人教版一年级语文下册教案

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1、人教版一年级语文下册教案鸣。课文是由许多四字词语构成。读词语。2、擦去拼音读词语，擦去旧字读新字。齐读，自由读，领读，个别读，开火车读。3、分析字型结构，记字。偏旁联想记字:柳，冰，泉，鸣(想想偏旁和字义有什么关系)。部件组合记字:百(一+白)四、细读课文，想象春天。1、 春回大地 万物复苏 春风吹来，太阳暖了，谁醒了?(柳树，小草，桃树，风筝，小河，青蛙等)一切都醒了，真多呀，这就叫做“万物复苏”，也可以说是万象更新。2、想象春天，感受春天。你看到春天的色彩了吗?你听到春天的声音了吗?柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水叮咚 百花齐放 百鸟争鸣 学生们读课文自由想象，自由谈。五、 背诵课文 六

2、、 画幅春天的画 七、指导书写新字 万字笔顺:先横折勾再撇。横折勾中的“横”比较特殊，应该向右下方斜一点。课 题 1 柳树醒了 教学目标 1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学重点认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。能通过朗读去感知和感悟春天的美。教学难点能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教具准备 搜集春天的图片 导 学 过 程 二 次 备 课 第一课时 一、激趣，引入新课 分组展示春天的图画。1.你喜欢春天吗?板书“春”字，说说你看

3、见这个字想到什么?2.做“一字开花”游戏，看谁说的多。3、出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗?你看到了什么?(感受春天大地复苏的情景)。二、初读，了解短文1. 学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物?板书:柳树2. 自由读，读准音，并标小节号。3.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了?(见板书)板书: 春雷 春雨 春风 春燕4.合作识字。(1).自由朗读课文，在文中出生字。(2).同桌互读生字，比比谁读得准。“醒”后鼻音;“澡”平舌音;“枝、梳、梢、耍”翘舌音。(3).小组比赛认读生字卡。(4).出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。说( )( )( ) 话( )

4、( )( )朋( )( )( ) 友( )( )( )春( )( )( ) 高( )( )( )三、细读课文，指导朗读。(1) 你从什么地方知道柳树醒了?指名逐节读。(2) 学第一节。指名读。想象:春雷会跟柳树说什么话呢?朗读指导。(3) 学第二节 指名读。指名板画柔软的柳枝。朗读指导。(4) 学三、四节 师引读:你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着-春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗?(画一画)朗读指导。四、背诵，感悟文意1.借助板书、板画背诵。自由练背;同桌互背;齐背。2.创设情境背诵。配乐背诵;表演背诵。五、指导书写 六、扩展活动1.说一说:在春天里，还有

5、什么醒了呢?2.画一画:春天来了，大地万物复苏的图画。课 题 2 春雨的色彩 教学目标 1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、培养主动积累词语的意识。教学重点认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。教学难点培养主动积累词语的意识。教具准备 春雨课件导 学 过 程 二 次 备 课 第一课时 一 、讨论揭题，引入新课1.我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同? (样子、速度、声音)板书:春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是

6、怎样描写春雨的?2.投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。拼读:自由读;同桌互读;“我会读”讨论:(1)读了这句话，你知道春雨的形状了吗?板画:春雨 认识生字“线”，组词。(2)读了这句话，你听到春雨的声音了吗?指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。3.出示课文最后一段，朗读质疑。读:拼读;小组读;集体读;自己思考性的读 认:“欢”字，换偏旁记字。问:读了这句有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问)提示:(1)“大家”指的是谁?(2)大家争论什么问题呢?4.出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字。(1)从句中找到以上问题的答案。(2)识字:音:勾画出句中的生字拼读;连词朗读 趣 题 底 颜 有趣 问题

7、 到底 颜色 形:你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?提示:同结构:趣 题 同偏旁:题 颜 换偏旁:底-低 加偏旁:是-题 二 、情景感悟，对话朗读1.出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟?(贴三种鸟的图片)2.分角色朗读，讨论:(1)三种鸟分别认为春雨是什么色彩的?他们的根据是什么呢?(2)春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗?(3)认识生字:淋 洒 滴 油 你发现了这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看，是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法)(4)从哪些词可以看出，小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?指导朗读:

8、“不对”;“不对，不对” “你们瞧”;“你们看”“花了，花也了。”(5)分角色朗读对话。(6)创设情境演一演。三 、实践活动 春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。第二课时 一、体会渲染，带入情境。1、 揭题:小朋友，现在是什么季节?春天给我们带来了什么变化呢?今天，让我们再一次一起走进春天，去看看春雨的色彩，去听听小雨的声音，跟春雨说说话，好吗?2、课件:下春雨的情景。(你们瞧，春雨是怎么下的?)3、 读好句子:(1) 春雨沙沙沙，沙沙沙谁来读?你为什么这么读?启发读:如果春雨轻轻地下，下得很慢，怎么读?如果春雨下得又急又快呢?(自己试读，指名读，齐读)(2) 春雨

9、像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙点击课件:你们瞧，春雨像-春姑娘纺出的线你来试试做这样的春雨!(指名读、评议，齐读)二、 读好3-5自然段，初步感受春雨的美。1、过渡:春雨下得这么轻啊，沙沙地真好听!我们好象站在春雨中了。你们看，小鸟们也来到了田野里，正在争论着一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的?(出 示课文主题图)2、想知道小燕子、麻雀、黄莺是怎么争论的吗?我们来读读课文的3、4、5自然段。现在请你自己读吧!(自由读)你最喜欢谁说的，就把谁说的话多读几遍。(再读)随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。3、集体交流。过渡:你们真活泼可爱啊!真像一群小鸟。绿(

10、1) 小燕子们,在你们眼里,春雨是什么颜色的?(指名说,并板书:绿)(2) 为什么?(指明用书上的句子回答)读好句子:你们瞧,春雨落在草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。(3) 看，小草在春雨的滋润下，偷偷地从土里钻出来，柳枝也吐出了新芽。多美呀!(课件)(4) 小燕子们，你们能把这种美表现出来吗?(自己试读，指名读，评议)喜 欢做小燕子的站起来齐读并表演。红、黄(1) 春雨是绿色的，麻雀你们同意吗?小黄莺呢?请麻雀、小黄莺各自找伙伴讨论在你们眼中春雨是什么颜色的?为什么?(2) 下位找朋友读一读，想一想，演一演。(3) 引读小麻雀说的话。(指名读，其他小麻雀还有要表现的吗?评议读)

11、 (4)课件出示:是啊，春姑娘把雨水一洒，桃花开了，杜鹃花也红了!多艳丽啊!(5) 麻雀们齐心合力美美地展现给鸟儿看吧!(齐读)(6) 小黄莺怎么样?指名读:不对，不对3(用了两次，急切)(7) 你认为呢?为什么?(8) 读好句子:春雨是黄色的。你们看， 春雨落在油菜地里，油菜花开了。 春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。(9) 春雨沙沙给大地带来了一片金黄，到处是金灿灿的，小黄莺来表演读。 三、角色表演，再次感受春雨的美。1、 过渡:小鸟们，你们想争论一下吗?组成四人小组，一人当记者去采访读旁白，其实三人是小鸟。2、小鸟们都争论的很起劲，现在春雨姑娘给大家带来了一首非常好听的歌让大家轻松轻松。

12、四、想象说话，激发对春雨、对大自然的爱1、春雨真美!给大地披上了彩衣。你们瞧(件出示欣赏春天美丽的景色)小朋友眼中春雨还可能是什么颜色的呢?会落到什么地方( )?2、 句式说:春雨是( )。你们瞧，春雨落在( )，( )就( )了。3、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!那春雨到是什么颜色的?4、学生回答后，听录音总结:春雨姐姐的话-亲爱的小朋友们，我本身是无色的、透明的，但能给大地带来万紫千红。带来 绿，红，黄等许多色彩。板书:无色 红 万紫千红5、读好句子:(最后一段)这时春雨下得更欢了，你能更加欢快地读吗?6、向春雨挥手告别之际，让我们用手中的画笔画一画美丽的春天，把它作为礼物送给

13、春雨姑娘吧!课 题 3、邓小平爷爷植树 教学目标 1.认识13个生字，会写6个字。2.正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重点认读生字和朗读课文。教学难点使学生了解植树绿化的意义。体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。教具准备 1.找关于邓小平爷爷的资料。2.多媒体课件3.生字卡片导 学 过 程 二 次 备 课 预习提纲1、初读课文，读通顺。2、自由读课文，谈谈你的理解。第一课时 一、歌曲引入、了解人物1.播放春天的故事MTV，提问:这位老人是谁，你了解他吗?交流资料。2.教师:邓小平爷爷是我国的第二代领导人，

14、在他的指引下中国迈开了改革开放的步伐。(出示图片)你看，邓小平爷爷在干什么?(板书课题)今天，我们学习第3课邓小平爷爷植树)。二、初读课文，识字写字1.教师范读全文，要求:边听边画出自然段序号。2.借助拼音自由读，要求:边读边画出13个生字。3.分组自学生字，汇报交流。(1)我会读-“开火车”读字卡，读准字音。(提示:看清声母读准“植xxh、岁s、站xxh、栽xx，”看清韵母读准“龄ing、行ing”)(2)我会记一介绍记字方法，给自己创造的记字方法命名。加-加:木+直植 自+心息 换-换:爷-节 那-邓 多-岁 比一比:己-已 红-经(3)我会写一先观察字形，通过课件展示笔顺，教师范写其中的

15、“亲”与“行”字，提示“亲”字的三个黄笔长短不同，最后一笔是点，不是捺;“行”字左边是双立人，右边的竖钩上边不出头。三、再读课文，了解大意 要求:快速读课文，边读边思考1.这个故事发生在什么时间?什么地点?2.故事中的主要人物是谁?他在做什么?(学生汇报交流，用自己的话概括故事的主要内容)教师:1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手种下一棵小柏树。那么，邓小平爷爷是怎么植树的?他为什么这么做?你心中也许还有许多问题，请大家课后思考，还可以与伙伴讨论，向家长请教。第二课时 一、复习字词，回顾课文1.读字卡，口头组词(读得正确可以得到字卡)。2.把生字按结构分类(得到字卡的学生自动分为四组，

16、其他同学观察纠正站错位置的人)左右结构:邓 植 岭 经 站 行 扶 上下结构:节 岁 息 亲 半包围结构:栽 独体字:已3.读词语卡片，读带有生字的句子。4.这篇课文主要讲邓小平爷爷的什么事?你心中有哪些问题?二、抓住问题，朗读感悟1.邓小平爷爷是怎么植树的?(1)你能学一学邓小平爷爷植树的动作吗?(2)请找出描写邓小平爷爷植树的自然段再读一读，读出感情。指导朗读。第2自然段可抓住关键词语进行朗读。如抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会，让学生说说从这些词语中体会到了什么。读第3自然段提问:请画出表示植树动作的词语，读一读，你有什么感受?(3)读第4自然段，提问:邓小平爷爷笑了，你能猜到他心中想些什么吗?把邓小平爷爷绿化祖国的美好愿望印在心中，再读这段。2.邓小平爷爷为什么要植树?(1)讨论交流，体会绿化的重要意义，读第5自然段。(2)为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?(3)带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第5自然段