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1、“培训与开发”理论知识历次真题（12年5月07年11月）一、单项选择题50、员工培训规划的（ C ），是指规划必须体现可靠性、针对性、相关性和高效性等。（A）系统性 （B）标准化（C）有效性 （D）普遍性51、（ A ）原则不是培训过程中教学计划的设计原则。（A）普遍性 （B）适应性（C）针对性 （D）最优化52、在培训课程设计文件中，内容大纲不包括（ D ）。（A）教学资源 （B）交付时间（C）资料结构 （D）课程评估53、不同的培训课程需要利用不同的培训方法，以下最适合于态度培训的方法是（ A ）。（A）课堂讲授 （B）情景模拟（C）示范模拟 （D）角色扮演54、（ C ）不是设计轮流任职
2、计划的依据。（A）通过作业轮换，管理人员将逐渐学会按照管理的原则来思考问题（B）将允许有一定能力的管理人员确定他们愿意进行管理的职务范围（C）能够使受训者身临其境，在模拟的实践中加深对管理原理的领会（D）公司的高级职务可以由对不同部门的问题有广泛了解的人来担任55、在培训效果评估过程中，（ A ）是以改进而不是以是否保留培训项目为目的的评估。（A）建设性评估 （B）正式的评估（C）非正式评估 （D）总结性评估56、在培训效果评估的层级体系中，反应评估的评估内容是（ D ）。（A）受训者在工作过程中行为方式的变化和改进等（B）受训者在技能、态度、行为方式等方面的收获（C）受训者取得的生产经营或技
3、术管理方面的业绩（D）受训者对培训项目的主观感觉或满意程度如何57、对培训结果进行评估，评估单位应为（ B ）。（A）培训单位 （B）学员的单位主管（C）培训教师 （D）学员的直接主管58、对培训的情感成果进行评估时，其测量方法不包括（ D ）。（A）访谈 （B）态度调查（C）关注某小组 （D）现场观察2012年5月50、以下关于员工培训规划的说法不正确的是（D）（A）建立在培训需求分析的基础上（B）需从企业总体发展战略出发（C）需考虑企业培训资源配置情况（D）对培训与技能开发起辅助作用51、教学计划是实施培训的执行性计划，它的内容不包括（A）（A）教师选定 （B）教学目标（C）教学形式 （D
4、）课程设置52、企业设置培训课程应体现的基本原则不包括（B）（A）要符合企业和学员的需求（B）应尽可能紧跟当前行业发展趋势（C）应符合成年人的认知规律（D）应体现企业培训功能的基本目标53、（A）是指对生产产品或提供服务的特定知识、程序和工具的理解和掌握能力。（A）专业技能（B）人文技能（C）理念技能（D）协调技能54、作为企业管理技能开发的基本模式，短期学习的优点不包括（B）（A）较有深度 （B）可以学习工作两不误（C）针对性好 （D）可以全力以赴地学习55、在培训效果的评估体系中，（D）是第四级评估（A）行为评估（B）学习评估（C）反应评估（D）结果评估56、对培训效果进行反应评估的方法不
5、包括（C）（A）访谈法（B）综合座谈（C）笔试法（D）电话调查57、对培训效果进行行为评估，评估者应为（B）（A）培训单位 （B）学员的直接主管（C）培训教师 （D）学员的单位主管58、员工培训认知成果的测量方法不包括（C）（A）工作抽样 （B）笔试 （C）现场观察 （D）访谈2011年11月50、员工培训规划的（ ），是指规划必须体现可靠性、针对性、相关性和高效性等。（A）系统性 （B）标准化（C）有效性 （D）普遍性51、（ ）原则不是培训过程中教学计划的设计原则。（A）普遍性 （B）适应性 （C）针对性 （D）最优化52、在培训课程设计文件中，内容大纲不包括（ ）。（A）教学资源 （B）
6、交付时间（C）资料结构 （D）课程评估53、不同的培训课程需要利用不同的培训方法，以下最适合于态度培训的方法是（ ）。（A）课堂讲授 （B）情景模拟（C）示范模拟 （D）角色扮演54、（ ）不是设计轮流任职计划的依据。（A）通过作业轮换，管理人员将逐渐学会按照管理的原则来思考问题（B）将允许有一定能力的管理人员确定他们愿意进行管理的职务范围（C）能够使受训者身临其境，在模拟的实践中加深对管理原理的领会（D）公司的高级职务可以由对不同部门的问题有广泛了解的人来担任55、在培训效果评估过程中，（ ）是以改进而不是以是否保留培训项目为目的的评估。（A）建设性评估 （B）正式的评估（C）非正式评估 （
7、D）总结性评估56、在培训效果评估的层级体系中，反应评估的评估内容是（ ）。（A）受训者在工作过程中行为方式的变化和改进等（B）受训者在技能、态度、行为方式等方面的收获（C）受训者取得的生产经营或技术管理方面的业绩（D）受训者对培训项目的主观感觉或满意程度如何57、对培训结果进行评估，评估单位应为（ ）。（A）培训单位 （B）学员的单位主管（C）培训教师 （D）学员的直接主管58、对培训的情感成果进行评估时，其测量方法不包括（ ）。（A）访谈 （B）态度调查 （C）关注某小组（D）现场观察2011年5月50.在制定培训规划时，设计评估标准的目标是（ ）。（A）明确员工现有技能与理想状态间的差距
8、（B）收集有关新岗位和现在岗位要求的数据（C）选择测评工具，明确评估的指标和标准（D）明确培训的要求，预测培训的潜在困难51.企业在不同发展阶段应确定不同的培训内容，在创业发展期企业应集中力量（ ）。（A）扩张经营范围 （B）提高创业者的营销公关能力（C）建设企业文化 （D）提高中层管理人员管理能力52.在选择培训方法时，知识的传授多以（ ）方法为主。（A）课堂授课（B）示范模拟（C）角色扮演（D）情景模拟53.（ ）不属于企业中层管理人员的培训目标。（A）提高其经验、知识和技能（B）培养业务骨干分子成为接班人（C）使其适应不断变化的环境（D）对目前的业务工作能更加熟练54.以下关于培训评估对
9、象说法错误的是（ ）。（A）受培训成本的限制，无需对所有培训活动进行评估（B）新开发的课程应着重于课程设计、应用效果等方面（C）新的培训方式应着重于培训目标、受训人员等方面（D）新教员的教程应着重于教学方法、质量等综合方面55.对培训效果进行反应评估，培训的主持者应为（ ）。（A）培训的单位 （B）学员的直接主管（C）培训教师 （D）学员的单位主管56.（ ）是指对培训项目所取得的成效进行测试时，其测量结果的长期稳定程度。（A）相关度（B）信度（C）区分度（D）效度57.在培训成果进行评估时，在调查问卷中，“您对该培训项目满意吗？”的提问属于（ ）的信息。（A）反应成果（B）技能成果（C）认知
10、成果（D）绩效成果58.培训成果的评估方法中，以下不适于用问卷调查法了解的信息是（ ）。（A）了解学员偏爱的学习方法（B）让学员清楚了解到自己的观念（C）检查培训目标与工作任务的匹配度 （D）评价学员在工作中对培训内容的应用情况2010年11月50培训要争取的选用培训方法，独立的小型组织部门的培训宜采用( )的培训方式 (A) 分散（B）变实践边学习（C）集中（D）完全脱产学习 51在制定培训规划时，工作岗位说明的目标是（ ）（A）明确员工现有技能与理想状态之间的差距（B）收集有关新岗位和现在岗位要求的数据（C）明确培训的要求，预测培训的潜在困难（D）选择测评工具，明确评估指标和标准52（ ）
11、不属于培训课程内容选择的基本要求（A）价值性 （B）相关性 （C）有效性 （D）普遍性 53培训的印刷材料中，岗位指南的作用不包括( )（A）节约培训成本 （B）提高学习效果（C）明确培训目标 （D）掌握操作规程 54不同层次的管理人员有不同的技能要求，对于中层管理人员而言，（ ）是最重要的 （A）专业技能 （B）理念技能 （C）人文技能 （D）协调技能55在培训效果评估的层次体系中，第三级评估是（ ）（A）行为评估（B）学习评估（C）反应评估（D）结果评估 56、对培训效果进行学习评估时，不宜采用的评估方法是（）(A) 笔试法 （B）心得报告 （C）提问法 （D）行为观察57、培训的五大类成
12、果中，（）的评估标准是工作态度、行为方式和对培训的满意度。 （A）按技能成果 （B）认知成果 （C）情感成果 （D）绩效成果58、在评估培训效果时，（ ）更适用于调查面广、以封闭式问题为主的调查。（A）访谈法 （B）问卷调查法 （C）观察法 （D）电话调查法2010年5月50、在制定培训规划时，设计评估标准的目标是（C ）。（A）明确员工现有技能与理想状态间的差距（B）收集有关新岗位和现在岗位要求的数据（C）选择测评工具，明确评估的指标和标准（D）明确培训的要求，预测培训的潜在困难51、企业在不同发展阶段应确定不同的培训内容，在创业发展期企业应集中力量（D ）。（A）扩张经营范围 （B）提高创
13、业者的营销公关能力（C）建设企业文化 （D）提高中层管理人员管理能力52、在选择培训方法时，知识的传授多以（D ）方法为主。（A）课堂授课（B）示范模拟（C）角色扮演（D）情景模拟53、（B ）不属于企业中层管理人员的培训目标。（A）提高其经验、知识和技能 （B）培养业务骨干分子成为接班人（C）使其适应不断变化的环境 （D）对目前的业务工作能更加熟练54、以下关于培训评估对象说法错误的是（C ）。（A）受培训成本的限制，无需对所有培训活动进行评估（B）新开发的课程应着重于课程设计、应用效果等方面（C）新的培训方式应着重于培训目标、受训人员等方面（D）新教员的教程应着重于教学方法、质量等综合方面55、对培训效果进行反应评估，培训的主持者应为（C ）。（A）培训的单位 （B）学员的直接主管（C）培训教师 （D）学员的单位主管56、（ D）是指对培训
