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1、讲座记录-健康是身体、心理和社会适应的健全状态。“健康是一种身体上、精神上和社会适应上的完好状态，而不是没有疾病及虚弱现象。”世界卫生组织。心理健康：从广义上讲，是指一种高效而满意的、持续的心理状态。从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。幼儿心理健康一般包括：智力发展正常、情绪反应适度、行为统一协调、人际关系融洽、性格特征良好。一、什么是心理安全（一）相关理论人本主义理论-代表：罗杰斯、马斯洛精神分析理论-代表：弗洛伊德、埃里克森1、安全感“是对于稳定安全、秩序、受保护以及免受恐吓、焦躁和混乱的折
2、磨的需要”“一种从恐惧和焦虑中脱离出来的信心、安全和自由的感觉” 马斯洛当安全需要得不到满足的时候，幼儿会采用很多方式，来应对需求得不到满足所带来的焦虑和恐惧，如退缩、依赖、说谎、攻击、选择性缄默等等。2、埃里克森人格发展理论婴儿期（018个月）：基本信任和不信任的心理冲突儿童期（18个月3岁）：自主与害羞和怀疑的冲突学龄初期（35岁）：主动对内疚的冲突学龄期（612岁），勤奋对自卑的冲突青春期（1218岁）：自我同一性和角色混乱的冲突成年早期（1825岁）：亲密对孤独的冲突成年期（2565岁）：生育对自我专注的冲突成熟期（65岁以上）：自我调整与绝望期的冲突学龄初期（35岁）：社会心理危机：
3、创造进取对内疚中心任务： 自我认同（对羞辱、被忽视、失败、竞争的恐惧）正面后果： 能发起活动并喜爱学习自我品质： 目的重要关系： 家庭（二）心理安全的含义人们对自己的安全需求被满足程度的一种认知或感觉。心理安全是一种主观感觉，是一种预感，对可能出现的危险或风险的预感，以及个体在应对处事时的有力/无力感，主要表现为确定感和可控感。有安全感的孩子的表现：情绪稳定、学习有信心、做事有勇气、与人和睦相处的、能适应群体活动的、能发挥自己潜能的。二、如何增强幼儿的安全感，避免形成不良的行为（一）影响幼儿安全感的主要因素1、个体原因先天气质原因：敏感、胆怯、孤僻等；幼儿知识、技能有限；因无法预知带来的恐惧2
4、、家庭原因父母离异、家庭冲突、家庭暴力、教养方式不当，如夸大环境的不安全性3、幼儿园中的原因（1）教师言语不当、行为不当；缺乏管理技巧、心理学、教育学方面的知识（2）友伴友伴欺负等（二）增强幼儿的安全感的方式1、营造爱的气氛教师要学会控制自己的情绪；以各种方式表达对幼儿的爱和关心。 如简单、正向、积极的语言；2、营造有秩序的环境、自由的环境“儿童需要一个可预测的、有序的世界” -蒙台梭利 制定和执行规则时应注意：制定的规则应与孩子的能力和需要相适应，否则孩子必定会出现违反或破坏规则的情况。教师应有一定的概括性且不能随意改变，否则会导致孩子不尊重规则。规则教育是为了营造一个有秩序的环境，同时促进
5、幼儿的独立自主和社会适应，而不是限制幼儿。管教措施-赫尔巴特（传统教育学的代表）a威胁：以惩罚威胁儿童，不许他们随心所欲，乱说乱动。但不可滥用b监督：对儿童加以严密监视、督促c命令：教育者对儿童的行为规范直接提出要求。要求一旦教师感到需要，儿童必须听命于他。但事后，教育者可向儿童作些解释，以引导儿童将来自动迎合教师的命令。d惩罚：上述手段未奏效后采取严厉的措施，包括：批评、警告、使用惩罚簿、罚站、禁食、禁闭、体罚等。体罚要少采用，使儿童对体罚比真正执行体罚更生畏。e权威和爱：用权威压制一种倾向于邪恶的、正在成长的意志；爱是情感的交流和和谐f不给儿童空闲：通过游戏、讲故事等，因为懒惰会导致捣乱与不可约束一些教师的观点：不能对孩子太好了，要不然她们不会怕你的，会很累的。赫尔巴特的观点：除了训话、约束及确立行为规则外，应自始自终用温和的感情、宽容来对待儿童；通过应得的赞许使儿童感到欢乐。
