自己1. 知道自己的名字，会应答，能辨别自己和他人的东西。2. 会自我保护，遇到意外能寻求帮助。3. 能表现自己的情感、经验和成功。4. 能与同伴相处，喜欢参加各种活动。5. 对自己的行为语言有初步的评价能力。适应集体1.愿意上幼儿园。2情绪愉快的参加幼儿园的各类活动。3. 能遵守幼儿园集体活动的规则，并能控制自己的行为。4. 在集体活动中，会商量提出规则，共同遵守。5. 在各类不同场合表

7、现大方，不怕陌生。交往合作1. 在集体活动中，愿意与同伴 起玩。2. 愿意与同伴共同使用材料和玩具。3. 理解他人的行为，学会协商。4. 能与同伴分工，合作完成任务。5会吸收、充实和运用别人的想法和注意。关爱情感1. 喜欢老师，亲近同伴。2. 初步理解别人的想法和感情。3. 当别人不愉快的时候，能学着安慰别人。4. 用适当方式表达自己对他人关心的情感。5. 有同情心，当别人有需要时能提供帮助。操作探索1. 对周围事物好奇，喜欢摆弄物品。2. 能观察、照料自然角等，对其变化敏感。3. 在游戏中，会创造性的运用玩具。4. 运用各种工具和材料进行制作与小实验。5. 能尝试接触和运用多种媒体。运动能力

8、1. 走、爬动作协调。2. 能重复自己和模仿他人的一些动作。3. 有运动意识，能充分活动自己的身体。4. 能根据节奏的变化，进行各项活动。5. 动作灵敏，有一定的平衡能力和耐力。基本常识1. 能识别、认说与生活密切相关的人和物品。2. 知道周围环境中常见的人和物体的显著特征。3. 了解人与动植物、自然现象、社会环境之间的简单联系。4. 有收集和了解周围文化景观和社会信息的兴趣和初步探究的能力。5. 有初步的多兀文化意识，能了解不同地域、民族的风俗。数形时空1. 觉察生活中物品的大小、多少、形状、颜色的明显不同。2. 尝试对物品进行对应、分类、排序等、能发现差异。3. 初步理解数量、重量、质地、

9、距离、方位、时间等概念。4. 识别数字，会用简单的方法进行估算、测量等。5. 在生活游戏中，能感受数量关系，会进行比较、推理。倾听阅读1. 能听懂普通话，会安静的听简短的故事。2. 能听懂老师说话的意思，乐意接受幼儿艺术作品。3. 能倾听别人讲话，喜欢阅读。4 .有良好阅读习惯。5.关心常见的符号、标志、文字。语言表达1. 乐意开口说话，表达自己的需求。2. 能用普通话表达自己的意思。3. 能清楚表达自己的意思，并回答问题。4. 能围绕一个话题与人交流。5. 能在集体或公众场合大胆表达自己的意见。想象、艺术1. 会和同伴 起唱歌、舞蹈、并产生联想。2. 会大胆的图画、制作、构造和表演。3. 能

10、在艺术活动中自然的表达自己的情感。4. 能初步感受周围环境和艺术作品中的美。5. 在活动中有想象、创造及表现能力。身髙1 达标身体素质2.未达标/严重超标体重3达标4未达标/严重超标血色素（克）1达标2.未达标/严重超标适应1.易得病，不易恢复（一月一次）2.偶然得病（二月一次）3.不易得病（一季度以上发生一次）（一）课程评价框架课程评价教师评价家长评价二）教师评价（见附件）1. 课程活动评价标准表2. 教师月常规检查情况表3. 一日活动的实施评价量化考核表4. 教师常规工作检查表5. 一日活动内容与常规要求检查情况记录表5. 半日活动检查记录表6. 班级环创量化考核监测表7. 教师完成工作成

11、效量化考核监测表（三）幼儿评价（见附件）1. 幼儿成长档案量化考核监测表2. 幼儿五大领域发展评价表3. 幼儿行为习惯量化考核监测表4. 幼儿访谈评价5. 幼儿作品评价习水县第六幼儿园课程活动评价标准年 月 日 评价人：评价目的：检验教育活动的实施效果，及时诊斷和解决问题，帮助教师改进教学，使教育活动更有 利促进幼儿全面发 展，也更有利于幼儿教师的专业成长，保证课程目标的实现。反馈意见:项目具体指标分值评分教育计划（15分）1目标符合幼儿年龄特点和实际发展需求。32.能用整合思想表达目标，目标体现整体性，注意领域内及领域之间的有机 结合。23.目标明确具体，具有操作性，表述明确。24.活动设计

12、符合班级幼儿实际，有利于目标的达成。8教育 过程（40分）1.为幼儿创设宽松、和谐的心理环境，师生关系融洽。52.活动中树立整合观，能考虑教育的整体性，整合目标意识强。53.善于挖掘各种教育资源，实施教育活动（保教人力资源、儿童资源家长资源、 社区资源）。54.善于观察幼儿，能及时根据观察结果调整自己的教育行为，能与儿童有效互动。105.善于抓住教育契机，引导儿童自我构建知识。106.教师组织活动有激情，语言规范、简洁、表达自然。5幼儿发展（45分）1能积极主动、情绪愉快地参与各类活动，主体作用得到有效发挥。102幼儿常规习惯好。103.幼儿活泼、开朗、有学习兴趣和求知欲望。154儿童在原有水

13、平上获得发展。10分值合计100班级： 授课教师： 活动名称:习水县第六幼儿园一日活动的实施评价量化考核监测表年月日逆准班沢标准（10分）完成情况得分小一班一、一日活动安排1. 合理安排一日活动的内容做到动静父替、室内外活动父 替、不同领域活动交替.全班、小组和个别活动相结合。2. 一日活动各环节时间安排有相对的稳定性和灵活性，各 活动之间的转换自然、灵活有序，减少消极等待的现彖。3日作息安排能考虑幼儿的年龄持点。如：保证每天2小 时户外活动，其中1小时有组织的体育活动：自由游戏 时间 原则上45分钟一 1小时.不应少于30分钟：集体教学活动原 则上把握小班约15分钟、中班约20分钟、大班约2

14、5分钟。二、保教目标1 在日常工作中对幼儿的发展情况进行科学的观察、分析 并记录全面细致地了解木班幼儿实际水平。2 保教匸作目标明确、具体.适合木班幼儿实际水平。3严格遵守一日作息制度，保教工作目标有机地港透于幼 儿一日生活的各个环节。二、教育坏境1 创设宽松、和谐的精神环境，建立平等的师生关系.对幼 儿坚持正确教育：2坏境的创设安全.合理、整洁、英观，注重教育性和幼儿 的参与，并能闵地制宜：3. 活动区的设宜及材料的投放与教育目标相 致，符合木 班幼儿的不同发展水平：4. 能充分利用环境为幼儿提供活动和表现能力的机会与条 件。四、生活常规1. 有科学合理的生活常规，并严格执行：2. 对幼儿生活精心照顾：3 幼儿有良好的卫生习惯和初步的生活自理能力。五、运动活动小二班中1班中