六年级语文下册 第16课《我了解的老舍先生》(人物交流)教学设计 冀教版

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1、六年级语文下册 第16课我了解的老舍先生(人物交流)教学设计 冀教版教学目标:1、理解“豁亮、痴迷、彬彬有礼、熟识”等词语,并自觉积累文中的词语。2、自读课文,了解课文中老舍先生的哪些事,并从中体会老舍先生的性情与为人。3、以课文为依托,结合本单元及课外资料,进行口语交际,在交际中加深对老舍先生的了解,提高综合语文素养。教学重点:自读课文,了解课文中老舍先生的哪些事,并从中体会老舍先生的性情与为人。教学难点:以课文为依托,结合本单元及课外资料,进行口语交际,在交际中加深对老舍先生的了解,提高综合语文素养。教学时间:1课时教学过程:一、回忆引入。师:同学们,本单元为我们只介绍了一位作家,他的名字

2、就是老舍。大家回忆一下我们都学习了老舍先生的哪几篇文章?生:我的母亲、济南的冬天、祥子买车、养花和母鸡。师:我相信这些文章肯定给你留下了许多深刻的印象,谁愿意谈一谈哪篇文章给你留下的印象最深刻?说说理由。师:从老舍先生的文章中让我们看到了一个语言幽默,感情真挚,塑造人物鲜活的文学大师。那么在现实中的老舍又是怎样一个人呢?大家肯定充满了好奇。今天我们就一起读一读汪曾祺先生写的我了解的老舍先生。二、小组学习,了解课文内容。师:请大家自读课文,作者再文中主要写了老舍先生的哪些事?请用小标题的形式来将事情概括出来,小组进行讨论。生:指名回答。师板书:为花操劳、摆杏闻香、交友聚会、为盲艺人谋划生计,解决

3、芝麻酱供应问题师:归纳一下这些时间都是从哪几方面来描写老舍先生的?师板书:生活、工作三、再读课文,走进人物内心。1、帯问题写感受。师:在这一桩桩小事中,你对老舍先生有了怎样的了解?哪里让你感触最深?在书的旁边把你的感触写一写。2、全班交流。师:通过读课文,相信大家对老舍先生有了全新的了解,可以结合课文谈谈你的感受。1、在平淡的生活中做出情趣和美感,是一个懂得生活情趣的人(1)为花操劳(第一自然段)在老舍的院中花更像是主人,到处是花,都长得很精神,老舍夫妇倒像是仆人,亲身侍弄,倒痴迷成性的地步(2)摆杏闻香(第二自然段)在条案上放一大盘香白杏,钻谋为了蚊香而摆设,将生活的细节都考虑进去,表现了他

4、文人文雅的一面(3)收藏画作(第四自然段)藏画甚多,多为精品,让等候的客人一边闻杏香,一边欣赏画中精品,他让等候成为一种享受。(4)交友聚会(第五、六自然段)每天下午,来访客人不断,作家、画家在每年赏菊时节和生日之时都会邀请大家来家中做客,是一个好客之人。2、老舍先生身上有淳朴的“平民化”的气息。(1)待人很亲切(第二自然段)握手是轻轻的,在客人未来之前,先为客人沏好茶,亲自为客人倒茶,是一个尊重客人的人(2)待客豪爽在聚会中,酒是敞开供应,菜亲自掂配,最崇尚老北京风味,将熬白菜视为好东西,从中看出老舍与普通老百姓的待人处世是一样的,拉近了学生与老舍之间的距离,让人感到作家的可亲。3、在工作中

5、、生活中为人处事的态度是可敬的(1)为客人亲自倒茶(2)为盲艺人的生计谋划(第八自然段)组织盲艺人在市文联演唱,并亲自主持,引起各方面的重视(3)关心百姓生活(第九自然段)北京芝麻酱缺货,提案解决芝麻酱的供应问题。师总结:在平淡的生活中营造情趣和美感,身为大作家却又淳朴的平民气息,在工作、生活中可敬的态度,这位可爱的老舍先生真不亏是人民的艺术家。四、拓展延伸。1、课下我看见大家都搜集了不少老舍先生的资料,你能结合你的感受来谈谈老舍。2、冰心对老舍的评价。3、作业。本单元共学习了六篇有关老舍先生的文章,我相信在你的心中一定留下了对他的独特印象。课下请大家以“我心中的老舍先生”为题,写出自己的感受

6、。老舍先生一生写了很多优秀的文章,课下有机会,大家可以搜集来看看。附送:2019年(春)六年级语文下册 第16课我了解的老舍先生(文本感悟)教学设计 冀教版教学目标:1、理解“豁亮、痴迷、彬彬有礼、熟识”等词语,并自觉积累文中的词语。2、自读课文,了解课文中老舍先生的哪些事,并从中体会老舍先生的性情与为人。3、以课文为依托,结合本单元及课外资料,进行口语交际,在交际中加深对老舍先生的了解,提高综合语文素养。教学重点:自读课文,了解课文中老舍先生的哪些事,并从中体会老舍先生的性情与为人。教学难点:以课文为依托,结合本单元及课外资料,进行口语交际,在交际中加深对老舍先生的了解,提高综合语文素养。教

7、学时间:1课时教学过程:一、导入。本单元是以追寻现代作家老舍为主题的文学单元。我们已经学过五篇老舍的文章,大家谈谈对哪篇文章印象最深刻?说说理由。今天我们一起来看看老舍在他的朋友汪曾祺眼中是什么样的人。二、初读课文。1、自由读课文,要求读准字音,读通顺课文。2、通过查字典,联系上下文等方法理解文中的“侍弄”、“痴迷成性”、“榻”、“彬彬有礼”、“酽”等词的意思。3、指名分段读课文,把自己的情感读进去。4、自读课文,边读边梳理课文主要写了老舍先生的哪些事,可以列一列小标题。三、品读句段,深入感悟。1、自读、勾画、批注。学生自由读课文,“在这一桩桩小事中,你对老舍先生有了怎样的了解?哪里让你感触最

8、深?在旁边把你的感触写一写。”(通过这个问题,让学生再次深入阅读课文,从中找出有关语句,让学生从字里行间体会作家老舍生活的可亲,可爱和可敬。)2、小组交流自读的情况和读书的感受。3、全班交流指导。(1)第一自然段写了老舍先生的小院。院中的花更像是主人,“到处是花”“都长得很精神”,老舍夫妇倒像是仆人,“亲自侍弄”,常常“一身热汗”但仍乐此不疲,真是到了“痴迷成性的地步”。一个生活中与花为友的人想必心里也常是鲜花盛开。(2)老舍先生品茶、闻杏、藏画,无一不流露出他的文人雅兴。“握手是轻轻的,但是很亲切”,“茶已经沏出色了”,“总是自己给客人倒茶”老舍不仅有着文人的种种雅趣,还非常好客,这好客的背

9、后,实际上体现出了老舍先生对朋友的尊重,怪不得“来访的客人不断”。(3)每年还要约朋友到家中大聚两次赏花、庆生日。提问:生活中的老舍是什么样的?生活中的老舍是多么的平民化。酒“敞开供应”,菜“亲自掂配”,最崇尚地地道道的北京风味,尤其是再普通不过的“熬白菜”却被老舍先生赞为“这才是真正的好东西”。(4)第七至九段着重写了工作中的老舍,写了两件是,一是任文联主席关心解放前盲艺人的生活,二是作为北京市人大代表提案解决芝麻酱供应问题。工作中的老舍“常常会想着别人没有想到或想不到的问题”,他是真正关心艺术家的疾苦,关心老百姓生活的人,难怪文章结尾汪曾祺感叹“这就是老舍,北京人的老舍,平民写家的老舍”四、拓展。通过读课文,相信大家对老舍先生有了全新的了解,结合资料谈谈你的感受。五、作业。把自己对本单元的学习感悟写在小本本上,也可以办一期“我了解的老舍先生”手抄报。

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