《信息技术的概念》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术的概念（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、信息技术的概念广义而言，信息技术是指能充分利用与扩展人类信息器官功能的各种 方法、工具与技能的总和。狭义而言，信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设 备及软件工具与科学方法，对各种信息进行获取、加工、存储、传输与使 用的技术之和。2. 人类四大信息功能和信息技术的四大技术：信息获取功能（感觉器官）一传感技术（信息的采集技术）信息传递功能（神经系统）一通信技术（信息的传递技术）信息认知和再生功能（思维器官）一计算机技术（信息处理和存储技 术）信息执行功能（效应器官）控制技术（信息的使用技术）3. 我国中小学信息技术教育的发展状况（3个阶段）1）信息技术课程3)网络教育4. 信息技术在
2、教学中应用的主要形式a) 计算机辅助教学b) 计算机管理教学c) 计算机辅助训练d) 计算机辅助测试e) 虚拟现实f) 网络教学平台5. 信息技术在教学中的作用信息技术应用于教学，弥补了传统教学的众多不足，改变了传统的知识存 储、传播和提取方式，引起了教育新的变革。数字化、智能化、网络化和 多媒体化的信息技术给现代教学带来了生机和活力，其在教学中的应用与 传统的教育技术相比，有着更强大的优势和显著的功能特点。多媒体技术使得知识内容可以通过文本、图形、图像、动画、声音、影像 等各种单一形式或者是几种形式的组合来表现，从而使得知识内容丰富多 彩。多媒体技术的运用，能够刺激多种感觉器官，有利于学生的
3、记忆，增 强学生进行联想的线索。2) 有效的资源共享与信息交流因特网可以实现优秀教学资源的全球共享和及时更新，电子邮件、聊天室、 BBS、视频点播、视频会议等可以实现教师一一学生彼此之间的交流沟通。 信息技术进入教学将会空前扩展教师和学生的信息源，他们可以访问各种 电子化的课程资源库，获得直接相关的素材和资料；通过网络检索图书馆 中的专业网站，获得该学科的最新信息。3) 良好的知识组织形式与传统知识组织的线性特征相比，计算机多媒体和网络技术所提供的非线 性网状的信息结构，通过超文本、超媒体技术，这种知识的组织方式更符 合人类的思维方式(联想)，使得学生在学习中的联想由虚幻的间接过度变 为现实的
4、直接链接。4) 自主式学习的良好实现多媒体技术不仅具有模拟性，且可生动直观地展示原来无法直接展示的东 西，而且具有交互性摆脱了传统的、被动的注入式的教学方式。这种教学 模式能为学习者提供图文音像并茂，丰富多彩的交互式人机界面。因而易 于激发学习者学习兴趣，并为其实现探索和发现知识创造有利条件，从而 有可能在这种教学模式下，真正达到让学习者主动建构知识的意义，实现 自己获取知识甚至自我创造新的知识。5）提供虚拟化的教学环境信息技术能够提供虚拟化的教学环境，这意味着教学活动可以在很大程度 上脱离物理空间和时间的限制，这是信息化教育的重要特征。虚拟教学环 境有虚拟教室、虚拟实验室、虚拟校园、虚拟学社
5、、虚拟图书馆等。虚拟 现实技术能使学生犹如身在真实环境当中一般的感受。虚拟技术对于那些 危险程度大（如易爆化学物品的研制）、宏观宇宙（如银河星系的构成）、微 观世界（如DNA分子的复制）等知识和技能的学习有着巨大的现实意义。6）提供良好的教学管理功能我们熟知的计算机管理教学（CMI）包括计算机化测试与评分、学习问题诊 断、学习任务分配等功能。最近的发展趋向是在网络上建立电子学档，其 中包含学生电子作品、学习活动记录、学习评价信息等。利用电子学档可 以支持教学评价的改革，实现面向学习过程的评价。6. 信息技术与课程整合的概念所谓“整合”就是把信息技术作为工具融入教与学的过程中，整合于课 程、教学
6、和评价之中。信息技术除了作为简单的学习传递系统外，更重要的是把技术作为学习资源和交互工具应用于培养学生的高级思维能力，创 造力和解决问题的探究能力。信息技术与课程整合是指：信息技术有机地与教学结构、课程内容、课程 资源以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程 内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。“信息技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结 合起来，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评 价手段”。7. 信息技术与课程整合的阶段和层次阶段层次教学策略信息技术的作用信息技术环境1.封闭式的、以知识 为中心的课程整合1.1信息技术作为演 示工
7、具讲授式教学演示工具一台教师机、投影机1.2信息技术作为交流工具讲授式教学个别辅导简单的人际交互工具局域网或互联网1.3信息技术作为个 别辅导工具个别辅导个别化学习简单的人机交互工 具，代替教师辅导的 局部职能人手一机2.开放式的、以资源 为中心的课程整合2.1信息技术作为资源环境探究式学习讲授式学习资源收集、查询工具一台教师机、投影机、 局域网或互联网2.2信息技术作为信 息加工工具个别化学习合作学习学生表达思想、观点、 交互的工具网络教室或局域网2.3信息技术作为协作工具多种学习策略，以问 题解决式、任务驱动 式为主生活、学习的协作工 具互联网或局域网2.4信息技术作为探 究工具多种学习策
8、略，以发 现式、任务驱动式为 主智能工具网络教室和宽带互联 网8. 信息技术与课程整合的基本策略l 学习方式要以主题为中心，以任务来驱动；l 信息技术作为学生学习的认知工具；l 教学结构体现教师为主导，学生为主体的精神。（1）学习方式要以主题为中心，以任务来驱动把课程学习内容联系生活和社会，综合其它学科的知识，提出各种问提并 形成主题任务，进行任务驱动式教学;把学生置于发现问题，提出问题、思考问题、探究问提，解决问题的动态过程中学习。（2）把信息技术作为学生学习的认知工具l 利用网络技术作为学习内容和学习资源的获取工具l 利用多媒体与网络的情境创设功能作为情境探究和发现学习工具l 利用网络的通讯功能作为协商学习和讨论学习的工具发表评论文章评论本文章还没有评论的概念
