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1、科教版蜡烛能燃烧多久教学设计 一、教学内容：教科版六年级上册第三单元第六节（P48P49页上的内容）二、教学目标： 1、知道燃烧会产生不支持燃烧的气体。 2、能通过尝试让蜡烛在杯中保持燃烧的探究活动，经历一个形成认识巩固认识否定自己不正确认识形成新的正确认识的科学思维过程。 3、在活动过程中体验科学探究的乐趣，培养探究燃烧现象的兴趣。三、教学重点：经历一个对蜡烛会熄灭与保持蜡烛燃烧的探究活动过程。四、教学难点：经历一个不断否定自己的推测的思维过程。五、实验器材： 学生(每组)：打火机、玻璃罩、蜡烛、三个棋子、吸管若干、教师用：一高一矮蜡烛、玻璃杯等。六、教学过程：一、实验导入新课1、师：同学们
2、,这节课我们先来做个小实验，点燃一支蜡烛，然后罩上一只玻璃罩， 你设想一下会有什么现象发生?问：蜡烛能不能在杯中继续燃烧呢？2、刚才我们都说了自己的想法，那我们的推测是蜡烛会？（预设：学生的推测：A蜡烛会熄灭 B蜡烛不会熄灭C蜡烛燃烧一段时间后熄灭。）3、师：结果到底是怎么样呢？让我们一起来做一做。（教师演示实验。）4、教师演示实验，学生认真观察. 5、你观察到什么现象？（生：蜡烛慢慢熄灭）6、看来我们刚才的推测是正确的。理由是什么？生：玻璃罩里的氧气用完了。7、氧气真的用完了吗？我们一起来做实验验证一下.二、探究两只蜡烛的燃烧1、师：现在老师这里有两支长短不同的蜡烛，点燃后罩上玻璃罩上，可能
3、你会观察到什么现象呢？（课件出示学生猜测：A、同时熄灭。B、高的先熄灭，矮的后熄灭；C、矮的先熄灭，高的后熄灭）2、师：到底是不是这样呢?下面我们就通过实验来验证一下，老师为每一组准备一个玻璃罩，两支长短不同的蜡烛，一个打火机，一份实验记录表。首先，第一步：点燃蜡烛，第二步：轻轻地罩上玻璃罩；第三步：认真观察蜡烛燃烧情况，特别是蜡烛火焰的变化；第四步：观察完后认真填写好实验记录表（一）（课件出示）3、学生实验，教师巡视指导。4、师：小组汇报实验现象：你们组观察到什么现象？（请几个学生拿着实验记录表站在讲台上发言）5、师：对于刚才前面的结论推测，玻璃罩里的氧气真的烧完了吗？你认为？如学生说：“不
4、是。”为什么？（预设：生：如果杯中的氧气烧完了，两支蜡烛应该同时熄灭的。我们看到的现象却是高的先熄灭矮的迟熄灭）6、为什么玻璃罩里的氧气没有烧完，蜡烛就熄灭了？（小组讨论交流）要求：汇报时要代表小组的观点发言。得出结论：蜡烛在燃烧过程，烧掉了氧气，产生了不支持燃烧的气体，这些气体占据了这个玻璃罩的顶部，下面的氧气上不来，蜡烛的上面没有足够的氧气支持燃烧，所以蜡烛熄灭。7、师：假如有一支更长的蜡烛，熄灭的时间会怎样？如果有一支更短的蜡烛，熄灭的时间又会怎样？（让学生自由说）三、探究让蜡烛持续燃烧实验（一）讨论让蜡烛持续燃烧方法1、师：也就是说不管蜡烛的长短怎样，它们在杯子中都会熄灭，怎样才能保持
5、蜡烛持续燃烧呢？现在让我们利用桌子上的这些材料小组讨论探究一下有什么方法让蜡烛持续燃烧？讨论完后并把你们想到的方法写在实验记录表（二） 2、小组汇报。根据学生汇报，教师有针对性板书：预设：（1）拔塞子。（2）垫棋子。（3）用吸管慢慢吹空气进去。（4）垫棋子和拔塞子（5）用扇子把空气轻轻扇进去（二）探究蜡烛持续燃烧的实验设计1、师：到底你们想的方法是不是都可以让蜡烛持续燃烧？我们一起来做一做实验。请听清要求：请各小组发挥集体力量，先讨论用什么材料？做什么实验？自己设计实验报告，并把观察到的现象记录下来。注意安全。实验完后要收拾好桌面。（课件出示）2、小组汇报。师：哪些小组能成功地让蜡烛持续燃烧下
6、去呢？请做成功的小组把自己的实验情况跟大家交流一下， 3、师：还有哪一小组的方法是不同的？4、哪些小组是失败的？原因是什么？师：看来，我们的同学真的成了小科学家了，有这么多的发现。由于时间关系，你们的实验报告交到老师处，下课后我们再研究。5、师：总结：刚才有些小组用吸管慢慢吹空气进去，或者用打开塞子和垫上棋子这些方法，为什么都能达到让蜡烛持续燃烧的目的？（板书：都是为了用玻璃罩外面的的空气交换不支持燃烧的气体） 师：现在我们知道了，要想使蜡烛持续燃烧，不仅需要氧气，还要？ 生：还要让不支持燃烧的气体出去。 师：那也就是说要达到了空气要流通交换，（板书：空气流通交换）四、小结、拓展1、通过今天的研究，你对物体持续燃烧有了哪些认识？总结：燃烧离不开氧气；没有了氧气燃烧就停止了；蜡烛周围空气不断流通交换才能持续燃烧；2、（出示煤炉图片）思考：为什么加煤的时候要把一个个小孔对齐？假如把煤炉下面的口子封住，里面还能继续燃烧吗？
