《湘锰中学班主任专业化三年发展规划实施方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湘锰中学班主任专业化三年发展规划实施方案（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、湘锰中学班主任专业化三年发展规划实施方案百年大计教育为本，教育大计教师为本。实施素质教育，提高教育教学质量，其中最关键，最重要的环节就是抓好教师素质的提高，尤其是班主任教师素质的提高。素质教育的主阵地是学校，主渠道是课堂，主力军是班主任。所以从一定意义上说，班主任队伍素质的高低决定学校办学水平的高低。班主任是素质教育的实施者，课堂教学是素质教育的主渠道。信息化和新课程改革给我们班主任带来了前所未有的挑战，新课程使班主任的职业角色和职能发生了很大转变，这就要求班主任必须自觉实现自身角色的转换，自我设计专业发展，提升自己各方面的素养；而学校应该努力从外部因素和内部因素两方面创设环境和条件，关注和促
2、进班主任的专业发展,以适应新形势发展要求。学校必须加强和改进班主任工作，为此，制定学校湘锰中学班主任专业化三年发展规划实施方案。一、专业化建设指导思想以邓小平理论、“三个代表”和科学发展观重要思想为指导，认真贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见中指出的“要完善学校班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任”的精神。加强班主任专业化的制度建设，提升班主任队伍的专业素质，使班主任工作由“经验型”向“专业型”过度，使班主任专业化建设具有科学性和实效性，为实现学校的跨越式发展、培养更多的优秀人才奠定基础。二、专业化建设
3、目标学校经过三年努力，建设一支思想素质过硬、专业水平优良、乐于学习、勇于奉献的高素质班主任队伍，形成一支年龄、学科结构合理的班主任梯队。使全校50%以上的教师、其中80%以上的青年教师成为合格班主任，其中15%以上成为优秀班主任。从而初步构建具有鲜明校本特色的班主任队伍管理和培养模式，造就一批具有鲜明个性、勤于实践、乐于研究、敢于创新优秀班主任。总体专业化建设目标是建设一支师德高尚、业务精良、学生满意、家长放心、能适应社会发展要求、学校教育需要的高素质班主任队伍。三、学校现状分析中青年教师占绝大多数，全体班主任爱岗敬业，专业发展的后劲和潜力十足；学校有良好的班主任专业发展氛围以及多数班主任自身
4、专业发展的自主追求；学校部分班主任科研能力较强。四、专业化建设内容（一）专业理论学习具体内容：、教育法律法规方面：教师法、义务教育法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法、学生伤害事故处理办法、教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见、班主任工作条例等。、职业道德方面：中小学教师职业道德、班主任岗位职责等。、德育理论方面：班主任工作心理辅导、班主任的素质等。、德育管理方面：中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见、班主任工作培训读本等。（二）专业思想建设主要内容：班主任的思想道德品质和人格魅力，班主任的爱心与责任心，班主任的心理素质，班主任的精神关怀。（三）专业能力培养具体内
5、容：班主任的表达能力，班级的组织管理能力，观察、了解、研究学生的能力，心理疏导能力，教育科研能力，学习及行为习惯存在问题学生的帮扶教育能力，突发事件的应急处理能力，处理教师、家长、社会等各种教育关系的协调能力，自我控制能力，班主任的创新能力。（四）专项工作指导具体内容班主任工作艺术，班级工作要点，各种活动的组织和开展，学习指导，心理疏导，德育科研课题研究等。五、专业化建设具体措施 (一)时间安排：规划分为三个阶段，历经三个年度，共计六个学期完成班主任专业化建设的培训工作，具体安排如下。1、第一阶段为理论自修年：第一年上半年为班主任专业化建设专业理论自修年，接受培训教师以自学为主，集中学习为辅；
6、下半年为学习班主任专业化建设的理论知识，撰写读书体会或论文。2、第二阶段为技能普及年：第二年上半年为班主任专业化建设专业技能普及年；下半年为通过多种培训方式使教师了解掌握班主任工作的专业知识和技术。3、第三阶段为总结提高年：第三年上半年为班主任专业化建设总结提高年，通过多种形式的总结活动，全面提升班主任队伍素质，提高班主任专业化水平。下半年为在着眼于班主任整体素质提升的同时，学校要更关注对优秀班主任的重点培养。对于师德高尚、业务优秀，具有发展潜力的骨干班主任。同时，在条件成熟时候，学校将尝试有计划选送优秀骨干班主任到省内外名校去挂职进修深造。以迅速提升班主任工作能力、工作艺术水平。（二）培训方
7、式：师徒结对、理论学习、技能实践、观摩拓展、专题研讨、课题研究。1、理论学习：在自主学习的基础上，聘请专家和优秀班主任作讲座、经验介绍，及时总结提高，深化学习效果，形成自己的见解，撰写理论文章。2、技能实践：在理论学习的基础上，积极开展班主任工作技能实践，主要包括：大型活动的组织和参与，主题班会的组织设计和观摩，日常管理考评等。全面提高班主任的工作能力，逐步形成班主任工作的个性化风格。3、师徒结对：积极开展班主任师徒结对活动，对从事班主任工作未满三年的青年班主任聘请师傅，进行一对一或一对多的指导。制定相关制度，提高师徒结对的教学效果。4、观摩拓展：外出观摩，向先进学校、名校等学习先进办学理念和
8、管理经验，增长见识、汲取营养、拓展思路。5、专题研讨：定期组织进行专题研讨，如：班级的日常管理、班级活动的设计与组织、班主任工作案例交流、学生心理问题的解决、家长会的开展、偶发事件应急处置方法等。6、课题研究：结合我校实际情况，引领班主任把教育科研与实际工作紧密结合，提高班主任的教育科研意识，鼓励班主任进行德育科研课题研究，并确立科研课题项目，如：班级网格化管理、学生心理疏导等。(三)专题讲座三年内准备专题讲座内容一般有：1、班主任专业化建设的重要性。2、班主任应具备的专业思想素质。3、班主任的工作艺术。4、新生入学和新学期开学班主任工作体会。学期中班主任工作的重点。5、学生存在的心理问题和如
9、何进行心理疏导。6、班级管理要点和难点7、如何组织开展学生活动。8、如何分析和指导学生的学习。9、学生安全教育及应急事件的处理。10、班主任工作经验交流会。五、专业化建设管理1、成立班主任专业化建设工作领导小组，加强培训工作的管理与指导。班主任专业化建设工作领导小组：组 长：陈晔副组长：肖德林、付晓辉、盛铁刚班主任专业化建设培训总负责人：肖德林班主任专业化建设培训总干事：付晓辉2、建立班主任化建设集中培训制度。坚持班主任每月一次、每次两学时的集中培训制度，保证集体培训时间。3、建立班主任专业化建设必修制度。所有35岁以下的教师必须参加培训，每学期集体培训不少于8学时（1节课为1学时），必修学时
10、须达培训总学时80%以上，并记入班主任专业化建设培训档案。4、建全班主任专业化建设考核制度。在三年的培训时间内，必须完成“五个一”的培训作业：每学期读一本专业理论书；每学年写一篇学习体会文章；每学年设计并组织一个主题班会；参加一次学生社会实践或大型活动；参与一个德育课题研讨。由政教处设立班主任专业化培训个人档案，根据所得学分、培训情况、班主任工作情况，分别给予“优秀”、“良好”“合格”、“不合格”的评定。合格以上(含合格)发给证书，并作为上岗、评优依据。六、专业化建设政策倾斜进一步创造有利于班主任队伍成长的良好环境和条件，三年期间，学校将从以下三个方面给班主任以政策倾斜。建立班主任评优序列。每
11、学年开展校级优秀班主任评选活动。学校班主任专业化建设工作领导小组将结合学校实际制定出具体的考核评选办法和奖励制度。提高班主任职务津贴。班主任津贴由政教处考核后在每月月底发放。学校在每年的教师年度工作考核、高一级教师职务评审，以及各类奖励评选、业务培养中，向优秀班主任倾斜。加大班级工作考核奖励力度。学校根据本校实际，修改并逐步完善班级工作考核奖励办法，注重过程管理和考核，通过日检查、周评比，学期总结的考核办法，把班主任工作的追求点转移到教育和管理的过程上来，转移到教育和管理的细节上来，转移到教育和管理的效益上来。每月对班级工作成绩显著的班主任给予必要的奖励，真正让班主任工作成为学校中令人羡慕的岗位。七、专业化建设成果展示定期进行班主任专业化建设工作总结，三年后进行班主任专业化建设成果展示活动，主要内容为：1、班主任专业化建设学习心得、总结、论文汇编。2、优秀班主任工作案例展示。3、班主任专业化培训总结大会。2014年2月
