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1、各个学段的阅读教学各个学段的阅读教学每每问起"你觉得语文课怎么样",许多学生都感觉有许多话想表达却说不出来，下面是我整理的各个学段的阅读教学，欢迎大家阅读！各个学段的阅读教学1一、对于低年级的学生来说，把握识字是很重要的个环节在一二年级，要求学生能够相识及读写主要的汉字，并且能够敏捷应用相识的汉字，最基本的是组词以及进行简洁的造句。对这个年级学生的教学，老师要敏捷运用教学方法，多多挖掘学生的学习动力，让学生能感爱好，主动地学习。在教学生认字的时候，可以多运用图片和字联系在一起的方法，让学生在识字的过程中充分运用联想与想象，加深记忆的同时也能理解字的意思。而且，图片的运用同样
2、能调动学生学习的热忱，提高学生学习的主动性。对于字的读音，要有系统的教学与训练方法。声母韵母确定要娴熟精确，现在的学生在幼儿园就已经起先接触简洁的字词，但字的读法很缺乏系统性，学生的读音许多仅仅是如鹦鹉学舌似的仅仅靠听觉，照着老师的发音自己复制个类似的音，加上许多家庭说话都是比较随意，用当地方言，导致许多孩子的一般话缺乏精确性。所以对于刚学字词读音的学生，老师更要有系统的教学方法，同时也注意差异性，让学生能够读准音。老师在布置课外作业时，也要以学生能够精确娴熟地书写汉字及拼音为目的，注意字词的书写练习。也可以组织诸如"汉字拼音书写小达人"之类的活动，()充分调动学生学习运用
3、汉字的主动性，为后来的学习打下坚实的基础。二、对于三四年级的学生，把握作文写作是最关键一关作文是语言表达的一种重要形式，要求学生通过写作，提高自身表达实力，对学生的语言运用实力提出更高的要求。这阶段，许多学生会表现出对作文的"惧怕",谈"作"色变，把写作当做一种任务，为了写作而写作，不讲究作文的质量，单纯凑字数；于是普遍存在作文无话可说、表达形式单一（流水账似的写作）等问题。针对这些问题，老师要加强引导，通过让学生多看范文，教学生擅长从生活中取材，扩高校生的素材量，从而让学生真正地为了表达自己而写作文。在布置作文方面，除了常常激励学生写作外，老师可以给出
4、话题，让学生写文章中的一小段；或者给出一句话，让学生加进个人感情扩写；也可以让学生续写个小故事这些不仅可以激发学生的写作热忱，而且可以大大提高学生写作的语言表达实力。通过组织"校内作文挑战杯"等相关的竞赛，让学生把作文当做一种乐趣而不是一种负担，真正地写出自己风格与情感。三、对于五六年级的学生，把关阅读是很重要的一个环节阅读是语言观赏的重要方面，要求学生通过课堂的学习，积累并且背诵好词好句好段落，同时有肯定的文言文及诗词的阅读理解实力。老师在教学过程中，要加强这个阶段学生的朗读背诵实力。同时，教授一些基本的修辞写作手法，让学生在阅读的过程中形成独立的鉴赏实力，为以后的写作打
5、下基础。老师可以通过讲典故来源等方法来介绍文章、诗词及成语，让学生在故事中理解文章，激发阅读爱好。有条件的可以多借助多媒体设备，通过形象生动的动画及声乐让学生深化了解文章。在作业的布置方面，应当多让学生进行阅读，做读书笔记，积累美丽语句；同时可以让学生养成写日记周记的习惯；也可以让学生随身带着小本子，随时登记身边的欢乐。组织"发觉身边的欢乐"等活动，让学生相互共享发生在身边的欢乐事，这样能培育学生的表达实力，也为写作积累更多的生活素材。语文是门艺术，学习提高靠积累，就像滴水穿石，每天一点一点似乎看不出不同，但是，只要坚持，回头你就能看到大不同。所以学习语文并不难，也不是无门
6、道可循，关键看你是否能够每天积累一点点，老师在语文教学过程中肯定要强调坚持积累，让学生能在平常主动学习语文，在无意识中提高自己的语文水平。老师在教授学生学问技巧的同时，更要重视思想道德方面的培育。应当说思想教化应当是第一位的，而现代的教学往往忽视了这个方面，完全向分数看齐，以分数来评判一个学生的好坏，从而导致许多高考"天才"作文都只是零分。不行否认，他们课本学问是学的很好，但是却道德缺失，导致这些的一个重要缘由就是没有从小重视学生价值观的培育。所以老师在教授科学文化学问的同时，要有意无意地向学生传输做人方面的正确意识。当然，科学文化学问的学习，同样可以让学生的道德水平得到肯
7、定的提高，老师关键是要为学生指明正确的方向，让学生在正确的道路上前进。总之，语文的教学，应当依据不同阶段学生的不同特点，有不同的侧重点，同时，针对不同方面的教学，有不同的方法，要让语文课堂"活"起来，加强师生之间的互动。老师肯定不能吝啬自己的夸奖，对表现主动的同学，要表示赞同；对犯了错误的学生，利用欲贬先褒的原理，才能取得更好的效果。让学生在一种民主同等主动的融洽氛围中学习成长，这样，不仅可以加深师生情，更能让学生与老师都能获得更大的自身价值。各个学段的阅读教学2一，低年级阅读教学的“四个必需”（1）必需把初读落到实处：确保人人都能正确，流利（不错字，不添字，不掉字，不重复
8、，不破句）地朗读课文。（2）必需把识字写字落到实处：识字，写字是第一学段的战略重点，是必需落实，不能后退的“钢性指标”。（3）必需把理解定位在适当程度：能了解关键词句的意思，能初步感知课文内容，大致领悟课文蕴含的道理，情感。（4）必需把熟读背诵落到实处：要关注词语，句式，篇章的背诵和积累。二，中年级阅读教学的三个侧重点（1）读书实力：在坚持抓好正确，流利和有感情朗读课文的基础上，加强默读，略读实力的培育，为加快阅读速度打好基础。（2）理解实力：理解词句的意思，体会关键词句表情达意的作用，把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和美丽的语言。（3）拓展积累：拓展阅读范围，拓宽阅读视野，加速有效积累。三，高年级阅读教学的四个重点（1）进一步提高阅读的速度和质量，体会词句的含义，感情色调和表达效果。（2）揣摩文章的叙述依次，初步领悟基本的表达方法。（3）学习诗歌，记叙文，说明文等不同体裁文章的阅读。（4）学习阅读，能依据须要搜集信息。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
