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1、董晓填写时间8月29日学科语文年级/册六年级下册教材版本统编版课题名称第四单元10竹石难点名称感悟诗中内涵，学习诗人托物言志的写法。难点分析从知识角度分析为什么难知识点本身内容抽象：感悟诗人咼尚的情操，要通过理解诗句，展开想象，将诗中咏物的情与诗人情巧妙结合，具有一定的难度。从学生角度分析为什么难这首诗纯写景物，与诗人表达的情感不一致。学生情感经验和生活经验缺乏。因而无法准确感悟诗人在诗中表达的情感。难点教学方法1、通过理解诗意，抓关键词，感悟诗情。2、联系诗人背景，通过讨论及问题探究，体验诗人表达的情感。教学环节教学过程导入大自然的万物，大至山川河流，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹的对象，
2、都可以寄托诗人的感情。古代伟大的诗人词人大多都委婉含蓄，而托物言志就是一种很委婉的表达方式。它是通过对一些景物或者景色的描写和表达，来表达诗人词人的志向或意愿。托物言志的关键是志与物要有某种相冋点或者相似点，使物能达意而志为物核。即，个人之“志依托在某个具体之“物上，这个“物便有了某种象征意义，成为了诗人词人的志趣、意愿的寄托者。这样，诗人词人的个人之“志，借助于这个具体的“物，就会表达得更巧妙、更充分、更富有感染力。因此，诗人必须置身于现实生活之中，在对某一特定事物的特征或特性进行细致的观察和悉心的体验，准确地揭示出所咏之物的品性或品行。如“岁寒三友，常用于表示高洁的志向，“泥土抒发谦逊的情
3、怀，“蜡烛颂扬无私奉献的精神。郑燮，一生只画兰、竹、石，其诗书画世称“三绝，是清代比拟有代表性的文人画家。他所画竹子和题画诗，大多是借竹缘情，托物言志。竹石就是一首题画诗，诗中有画，画中有诗，这首诗描写的正是生长在岩石缝中的竹子。有节奏的朗读古诗，采用“二二三形式一、理解诗意。1“咬定青山不放松，立根原在破岩中。意思是：牢牢咬住青山决不放松，竹根扎在破裂的山岩之中。2“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。意思是：遭受无数磨难打击，它还是那样坚韧挺拔；不管是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，不让它屈服。二、悟诗情，扬精神1、这首诗描写的是竹子，它生长在高山岩石中的竹子，高大挺拔，扎根艰难与生命
4、力顽强。岩石中的竹子在艰难、恶劣的环境中坚忍不拔、顽强不屈。2、诗人在诗中，前两句赞美立根于破岩中的劲竹的内在精神。“咬和“立，这两个动词，把竹子赋予人的特点来写，生动形象地写出了竹子扎根破岩的姿态，让我们看到了一枝在夹缝中生长的竹子。知识讲解哪怕是艰险的生存环境，哪怕是一条小小的缝隙，它都要把根牢牢扎在岩缝里，表达出竹子的坚韧不拔和顽强不屈的精神。难点突破后两句诗再进一步写恶劣的客观环境对劲竹的磨炼与考验。“千、“万、“坚劲、“任尔用得传神。正常生长的植物都会经历风吹雨打，而岩石缝里的竹子所经历的磨难远远不止这些。一年四季的东西南北风，狂风吹、大雨淋、霜冻、雪露、野兽袭击、岩石动摇，对竹子而
5、言是千磨万击，历经千万次磨炼反而使竹子更加坚韧不拔，因为它知道没有退路，既然选择了在这生活，就要活下来，要长得苍翠挺拔。“任生动地写出了傲竹迎风而立的英雄气概。这几个词语写出了竹子无所畏惧的坚韧品格，我们同样看到了一棵坚韧不拔，顽强不屈的竹子。3、竹子崇高的精神品质让我们敬佩不已，诗人写这首诗作仅仅是为了写竹子吗？背景链接：在郑爕为官期间，做了不少益民利众的好事，深得人民爱戴。他在荒年为百姓请求赈济，因此得罪了知府和地方豪绅。他却依旧保持刚正不阿，心系民众和“出淤泥而不染的清高性格。他耻于折腰，便藐视权贵，解绶挂印，毅然辞官而归，回扬州卖画为生。诗名虽以竹石为题，全诗外表上是写竹子，而实际上诗
6、人拿竹子自喻。诗人与竹子同样经受着“东西南北风的“千磨万击，但仍然具有“咬定青山的坚决意志，依旧保持刚正不阿，心系民众和“出淤泥而不染的高尚品格。他用一生去实践了正直不屈、刚正不阿，不随风倒的傲慢风骨。这就是“托物言志的写作方法。课堂练习难点稳固三、总结方法1诗人通过咏颂立根破岩中的劲竹，含蓄地表达了自己正直不屈、刚正不阿、有骨气的高尚的思想情操。在学古诗时，不仅要从字面上理解古诗外表的意思，还要结合诗的时代背景来看诗隐含的意思。这就是托物言志的方法。2、这首咏物诗借赞美在艰难、恶劣环境中的岩竹，用象征的手法，来表达自己内心的志向，表达了诗人止直不屈，刚止不阿的咼尚品质。小结今后你在学习中还是生活中，无论遇到什么困难都可以像竹石一样顽强不屈、坚韧不拔，坚持到底。诗的魅力在于，既可以滋养我们的生活，又可以给我们力量。
