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1、高中英语以读促写教学实践研究* 本论文为福建省教育厅中小学教师发展基金重点课题高中英语文学分级阅读选材研究（FZJJ20130100624）阶段性研究成果。1中小学英语教学与研究CN31-1122/G 2015年第4期 摘 要 本文根据高中英语课程标准对写作技能的要求，立足中学英语阅读教学和写作实践，试图阐述阅读与写作有效结合的可操作性方法，对中学阅读和写作教学都有参考价值。一、引言高中英语课程总目标强调在进一步发展学生综合语言使用水平的基础上， 应特别注重提高学生用英语实行思维和表达的水平（教育部，2003）。语言输出必须建立在足量的语言输入基础上，中国人学英语与英美人口头交流的机会有限，通
2、过大量的阅读，创设真实与准确的语境，是提高英语写作水平的必由之路。写作教学应激活学生创作灵感、激发兴趣、引发想象，培养其“整理思路、组织素材、规划结构、遣词造句”（同上）等基本写作技能，从而有效表达事实、观点、情感，逐步培养规范的写作习惯。写作的思维顺序与阅读的信息获取策略是一致的:即，先注重整体内容，再根据内容谋篇布局，进而根据内容选择和组织有效的词汇和句型，当然这过程并非某一方式的单一使用，而是自上而下和再自下而上模式的有机统一。当前不同版本教材都注重培养阅读水平，加强写的技能训练。但在英语课堂阅读教学却很少组织学生欣赏、借鉴与写作的活动，忽略了阅读与写作水平的同步提高，鲜见引导学生研读分
3、析、渗透写作技巧的读写结合教学方式。为此，本文立足高中英语阅读教学和写作实践，探寻读写结合、以读促写的途径与方法。二、高中英语读写结合的教学途径仿写是高中英语文本阅读与写作连贯的有效方式。教师应指导学生注重阅读文本的特征或有价值的精彩片段，使用习得的写作方法以及积累的语言图示和言语内容，以随文练笔的形式仿照文本实行写话训练，力求在模仿中迁移，在模仿中创新。1. 注重文本话题和体裁，发掘主题内涵，培养话题水平阅读教学要注重话题内容，注意内容的组织和拓展，以话题内容组织词汇，提高话题水平。写作训练要从过去片面追求语言的语法性转变到注重语言的内容和思维的丰富性，注重情感表达，通过丰富内容来丰富词汇，
4、要协助学生通过阅读积累各种写作素材，打开思路，人教版新高中英语教材以话题为纲，话题内容范围广泛，如旅游、留学、体育、健康生活以及自然灾害等，文章体裁丰富多彩，如人物传记、信件、日记、诗歌、戏剧、说明文、议论文以及记叙文等。这些都为学生的写作提供了许多素材和范本。卡克鲁（1985）的同心圆学说（concentric circle）把世界英语分为内圈（inner circle）、外圈（outer circle）和扩展圈（expanding circle）。内圈是指以英语为母语的国家，包括美国、英国、澳大利亚、加拿大、和新西兰；外圈是指以英语为第二语言或官方语言的国家，如印度、牙买加、菲律宾、尼日利
5、亚和南非等；扩展圈是指那些以英语为外语的国家，如中国、俄罗斯和日本等。教师在阅读教学中应有意识地引导学生注重不同话题和体裁文章的写作特点，总结规律，并布置相对应的仿写任务（见表16）。表1:内圈中英国文化方面主题题目出处备注英语的发展世界英语1-2R伟人威廉延代尔1-5PR音乐“甲壳虫”乐队2-5SP百万英镑百万英镑3-3R杰出女性伊丽莎白弗赖伊4-1W简古道尔4-1R英语幽默非言语幽默大师4-3R福尔摩斯与华生4-3SP肢体语言交流:没问题4-4R主题公园主题公园4-5R伟大科学家约翰斯诺战胜“霍乱王”5-1R英国英国简介5-2R伦敦5-2SP表2:内圈中美国文化方面主题题目出处备注伟人尼尔
6、阿姆斯特朗1-5PR音乐门基乐队2-5R世界节日节日与庆典3-1R主题公园主题公园4-5R表3:内圈中加拿大国家文化主题题目出处备注伟人诺尔曼白求恩1-5PR加拿大加拿大3-5R肢体语言肢体语言4-4R表4:外国国家文化国家主题题目出处备注印度伟人莫罕达斯甘地1-5PR世界节日节日与庆典3-1R南非纳尔逊曼德拉伊莱亚斯的故事1-5R特立尼达世界节日特立尼达狂欢节3-1L毛里求斯野生动物动物灭绝2-4SR津巴布韦野生动物黛茜如何保护动物2-4R表5 扩展圈内中国本土文化主题题目出处备注旅游湄公河1-3R地震地球宿未眠1-4R伟人孙中山1-5PR奥林匹克一次访谈2-2R野生动物黛茜如何保护动物2-
7、4R动物的灭绝2-4SR世界节日节日与庆典3-1R伤感的爱情故事3-1SR健康饮食来此进餐3-2R天文学探月3-4SR杰出女性宋庆龄4-1W林巧稚4-1SR田野作业水稻之父4-2R未来生活第一印象5-3R新闻制作我的第一份工作任务5-4R表6 其他扩展圈国家文化国家主题题目出处备注法国杰出女性圣女贞德4-1W肢体语言肢体语言4-4R主题公园未来影视城4-5SR日本世界节日节日与庆典3-1R肢体语言交流：没问题4-4R德国友谊安妮的好朋友1-1R哥伦比亚肢体语言交流：没问题4-4R俄罗斯文化遗产寻找琥珀屋2-1R希腊奥林匹克运动会一次访谈2-2R意大利肢体语言交流：没问题4-4R西班牙肢体语言交
8、流：没问题4-4R墨西哥肢体语言交流：没问题4-4R约旦肢体语言交流：没问题4-4R波兰伟大科学家哥白尼革命性理论5-1SR注：表中1-1，表示必修模块1第1单元，依次类推。PR表示该文本出现在预读部分（pre-reading），属读前文本，R表示该文本出现在主阅读篇（reading），属精读文本，SR表示该文本为第二篇阅读（the second reading），属泛读文本，W表示该文本出现在热身部分（warming-up），L表示该文本出现在听力部分。人教版新高中英语教材文本蕴含着许多中西文化精华，也融入诸多做人的道理，使学生在英语学习的过程中，逐步树立正确的人生观、世界观和价值观，培养高
9、度的社会责任感。仿写既可针对文本整体，也可针对文本片段，包括句式表达、段落构成、开头结尾或过渡照应等方面。2. 关注阅读文本结构，注意句段衔接，提高谋篇布局能力阅读教学既要从宏观上引导学生整体感知文本的内容框架和思维脉络，也要重视精彩段落的分析，并据此进行相应的写作训练，提高学生的谋篇布局能力。2.1自上而下，速读略读结合，建构篇章概念图速读（Fast reading）和略读（Skimming）技巧有助于学生迅速了解文本框架结构。不同文本类型，逻辑结构各不相同，需要根据写作特点选用不同的处理方式。概念图是“一种语义网络的可视化表示方法”，它能够使静态的文字形象化、结构化、系统化和图式化，直观展
10、示篇章结构，显示信息之间的逻辑关系，让学生构建语篇的逻辑框架，培养学生有效思维（Novak & Gowin，1984）。在处理人教版新高中英语教材必修模块Module 4 Unit 1 Why not carry on her good work?这篇阅读文本时，笔者采用概念图的形式，帮助学生组织信息，发展思维能力，提高表达的逻辑性。根据林巧稚在治病救人方面所取得的成就，教师引导学生讨论和总结文章的主题Women can make great achievements through their own efforts，并设计网状图，就林巧稚的个性与品质进行分析。 图1：Character o
11、f Lin Qiaozhi在绘制网状图的基础上，要求学生用形容词描述林巧稚的个性与品质，每个学生至少说一个形容词，如，She was hard-working / determined / kind / considerate / devoted / helpful 针对以上的分析和讨论结果，教师设置了两种写作任务。Task 1: Finish the following passage：By this time I was very excited. Why not study at medical college like Lin Qiaozhi and carry on her good
12、 work? It was still not too late for me to improve my studies, prepare for the university entrance examinations, and 省略号部分要求学生根据对课文文本主题的理解补充完整。Task 2: Write a passage about a great woman you admire.在写作内容方面，给予如下六点提示：(1) Choose one woman you admire.(2) Write down a topic sentence about the woman.(3) L
13、ist as many points as you can think about her.(4) Go over each point. Ask “Does this support the main idea?” Cross out the points.(5) Think of an example for each point. If you cannot find an example, cross out the point.(6) List the points in the order you will write about them. You should have at
14、least two or three points.在内容讨论的基础上，呈现文本结构图示：Topic sentenceSupporting sentence 1For example,Supporting sentence2For instance,Supporting sentence3For example,Concluding sentence学生在完成任务过程中，对文本阅读中所渗透到的一些优秀品质，语言知识、情感以及个人人生价值观的表现有所体悟并使之有机统一。2.2自下而上，细读研读结合，善用衔接词一篇好文章不仅需要丰富的内容、巧妙的构思和规范的表达，还需要通过运用语篇衔接手段，联结不同内容。这些语篇衔接手段就是我们常说的关联词、连接性副词以及一些介词或短语等，其语义衔接作用包括：举例、解释、总结、强调、比较、转折、层次、原因和条件等。构成语篇连接成分的过渡词被称为“篇章纽带”，其语篇衔接作用是不言而喻的。历年高考书面表达的评分标
