《幼稚园说课稿《生豆芽》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼稚园说课稿《生豆芽》（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、幼稚园说课稿生豆芽 一、说教材抽到这个活动内容，我想起了前些日子发生在我们班里的一件事情，我让幼儿搜集多种植物的种子部署我们的自然角，幼儿兴致尤其高，第二天纷纷搜集玉米、大豆、高粱、花生、绿豆等投放在自然角，午饭的时候，儿童吃豆芽熬肉，大家全部在平静的吃饭，东北角上的多个儿童却在争论不休，我走过去问询才知道，她们在争论一个问题：豆芽是不是豆子变来的?假如是，那么硬梆梆的豆子怎么能长出牙来呢?当初吃完饭后，幼儿也曾就这个问题讨论过，而且还争得面红耳赤。大班幼儿的认知、操作能力不停提升，她们不但仅满足老师所告诉的，更期望经过自己的能力加以证实，现在，我们班幼儿有植物种子发芽的经验，我计划选择幼儿感
2、爱好的事物豆芽作为探索的对象，发明条件让幼儿实际参与探究活动，经过开展活动“生豆芽”，让幼儿更直观、形象的了解豆子怎样生根发芽，她们的生长和水、阳光存在什么关系，更深入激发幼儿对豆子生根发芽生长情况的探索爱好。依据新纲要精神，结合本班幼儿的实际发展水平，我确定这次活动的目标为：1、激发幼儿对豆子生根、发芽，生长情况的探索爱好。2、帮助幼儿学习简单的植物试验的方法和技能。3、启发幼儿探索豆子生根发芽和水、阳光的关系。这三个目标中蕴含了激发幼儿的认识爱好，和探究欲望，主动探索的经验取得和对事物归纳总结能力的提升，表现了目标的综合性和层次性，我计划将此次活动的关键放在：激发幼儿对豆子生根发芽生长情况
3、的探索爱好上，于是，在活动开始前，我要为每个幼儿准备好试验用的杯子，豆子，水等，指导幼儿泡豆子，让幼儿亲自参与探究活动，感受科学探究的过程和发法，体验发觉的乐趣，激发探究欲望。而在整个活动的过程中，我引导幼儿自己观察豆子发芽的情况，并做好统计，然后我和幼儿一起分享豆芽的生根发芽情况，形成合作探究式的师幼互动，使活动关键、难点得以有效突破。本活动的难点是：启发幼儿探索豆子生根、发芽和水和阳光的关系，我决定从以下几点来突破：1、对比试验：两个杯子里分别放几粒豆子，其中一个杯子放水没过豆子，另一个杯子不放水，2天后请幼儿观察，从而得出结论：豆子生根发芽需要水。2、对比试验：两个杯子里分别放上豆芽，其
4、中一个杯子在黑洞洞的纸盒里，另一个杯子放在阳台上，1天后观察，从而得出结论：豆子生根发芽后继续生长需要阳光。为了完成以上教育目标，我做了以下准备：(一)、环境创设，和区域相结合师：唐老鸭经过了运动锻炼以后，它的肚子就慢慢的小了下去。你们看，现在的唐老鸭变得怎么样了?走起路来会怎么样?幼儿探索表现减肥后唐老鸭的动作(又轻又快)快快走，快快走。节奏为：XX XX| XX XX|为了让幼儿不再被动的接收老师传输的信息，我整合区域活动，依据教育目标，有机渗透教育内容，使幼儿取得更多有益的知识经验，促进幼儿多方面能力的发展，所以，我在区域中准备：科学区：投放杯子，豆子，水盆，海绵等，图书区：投放相关生豆
5、芽的图书和图片。(二)、知识经验准备：幼儿有种子发芽的知识经验(三)、物质准备：1、黄豆，绿豆，香豆若干，和幼儿人数相等的杯子，纱布和海绵 ，纸箱子，两个大盆。2、提前2天和幼儿一起泡豆子，并做观察统计。3、将两盆豆芽提前2天分别放在黑纸盒和阳台上。4、有关生豆芽的课件。这些准备活动，一是为幼儿创设探究活动环境，提供可操作材料，让她们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣，二是在活动中突破难点和关键，完成活动目标。“说课”有利于提升老师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提升老师的语言表示能力，因此受到广大老师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。下面是xx为大家搜集的有关幼稚园说课稿的格式，欢迎
6、阅读!二、说教法整个活动中一直表现纲要：即适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性的标准，激发幼儿探究爱好，活动中我关键采取以下方法：1、试验法：让每个幼儿全部参加试验，体验探究的乐趣。(二)说学情：说幼儿现实状况简明分析关键包含幼儿的年纪特点、身心发展情况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况;幼儿的非智力原因，包含幼儿的爱好，动机，行为习惯，意志等发展情况。2、课件演示法：将泡豆子，豆子生根发芽，豆芽变绿等过程制成课件，让幼儿直观、生动、系统、全方面的了解生豆芽的全过程。3、观察法：在试验中，引导幼儿观察，并做好观察统计。纲要解读明确指出：“发展幼儿语言的关键就是要为幼儿提供相互交
7、往、交谈的机会和条件，并加以指导”。在请幼儿为商店选择老板这个步骤中，我给幼儿充足自由选择的空间 ，用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己的看法。这些方法的利用，将克服老师传统的说教形式，让幼儿经过试验，观察，经过生动形象的课件，在愉快中习得悉识，取得经验。此次活动采取集体教学和部分教学，关注部分差异，让每个幼儿全部富有个性的发展，在活动中培养幼儿的观察力，动手操作能力和乐于探究的科学习惯。三、说学法幼儿是活动的主人，要让每个幼儿全部有机会参加尝试，所以结合此次活动的特点，我采取：1、试验探究法：让每个幼儿全部能亲自动手试验，体验试验的过程，培养幼儿的探究意识。2、观察法：教给幼儿观察的方法，幼儿
8、亲自护理自己的豆芽，随时观察豆子生根发芽的情况，并用绘画或符号作统计。3、归纳法：幼儿在试验的基础上，总结出试验得出的结论托尔斯泰指出：“成功的教学需要不是强制，而是激发学生的学习爱好。”老师不是为了教而教，而是应采取适当的教学方法。这些方法的利用，幼儿能够用眼睛看，用嘴巴交流，用耳朵听，用大脑思索，全身心投入到探究活动中，能够有效的完成活动目标。四、说活动程序(一)、观察泡过的豆子 (6分钟)问题：1、这两盆豆子有什么不一样?2、为何会出现这种现象?结论：有水的那盆豆子发芽，豆子发芽需要水这一步骤，幼儿在活动前就参加试验，有些幼儿有这方面的经验贮备，能够激励幼儿大胆交流，在交流中取得新知识。
9、在活动中，请幼儿回想、讨论小说中人物的对话，经过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，充足表现幼儿的主动性和主动性。(二)、观察放在黑纸盒和阳台上的豆芽 (6分钟)问题：1、纸盒的豆芽长的怎么样?为何?2、阳台上的豆芽长得怎么样?为何?3、这两盆豆芽为何长得不一样?结论：豆芽生长需要阳光(三)、带幼儿一起分析豆芽的生根发芽情况 (5分钟)问题：1、豆子先生根还是先发芽?2、豆芽生长需要什么条件?(四)、观看课件：生豆芽 (8分钟)问题：豆子生根发芽需要的条件是什么?这一步骤，生动形象的课件让幼儿系统的了解了豆子生根发芽的全过程，对这一科学知识有个全方面感性了解，幼儿再结合自己动手泡豆子，观察豆
10、子生根发芽的情况，还能直观形象的掌握这一抽象的科学知识。五、说活动延伸1、幼儿把自己泡的豆芽放在阳光下，继续观察，会发觉豆芽变绿，了解阳光和植物生长的关系。2、把豆芽置于真空中，继续观察，发觉豆芽枯萎致死，了解植物生长和空气的关系。活动结束了，但活动内容并未结束。幼儿会深入探究植物生长需要的条件，对科学现象的探究爱好会越来越浓。更多幼稚园说课稿：幼稚园说课稿有趣的小手鉴于幼儿情感发展的趋势，我把“万里长城”这一教学内容定在大班年纪段，因为此时的孩子情感脉络日益丰富起来，已经能够了解集体、国家这种宽泛的概念，因此在这一年纪段进行改教材的学习较为适宜。同时.“万里长城”这一教材所蕴含的知识点丰富，并非一个活动就能够囊括其中，所以对这么的教材应有目标地开展一系列的专题活动。幼稚园小班说课稿谁最羞幼稚园说课稿范文生日卡片幼稚园说课稿范文多种多样的蛋
