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1、武汉广州中小学艺术课程学术研讨交流活动教案来源：原创发布时间：2014-3-5 15:29:24飞天教学设计 星火小学 蒋兰波一、教材分析 本课是人美版第九册第9课“综合探索”课程的第一课时。飞天是敦煌艺术的标志。敦煌地区约500多个石窟中，都绘有大量的飞天形象。这是在民族传统的基础上，吸收融合了外来飞天艺术的成就，发展创作出来的敦煌飞天形象。这些飞天的造型婀娜多姿，形态各异，千百年来一直为人们喜闻乐见。通过欣赏飞天的形象，有助于学生了解中国传统造型艺术中的表现方法，感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感。二、课题：义务教材人美版第九册第九课飞天三、欣赏
2、 评述四、课时：一课时五、目标： 知识与技能：了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力。过程与方法：通过小组合作探究交流，培养学生合作能力和探究意识，培养学生学习美术的兴趣。情感与态度：感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。六、重点：了解飞天的表现手法，感受传统艺术魅力七、难点：体会人物造型、线条、色彩的美。八、教师教具：课件、范画九、教学过程:一、激趣导入：游戏：听一段音乐，用长绸带来跳一段“飞”的舞蹈师：今天就让我们一起走进“凝固在石壁上的舞蹈史诗飞天”板书课题二、初步赏析初步了解：观看“飞天”概况资料视频师：看完这
3、段视频你们都知道了些什么？师：飞天跨越了千年，历经了十个朝代，艺术创作以壁画为主。今天我们将对它展开欣赏。 观看飞天主要作品。三、抒发感悟1、小组合作自主欣赏 “飞天”作品讨论作品。2、欣赏 “飞天”作品，小组反馈，其他小组学生可以补充。 3、对比“飞天”初期作品进行比较4、观看“飞天”的整体介绍视频。5、教师小结：飞天诞生的时期，作品比较粗犷给人一种清水出芙蓉，天然去雕饰的原始感受。随着发展作品神形兼备，轻盈曼妙、飘然欲仙的感觉，充满了浪漫的想象。刚才我们一起把飞天四个时期的作品欣赏了一遍，我想问问大家“飞天”美么？它美在哪儿？四、欣赏评品1、“人物造型”的美：A、对比仕女图与飞天人物造型的
4、不同。B、观察飞天人物造型的变化，明确人物造型的美（特点）：灵动舒展，刚柔相济。“线条”的美：具有动感的线条：弧线、波浪线、螺旋线。明确线条的美（特点）：流动而富有韵律感五、拓展升华1、欣赏“当代飞天艺术作品”视频。2.总结 江南水乡教学设计 广州市第四中学 郑洪未课 题江南水乡综合方式美术、音乐、文学学习领域造型表现年 级初一教学目标1、人文素养目标通过欣赏与江南水乡相关的艺术作品，让学生感受祖国水乡之美。并通过教师形象化的语言教学、现场演奏与作画，激发学生的学习兴趣，愿意用丰富的情感体验、感悟江南水乡所带来的魅力。2、艺术能力目标通过教师形象化的语言教学，让学生能够掌握江南水乡线构图的画法
5、并懂得运用。在学生跟随答问、欣赏评述作品的过程中，提高学生的审美能力与语言表达能力。教学重、难点（1）能充分感受江南水乡给人柔和、秀美的感觉。（2）江南水乡线造型表现方法节奏感的运用。教学设想“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？” 江南水乡总体给人的感情基调是秀美、柔和的，尤其是春江水暖，烟雨朦胧之际，带着诗词去江南踏青，更多了一番别有的韵味。本课建立在这种感情基调上为背景，以白居易的诗词为情感的导入，渐进式让学生融入到如画的江南水乡当中。本课的教学亮点是：在欣赏江南水乡作品的同时，教师现场二胡演奏具有江南情怀的蝶恋花，最直接目的是为了让学生能对江南水乡有更深切的
6、感受，而间接的目的是在教师的现场演奏中，能建立起教师的榜样崇拜作用，让学生感受到未来艺术的发展趋势是综合性的，未来的人才需求也是综合型全面发展的，从而能让学生可以参与到多样化的艺术学习中去。对于本课的另一重、难点江南水乡线造型表现方法，教师融入了音乐的节奏感在里面让学生明白，线造型表现方法可以用疏密（黑白）的变化来形成美术造型的节奏。全课采用五个大步骤进行：感受（从“文学美术音乐”方面）尝试讲授（形象化语言） 点评 升华教学方法形象化语言归纳法、现场演奏、示范法、练习法、分析法教具学具媒体准备教具：二胡，多媒体课件，线描工具学具：学案、铅笔教 学 过 程教学程序教师活动学生活动教学环节设计意图
7、导入阶段1、教师诗词朗诵：白居易忆江南提问：聆听并回忆本诗词是何人所作词名为？导出课题忆江南展开阶段2、欣赏关于江南水乡的作品，背景播放关于江南水乡的纯音乐。（在后半段音乐，给学生惊喜由教师二胡演奏，给学生更深切感受江南水乡的柔和秀美、烟雨飘渺的感觉）提问：（1）江南水乡给你怎样的感觉？幻灯片播放：点出关键词：舒缓、婉约（设计意图：品味舒缓韵律，由此过渡至江南水乡美景。）3、结合课本的3幅作品，让学生说说江南水乡有哪些造型元素？提问：“江南水乡”画面所含造型元素？房、桥、水、树4、 教师示范“儿童画”向“专业绘画”的进化（1）首先教师在黑板画出学生常画出的江南水乡造型的元素 儿童简笔画（2）教
8、师演奏我是一个兵，分析音乐中的节奏感在美术中的运用。在演奏第二曲后，学生带着问题回答：与第一首曲目最大的不同是什么？“节奏感”节奏感在美术中如何表现？（3）通过课本上的三幅范画分析线造型节奏感的运用（4）针对江南水乡水倒影的画法 加入专业元素的绘画5、学生练习，教师示范完毕后下台简单检查指导学生作画。课堂小结学生回忆并说说本课印象最深的片段，然后通过学生的回答教师总结。韵律：既可以通过歌曲，也能通过画面表现出来。1、江南水乡的歌曲和它的画面：唯美动人画中含曲（学生回答到“二胡演奏”和“绘画练习”），曲中藏画（学生回答到“诗词朗诵”，诗词既是唱出来，又出现于画卷的前题后跋）。2、创作过程中：创作
9、画的时候灵感来自歌曲，创作歌曲的时候脑海浮现画面。3、随着旋律姑苏行聆听、欣赏艺术家笔下的江南水乡。课后拓展课后反思板书设计：课题森林的歌声课型艺术课年级五年级教具钢琴 竖笛 卡片 课件教学目标人文目标：引导学生通过自主学习，乐于参与合作学习，在艺术表演中，培养实践与创造能力。艺术目标：通过聆听乐曲，感受乐曲主题音色的变化，运用学生已有学习经验与自身资源，尝试大胆地用不同音色的乐器演奏全曲。通过欣赏有关“森林”的名家名作，从不同的艺术角度与领域，让学生感受同一主题可以用多种艺术表现形式，激发对艺术的热爱。教材分析森林的歌声，又名森林狂想曲。这是台湾大自然音乐荒野探险家徐仁修、自然录音专家刘义骅
10、、自然观察家杨雅棠、留美制作人吴金黛、金曲奖制作人及演奏音乐奖得主范宗沛，全心全意为台湾森林量身打造的自然音乐创作！这首乐曲由大自然的真实音响与美妙的乐音交织而成，全曲共有三个主题旋律，在曲中反复出现，乐曲的旋律简洁质朴，轻快流畅，采用自然小调式，富有东方情调。油画作品阳光下的森林，作者俄国最具代表的风景画家希施金，他笔下的大森林充满生命的活力，美不胜收，而他也因此被人们誉为“森林的歌手”。教学重难点在自主学习表现乐曲过程中，学会运用自身学习经验，大胆参与艺术实践，培养学生的创新能力。教学流程师 生 活 动达标意图师生问好1、师生问好2、竖笛音阶练习课堂常规导入部分1、对比照片与油画，认识俄国
11、风景画家希施金，引出主题森林的歌声。由美术作品入手导入音乐主题音乐形成部分1. 用竖笛连奏三个主题，感受单一音色。2. 用学生掌握的多种乐器演奏三段主题旋律。体会对比音色。3. 运用学生已有资源，设计用不同乐器来合奏全曲，形成复合音色，演奏属于自己的乐曲森林的歌声。4. 邀请小小摄影师随堂记录学生自己演奏的作品。通过单一音色演奏，对比音色演奏和复合音色演奏，让学生设计形成自己的音乐作品。美术拓展部分1、在平板电脑上用线、色描绘出一片森林，用画面表现出“森林的歌声”。2、欣赏学生自己演奏的音乐作品森林的歌声，形成视听结合。3、作品展示。视听结合，让音乐和美术横向联系起来结束部分1、 课后小结2、
12、 师生再见课堂常规龙飞凤舞 探寻舞蹈与书法的艺术通感【课 时】1课时（45分钟）【教授班级】初中一年级（七年级）【使用教材】湖北教育出版社艺术七年级上册第四单元琴棋书画第三课龙飞凤舞【执 教】广州市第二中学 王斌【教学目标】1、人文素养目标了解书法的人文内涵，在情感上对书法产生兴趣，进而关注这一古老的民族文化艺术。2、艺术能力目标通过舞蹈视频的对比感受，探寻舞蹈与书法的艺术通感，从而知道楷书“稳健有力、结构严谨”、行书“行云流水、以情入笔”、草书“潇洒写意、豪放不拘”的书写特点；并感受舞蹈与书法的造型美、情感美、意境美。【综合方式】书法、舞蹈两个艺术门类的综合。【教学重难点】通过观看不同的舞蹈
13、，探讨出舞蹈和三种书体的艺术通感，是本课的难点所在。【教材分析】教材内该课上承“琴”、“棋”二课，下接“画”一课。琴棋书画是中国古代文人雅士的必修课程，而“书”更是“六艺”之一，把书法单列一节课是十分必要的。教材主要通过“楷书”、“行书”、“草书”三种书体与舞蹈的造型美相比拟，从而感悟书法的人文情怀。但教材因篇幅原因，一课内无法详细介绍书法发展的整体脉络，又因音频、视频资料尚未到位，故执教者补充了大量教材外的书法知识和音频、视频文件，旨在引导学生感受、体验中国书法文化。【学生分析】该课所面对学生的学段为初中一年级（七年级），故在教学设计时应充分考虑其“思维活跃”、“注意力易分散”、“对事物的观察能力和总结归纳能力不够”等特点。在教学过程中，应多穿插活动，让学生主动参与；在音频、视频的选择上，应具有一定的现代气息；在教学环节的实施中，教师的示范与引导必不可少。【教具、学具、媒体准备】1、教师准备多媒体课件和其它相关资料；2、教师准备大书法桌一张、笔墨纸砚若干。【教学过程
