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1、n 4Then nw(第一学时Let earn)说课稿补浪河中学 王占霞一、说教学内容本节课是六年级下册人教版第四单元ten an now第一学时Ls learn二、说教材本课的话题是“过去和目前”,通过u Yia学校的变化，让学生感受科技如何变化生活。把一般目前时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现,是本课的一种教学难点。在教学中,教师要启发学生通过观测、对比等方式,总结归纳两种时态的用法，并尝试在对的的语境中使用。三、说教学目的英语课程原则指出:激发和培养学生学习英语的爱好，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方略,发展学生自主学习的能力和合伙精神是小学英语教学的基本任务。
2、在认真分析教材的基本上，我针对学生实际,将本学时的教学目的及重,难点拟定如下:【知识目的】、能对的理解、掌握课文内容,并能朗读、初步复述。、掌握单词和短语：din all，gm,gass， yearsago， monthsago, lst yer, ls monh3、在复习过去式的语法基本上,能进一步理解和掌握过去式的体现。4、能运用过去和目迈进行比较,再次复习过去式的构成规则.【能力目的】纯熟运用there b句型描述今昔变化。【情感目的】感受日新月异的科技发展，激起热爱生活的情感。四、说教学重点1、单词认读，部分时间状语的用法;2、句型Terwaswee的具体运用。五、说教学难点在复习过去
3、式的语法基本上,能进一步理解和掌握过去式的体现，把一般目前时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现 。六、说教学准备图片、多媒体课件七、说学情本单元是在前三个单元的基本上,对一般过去时做进一步的呈现,而一般目前时的句型学生在五年级上学期已经学过。把一般目前时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现，是本课的一种教学难点。在教学中，教师要启发学生通过观测、对比等方式，总结归纳两种时态的用法,并尝试在对的的语境中使用。八、说教法学法为实现以上教学目的,同步贯彻新课标以学生为主体、教师为主导的理念,在本课的教学中我重要采用直观教学法、TPR教学法、游戏教学法和任务型教学法。通过这些措施，让学生自主地参与到
4、课堂教学的活动中来,并在活动中得到结识与体验，培养良好的英语学习习惯。结合以上教学措施，学生在学习本学时中重要采用模仿、小组比赛和及时评价法等学习方式。以小组为单位交流，使学生在互动中互相启发,产生思维的碰撞,同步保证每个学生均有机会参与学习,从而培养学生与伙伴合伙的意识与方略，提高人际交往,学生也在独立与合伙中调控了自身的学习，变得自信自强。在评价学生时，应以鼓励为主，兼顾表扬和指正，如ood jb,an y hvea try,try agai,it doesnt matter等鼓励学生学习,协助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感,增强自信心。九、说教学理念根据我的小课题小学高年级
5、英语学生思辨智慧的培养。我培养学生从不同的层面上对同一种问题展开分析,让她们发现得出的结论常常是迥异的。因此我们的思考和分析一定要做到层次清晰，条理清晰，结论明白、有力，只有这样,才算是有较强的思辨能力。因此我通过提出四个问题1 you till use rads no? 2 What an you d th th nwsapr?3. Wht doyou d on Internet? . Whats te fferences(区别)beten e-books ad books？让学生小组讨论得出结论。思辨的智慧就是要从生活上说，就是我们看待问题或事物，不能简朴下结论，要多问几种为什么，要学会从
6、不同侧面思考我们面对的问题或看到的现象。因此在此我设计了这样的环节,以便对高年级学生进行思辨智慧的培养。十、说教学过程Ste ne: Wam-p and ld in在导入部分，我一方面让学生复习过去时，以旧促新。然后通过“五一”节假日这个主题,进行自由交谈,去激发学生用已知的内容进行体现，学生通过前三个单元的学生,基本能运用一般过去时进行述说，同步通过教师小时候和目前的照片对比,让学生懂得本节课我们的目的是对比过去和目前，用英语说出差别。在导入环节还设计了一种“猜一猜”游戏,既复习旧知又能活跃课堂氛围。接着由教师自身导入,说出自己的过去和目前，让学生有有关“过去和目前”的总体印象。Step w
7、： prsentaion本课以图片的形式呈现了吴一凡的学校,通过吴一凡和她爸爸简短的对话，阐明了二十年之前的学校与目前的状况截然不同，由于科技的发展,发生了巨大的变化。学校新增了餐厅,体育馆，草坪等设施,我通过课件呈现图片专家本课的新单词dining all,gym, ass,然后通过开火车练习单词的发音。为了巩固新的词汇,通过语篇带动词汇学习,是在教学中常常用到的措施,因此接下来发给学生打印好的资料,一篇有关简介吴一凡学校的短文，然后通过提问题理解短文并圈出核心词，师生再一起编歌谣巩固新词汇。为了在课上充足调动学生的积极性,成为学习的主人,多说英语,锻炼口语及交际能力。因此我设立了这些问题,
8、让学生从实际出发,说出自己学校的变化。“以学生为主体”是现代教学的基本思想,教师要努力创设机会，激发学生学习爱好，使学生成为学习的主体，让学生的学习由被动变为积极。Stp hr: Conslidtion通过提问题，进而学生用thee b句型进行回答,对学校的今昔进行对比,有了一定的基本知识之后，用课件展示某些图片，让学生再次用hereb句型的一般目前时态和一般过去时态对目前和过去进行对比描述,在脑海里形成知识升华的过程。为了提高学生的英语体现能力,教材中还设计了此外一幅有关中国古代唐朝人们生活的情景图,意图就在于让学生做到学以致用,通过找错误来提高她们的学习能力和体现能力。在此环节中我注重学生小组合伙,让学生几种人一小组讨论唐朝的生活,从而进行情感渗入，鼓励学生自主学习,学会网上查询资料。ep Four:omework我布置了据说读写的作业,让学生抄写并背诵dinng all, gy，grss，ears o, months ago， ast yea, last month这些词汇并且运用英文向同窗描述学校的今昔变化。
