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1、窦桂梅老师林冲棒打洪教头观后感范文窦桂梅老师林冲棒打洪教头观后感范文11月6日我有幸到福州参加了“智慧.互动.成长”第四届全国青年 教师风采展示活动，初入教坛一年的我像一块海绵，拼命地汲取着知 识，生怕漏掉一点点养分。每一节课都是一段奇异的旅程，从清华附 属小学王岭湘老师的文言文中感受甚聪慧的杨氏之子，懂得品味 对话，品味语言的美；再到厦门大同小学黄靓芳老师的威尼斯的小 艇，通过创设情境，师有感情的朗诵，激发学生情感，甚至让身在 台下的我都仿佛置身于威尼斯的水上旅程中，都让我受益匪浅。其中 最撼动我心的是窦桂梅老师的六年级阅读课林冲棒打林教头，以 及她的主题教学讲座。窦桂梅，全国著名小学语文特
2、级教师，清华大学附小副校长。窦老师在这节课中先以一曲好汉歌将我们带入了那当道，百 姓处水深火热的乱世之中，一百零八条好汉就此浮现。接着窦老师一 人饰二角，两课时均从从“题目、外貌、语言、动作”几方面进行教 学，同样的教学四步曲，奏出的却是不同的优美乐章，一节是通过指 导朗读理解文本内容，一节是通过指导朗读发现写作手法。两堂课环 环相扣，实现了对文本的理解和发现，最后提炼出“朗读就是理解， 朗读就是发现”的教学理念。在课堂中她激情演绎角色，时而参与学 生阅读，激情范读，和学生共同感受，时而指导学生阅读中出现的问 题并及时指导。听了窦老师讲的林冲棒打洪教头，深感同学生阅读竟是如此 美好的事情，更懂
3、得了高年级应如何进行阅读教学。阅读教学应让学 生学会从不同的角度去阅读，读人物外貌、语言、动作入手，从人物 外貌读出人性，从人物语言中读出性格，从人物动作中读出对文本的 理解，让学生根据个人对文本的体会进行个性化朗读。窦老师强调， “一篇课文学过之后留下的应该是读完文本后学生的收获，而不是老 师个人的美丽”，因而我们教会学生自主阅读，而不是引导学生走向 事先设定的思想。那么怎么让学生学会阅读呢？朗读是个很好的契合 点。“什么样的文章要还他什么样的味道”，这是窦老师一直强调的 教学理念，所以窦老师认为语文老师要千娇百媚，上什么课就要拿出 什么范来。而朗读就是文本与学生交流的桥梁，朗读就是再现世界
4、的 样子，我认为，教师要千娇百媚，就是说要能不同题材要有不同形式 的朗读，不同题材上出不同的课的味道，不要千篇一律。关于这一点 有个小插曲，窦老师的徒弟吴志诚老师在上卖火柴的小姑娘过多 地展示个人的教学功底，而忽略了这是一篇童话题材的课文，这时窦 老师就提出了高明的课不是上出你个人风格，而是伤处这个文本应有 的风格。这就给我敲响一个警钟，不同的课要有不同的上法。两节课时间真快，让人意犹未尽，回味无穷啊！会后有个老师引 用窦老师课中的角色语言来评论窦老师的课， “洪教头有”来！来！ 来！”我有“妙！妙！妙！”林冲有“不敢！不敢！”我有“佩服！ 佩服!” 是啊！但凡听过、看过窦老师的人，谁能不折服于她的非凡 魅力呢？在台下听着课的我在感叹他的非凡魅力的同时，更惊讶于她 台下的努力，的确这样的教学功力并非一朝一夕的功夫，讲台上的灵 动，正是灯下的沉静。窦老师说，读书是一个教师的内功，是一个教 师的本份。是啊，我们再忙，每天也得抽出时间来读书啊！这是一个 教师的本分。
