《白桦》教学反思_2

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1、白桦教学反思白桦教学反思（通用6篇) 作为一名到岗不久的老师,我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?下面是我为大家整理的白桦教学反思（通用6篇），欢迎阅读,希望大家能够喜爱。白桦教学反思1 白桦是俄国闻名诗人叶赛宁的抒情诗。诗歌以白桦为中心愿象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、雪白的流苏,在朝霞里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗,亭亭玉立，表现出一种高洁之美。诗中的白桦，既具色调的改变,又富动态的美感。白桦高洁、挺立，是高尚人格的象征，体现出作者对拥有白桦品质的人的敬重。 学习这首诗,除了感受诗歌的意境之美外，还要去感受

2、到诗人对家乡和大自然的酷爱之情。 1、教学效果（思效)教学过程中,我摒弃了以前对课文字字分析，句句推敲，精雕细琢的教法，而是设计了“品读整首诗歌,把握诗歌主旨”“查找资料、拓展延长”“书写赞颂词,指导写作”三个板块。第一个板块的设计宗旨是“以读为主,读中悟，悟中读”，然后引导学生抓住关键词语感悟理解其深层含义。这是教学的难点，我引导学生用边读边想象画面的方法理解句意,进而理解诗意。比如“毛茸茸的枝头”,孩子可以想象枝头挂满雪花那毛茸茸的可爱的样子。“在朦胧的宁静中”,要想象在一个雾气充满的黎明，万物被覆盖在朦胧的雾气中，一点儿声音都没有，只有一棵白桦笔直地站在那里。这样的理解并非干脆告知学生，

3、而是以提示的方式,让他们在多次的朗读中自己去感悟。大部分学生能够协作老师去读去思,并且乐于其中,甚至有的学生能够自己依据某一句话描写出眼前的画面来。然后我一句“白桦不光是白桦，更是作者心中的自己”,我们自然而然地过渡到对诗歌主旨的研读中。 2、教学收获（思得) 教授抒情诗,要用抒情的语言来教学，给语文课堂带来美的享受,给学生以美的熏陶。比如上课导入语，我这样设计:有这样一棵树，它美丽如画;有这样一棵树，它独特潇洒。它不喜爱喧闹，钟情宁静的黎明；它不喜爱张扬,宁愿静静地绽放。它是一棵树,名叫白桦;它也是一个人,名叫叶赛宁。这样的教学语言学生不肯定全懂,但是却能感染学生，因为老师在设计时倾注了真实

4、的、剧烈的感情。只有老师真正领悟了课文所要表达的思想感情,受了感动,教学语言才能打动学生的心。 3、不足之处(思失) 一节课下来,我觉得一课时的时间还真是不够用，有的环节该细致,但由于时间关系变得草草收场，就像流于形式走过场，比如说指导朗读的过程,学生练读的过程，还有就是指导背诵、学生练习背诵的过程。另外学生练笔这一环节由于说得笼统,孩子无从下笔。而且“有感情地朗读课文，体会作者的情感”这一目标,有的学生没有达成，从学生作业状况来看，对文本“借景抒情”的表现形式以及想象的表达方式，学生理解得还不够深刻。 4、改进措施(思改) 总之，教授抒情诗，我们还是要加大力度引导学生去读。读书百遍,其义自见

5、。带学生以读促悟,悟后再读。绝不能为了完成教学任务,实施填鸭式教授课程。我们要紧跟新课标的要求，科学地教学,让老师更轻松,让孩子们更有成就感。 白桦教学反思2 白桦林好地方是人民音乐出版社三年级下册第四单元的一首以怀念家乡童年生活的学唱歌曲。歌曲简短流畅,歌词的描绘和曲调的有机结合，给人们眼前呈现了一幅漂亮的加拿大白桦林风景图，使人仿佛置身在大自然风光中。本节课反思如下: 从整节课的课堂效果来看,教学目标基本落实，但是某些细微环节驾驭地不是很精确。在本节课教学中,我通过多种形式让学生细致倾听乐曲,感受歌曲的旋律美。首先通过倾听歌曲旋律时做肢体律动，感受并辨别歌曲乐句，让学生体验在教室里自由的走

6、乐句,初步感受过歌曲的心情。在学唱旋律环节，通过找相同旋律和相像旋律进一步熟识旋律的特点。在演唱歌曲环节，通过让学生感受在大屏幕展示白桦林中的自然风光图片,引起学生对唱曲情感的共鸣。让学生专心去歌颂,去感受、体验歌曲的旋律美、歌词美、意境美。在完整学唱歌曲后，创设情境带入用不同力度变演唱歌曲体验音乐;最终通过多声部的演唱及声势律动，让学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参加学习，最大限度地发挥每名学生的学习潜能和学习热忱,发展学生的想象力、创建力和音乐综合表现力。 在这节课上也有许多的不足之处：在教歌曲心情指导方面还不够有表现力。在最终拓展环节，没有让学生通过单声部多加练习,干脆多声部合作演唱

7、,导致学生有些混乱。在这一环节，学生驾驭的不太好，对于自己的不足,我要努力完善与改进。希望在以后的教学过程中能设计动静结合、张驰有度音乐课堂，让孩子们感到亲切、清爽、轻松、漂亮，让音乐真正走进孩子的心灵。白桦教学反思3 白桦林的低语是一篇抒情散文。在教学课文前，我先支配学生搜集有关大兴安岭和小兴安岭的资料,了解大兴安岭的富裕与漂亮,为学习课文做好铺垫。通过课堂沟通,我发觉学生搜集的材料很少,对大兴安岭了解的不多，我又适当做了些补充。 在教学的过程中，我先让学生充分阅读读课文，了解课文内容初步体会看林工人仔细工作、静默奉献的精神，并且通过想象感受到大兴安岭的漂亮，突出看林人的精神。然后再联系本单

8、元的主题“高尚”理解看林人的高尚品质。 这篇课文的一个重点就是引导学生体会过林业工人对工作仔细负责,甘愿牺牲,静默奉献的精神。为了完成这一目标,我主要采纳指导学生朗读课文内容并逐步体会的方法，引导学生逐步向作者的思想感情靠近。但纵观整堂课,对学生朗读的指导还不够到位,在今后的教学过程中,我要逐步学会朗读的有效指导方法。 白桦教学反思4 这是一篇充溢诗情画意的抒情散文。白桦林,是茫茫林海的缩影,没有白桦林就不会有大森林的苍葱茂密；白桦林又是守林人的象征，没有守林人的牺牲,就不会有大森林的安静清雅。字里行间充盈着作者对守林人的深情赞美,热忱讴歌。守林人，平凡而宏大,淳朴而可爱的形象透过文字幻化成形

9、，让读者读来心动,品来神会，诵来情动。散文特有的美丽语言和似实非幻的意境把看似一般的、近似“草野莽夫”般的守林人最动情、最宏大的精神脊髓渲染得生动而细腻。如此佳文,假如老师还大张旗鼓地去讲解分析,来个“割肉细品”,使其“体无完肤”，企不大损其文之美,其意之深远,学生如何能体会守林人之宏大。因此,在教学此文时，我可是惜言如金，大放其手,让学生尽情地读：一读,读风景之美丽；二读，品语言之精致；三读,悟精神之高美。初读,读通全文,读懂大意;细读，读白桦林之美，读守林人之事;品读，品语言之传神，悟守林人之宏大;诵读,读文字之精畅，诵心中之盛赞。让学生在文中读，在读中品,在品中悟,在悟中受熏陶、受教化。

10、白桦教学反思5白桦林的低语是一篇充溢诗情画意的散文。课文歌颂了看林人长年累月忍受孤独，静默无闻,甘为守护白桦林而牺牲青春的平凡而又宏大的品质。怎样才能在有限的时间内让学生领悟到作者要表达的思想感情呢?选准重点段落,抓住重点语句，引导学生去研读、探讨,会收到较志向的效果。这是我上了白桦林的低语后的感受。 我遵循课文的协作思路，先引导学生学习14自然段,初步地感受看林人和白桦林的关系,然后抓住重点段落57自然段,特殊是自然段，引导学生自读、思索、勾画、批注，学生很快找到重点词语“绝没有”、“绝不违章”、“不是,而是”等等，并在旁边写出了自己的理解。在学生自学的基础上组织学生沟通自学结果。指导学生归

11、纳出看林人的品德：为了森林,强忍烟瘾。为了森林，严控酒量。为了森林，不听歌曲，为了森林，甘于孤独，甘于牺性。 通过沟通,学生感受到了看林人的高尚品行。因为找准了重点段落,引导学生深化理解了重点语句,所以在探讨“白桦林在低语什么?”这个问题时,学生纷纷举手发言“看林人啊，感谢你长年累月地守护我们，使我们强壮成长。”一个学生认为白桦林会说:“挚友,因为你们的无私奉献,我们才没有受到人类的损害。”而看林人对白桦林的酷爱，呵护之语。我对看林人的思念丶赞美之语。本文来源:网络收集与整理，如有侵权,请联系作者删除，谢谢!第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页