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1、六年级下册道德与法治教师教学工作计划2020-2021 学年度第二学期在这个学期里，我继续承担六年级下册道德与法治学科的教学工作任务，为了更好 地完成教育教学任务，不断提升自己的精神追求，增强职业道德素养，掌握教育规律，拓展 学科知识。根据学生学习的实际情况，结合学校教育教学实际，特制定本学期教学工作如下：一、教材的指导思想与基本理念教材是以马克思主义为指导，吸收近年来我国德育课程改革的成果，充分体现中华优秀传 统文化、革命文化，反映人类文明成果，推动我国法治文明建设，具有中国气派的德育教材， 其根本宗旨在于满足少年儿童思想道德成长的需要，促进小学生基本文明素质的养成。（一）教材遵循教育规律，
2、落实社会主义核心价值观从娃娃抓起的要求，培养有爱心、责 任心，有良好行为习惯和个性品质的儿童教育是以促进人的发展、激发人的潜能为根本目的的实践活动。而教材是实现这一目的 的重要载体和工具。儿童期是儿童道德发展的启蒙期，是儿童良好行为习惯、个性品质的形 成期。因此，本套教材着力遵循教育规律,坚持以服务儿童道德发展为宗旨，注重教材的启蒙 性、教材内容的基础性、教材风格的童趣性，培育儿童的爱心与责任心，培养儿童良好的行 为习惯，发展儿童独立思考、勇于探究的个性品质，并把社会主义核心价值观转化为学生的 情感认同与行为习惯，落实党对国民教育提出的社会主义核心价值观从娃娃抓起的要求。（二）教材旨在促进小学
3、生以道德发展为核心的基本文明素质的全面发展儿童期处于从生物学意义上的人向社会学意义上的人转变的关键时期。据此，文明素质的培 养是小学阶段教育的根本任务，也是本阶段各科教学、各项活动所应共同承担的任务。其中， 道德与法治这门课承担着培育小学生以道德发展为核心的基本文明素质的任务。良好的道德 品质是小学生基本文明素质的核心，如果这一核心缺失了，小学生的其他文明素质的发展就 失去了根本的价值导向。如果没有其他文明素质的支撑，小学生的道德发展也是独木难成林， 无法构成一个人整体的文明素质。因此，道德品质与其他文明素质构成了小学生基本文明素 质的有机整体。（三）教材聚焦儿童生活与成长，通过具有道德与教育
4、意义、儿童可感可思的生活事件， 引导儿童建构有道德的美好生活道德与人及其生活是一体的。人通过过有道德的生活，成为 有道德的人。因此，教材不仅是为了儿童学习过有道德的美好生活，更是通过儿童生活本身 引导儿童过有道德的生活。对此，教材以具有道德和教育意义、儿童可感可思的生活事件为 “原材料”,使儿童通过具体的生活事件理解道德、学习道德。同时，教材也具有鲜明的价值 导向性与普遍适用性。这些经教材再加工的生活事件可以为儿童建构生活、反思生活提供 桥梁与动力。（四）教材与儿童展开平等对话，陪伴儿童的道德成长教材改变了以往惯于对儿童进行道德说教的姿态，以儿童成长的“同龄人”身份，与儿 童进行平等、民主的对
5、话，从而引导儿童的道德发展。因此，教材将教育意图隐性化，隐藏 在教学活动中。这些活动不仅是儿童感兴趣、有话可说的内容，也是引导儿童实践的内容。 教材通过这些内容邀请儿童进入其中，使儿童能够在教材的帮助下去探索生活、创造生活。 在平等、对话式的学习过程中，儿童能够敞开心扉，真正参与到道德的学习之中，实现自身 的道德成长。二、常规教学教学目标1.本册教材主要围绕学生熟悉的生活领域而设计，涉及义务教育品德与社会课程 标准（2011 年版）中主题“我的健康成长”、主题五“我们的国家”、主题六“我 们共同的世界”三个部分的课程内容。作为循环上升的课程内容，本册教材主要聚焦儿童健 康成长中的尊重、宽容和反
6、思等问题，世界生活中的爱护地球、尊重多元文化、科技发展、 国际组织和世界和平等话题。2.进入小学学习的最后阶段，学生需要对过往六年的生活有一个反思，以便获得更好的发展。经过六年的学习，他们已经获得较好的发展，但是人的发展是无止境的， 对六年级学生而言，我们还可以从更广的视野、更高的要求与境界的角度，引导他们 进一步完善自我。为此，本册教材设计了“完善自我健康成长”单元。3.地球是一个美丽的星球，也是我们生存的家园，但地球的生态环境面临着巨大的挑战。作为地球上的一员，我们有义务了解我们生活的地球，了解人类对地球的依赖。与此同时，随着自然灾害不断增多，人类的生命也面临着挑战。因此，本册教材 设计了
7、“爱护地球共同责任”单元。4.在人类历史上有许多早期文明区域，这些文明区域拥有灿烂的文明，学生有必要去了解这些属于人类共同财富的灿烂文明。此外，随着经济全球化和互联网时代的到 来，不同文化之间的交流日益频繁，文化冲突也随之而来，因此有必要帮助学生更好地适应这一社会现实，做一个合格的世界公民。为此，本册教材设计了“多样文明多彩生活”单元。5.科技是现代社会进步的重要支柱，可以说正是现代科技才让人类的生活达到了前所未 有的高度，但是现代科技的发展也会带来一些问题，为此有必要引导学生关注现代科技与人 类生活的关系，并学会理性地对待科技的发展。随着全球时代的到来，国际组织在世界生活 中扮演着越来越重要
8、的角色，引导学生关注国际组织，了解它们的作用，对每个人都意义重 大。虽然和平是当前时代的主旋律，但是战争并未完全消失，我们要引导学生关注战争带来 的灾难，理解和平的珍贵。为此，本册教材设计了“让世界更美好”单元。（二）教学重点1.在学习和生活中，知道怎样尊重他人；培养尊重他人的品德，在平时的学习和生活中， 自觉尊重他人，以赢得他人的尊重；尊重他人，自觉遵守道德规范；体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉；初步形成宽容他人的良好品质；在生活、学习中能够通过换位思考的方法宽容他人的过错；了解宽容的内涵以及为什么要宽容；懂得反思的意义，养成反 思的行为习惯，进一步完善自我，促进健康成长； 学习从不
9、同的角度反思自己； 初步掌握 收集、整理和运用信息的能力。2.具有关爱自然的情感，形成保护环境的意识；初步理解人与自然、环境的相互依存关 系；明白环境问题的严重性；知道保护环境是我们共同的责任； 初步掌握收集、整理和运用 信息的能力。 具有应对自然灾害的能力，保护自己和他人的意识； 初步了解我国自然灾害 的种类、分布及其危害；知道如何预防自然灾害、灾害来临时保护措施； 初步掌握收集、整 理和运用信息的能力。3.懂得世界各国人民共同创造了人类文明，保护文明世界的文化遗产，形成开放的国际 视野； 初步了解古代早期文明发祥地；知道古代中国是世界文明发祥地之一，明白古代中国 对人类文明的贡献，珍视祖国
10、的历史与文化； 初步掌握收集、整理和运用信息的能力。 增 强尊重不同文化差异的意识，乐于发现和欣赏其他文化之美；在生活中，形成主动去了解他 国文化的习惯；懂得尊重不同文化的差异；初步了解各个不同国家的礼仪：懂得如何更好地 处理文化不同带来的尴尬、矛盾或者冲突。4.初步了解科学技术与社会发展的关系，崇尚科学.反对迷信；知道科学技术不断探索的 影响.了解科技在生活中的用途广泛；感受科技在人们生活中的重要作用，认识科技要为人类 造福。了解什么是国际组织、国际组织的分类及重要作用，培养开放的国际视野； 了解联合 国和世界贸易组织，知道这两个国际组织在国际政治、经济中发展的重要作用，明白中国与 国际组织
11、的交流、推动作用； 初步掌握收集、整理和运用信息的能力。懂得不同民族国家和 地区之间相互尊重，和睦相处的重要意义，培养世界和平与发展的理念； 初步了解影响世界 历史发展的一些重要历史事件，知道战争带来的伤害，明白和平是世界潮流；知道中国为推 动和平做出巨大的贡献； 初步掌握收集、整理和运用信息的能力。（三）教学资源分析本册教材根据“完善自我”“保护地球”“多元文化”“世界发展”四个学习主题， 设计了“完善自我健康成长”“爱护地球共同责任”“多样文明多彩生活”和“让世界更美好” 四个单元。第一单元“完善自我健康成长”进一步关注学生自我的健康发展，引导他们学会 尊重、宽容，并能对自己过往的六年生活
12、进行反思。第二单元“爱护地球共同责任”旨在引 导学生了解并关心我们生存的地球，保护地球的生态环境，并学习正确应对自然灾害。第三 单元“多样文明多彩生活”旨在引导学生探寻古代文明，了解人类灿烂的文化，了解全球化时代的多元文化，学会尊重文化差异。第四单元“让世界更美好”旨在引导学生了解现代科 技的发展及其与人类生活的关系，关注重要的国际组织并了解它们在国际舞台上发挥的重要 作用，反思战争的危害并关注和平的重要意义。（四）学生基本情况分析六年级学生尚处于人生观、世界观形成的初级阶段，他们求知欲强，兴趣广泛，凡觉得 新鲜的就想了解和吸收，但是，由于他们的社会实践少，经验不足，且辨别能力不强，思想 免疫
13、力较弱，看问题易带片面性和表面性，他们对周围人给予的评价非常敏感和关注，哪怕 一句随便的评价，都会引起内心很大的情绪波动和应激反应，以致对自我评价产生动摇，遇 到暂时的挫折和失败，往往会走入另一个极端，灰心丧气，怯懦自卑，没有恒心。因此常常 在学校要求和社会思潮、家长意见不一致时，感到困惑和烦恼，在良莠难辨的情况下，容易 受到错误思想观念的暗示和影响，出现跟风和效仿他人的现象。小学六年级的学生即将毕业，即将面临从小学跨入初中，这是他们人生历程中的重要一 站，按理来说，每个人都应有自己的奋斗目标和方向，并把自己的全部精力和热情投入到学 习中来，为取得优异的成绩而不懈努力。然而事实并非如此，有相当
14、一部分的学生情绪浮躁， 对学习缺乏兴趣，行为懒散，不能专注于学习活动，浑浑噩噩，严重影响了学习和健康。认 真研究分析这一时期学生的特点，采取科学有效的措施，对促进小六级毕业班教育教学质量 的提高十分重要。（五）教学方法设计第一，在相关课中准确把握法治教育的目标，但要注意不要扩大法治教育内容的范 围，如果把联系不大的内容都与法治教育相联系，则会使法治教育牵强附会。第二，结合教材内容自然渗透法治教育，法治教育内容不能生硬地呈现，要与相关 的教学内容自然融合。比如，六年级下册第 8 课科技发展造福人类，讲到如何对科技应用进行规范时，引用了中华人民共和国科学技术进步法，明确法律对科技的约束。第三，将法
15、治教育与儿童的现实生活相结合，学生在生活中的部分行为表现，本身 就体现了对法律的遵守。第四，在尊重法律知识准确性的基础上，将“法言法语”转化为“童言童语”。在 对学生进行法治教育时，要平衡两者的关系，既要体现法治精神、理念、原则，力求法 律知识的准确性，又要充分考虑并体现学生的年龄特点，采用学生可以理解的语言，避 免生硬和僵化的法治教育。应该遵循两种“理”：一种是“法理”（法律精神），另一种 是“教理”（教育规律），做到“法理”要尊重，“教理”不可违。第五，注重法治教育与道德教育的融合，把法律的约束力量、底线意识与道德教育 的感化力量、提升精神紧密结合。法律与道德有相通的一面，道德与法治课程可以很好地利用这一相通性，将道德教育与法治教育结合起来。如诚信教育既可服务于道德教 育，也可服务于法治教育。规则、规范教育也具有多重意义，既可为儿童法治意识的建 立奠定基础，也可以为儿童的道德发展服务。在教学中，特别要注意这些既是道德教育 点又是法治教育点的内容。第六，注重将法治知识教育与儿童的行为实践相结合，根据本课法治教育内容创设 情境，将学生带人到一定的情境中，让学生学习与反思，也可以通过布置实践作业，让 学生在生活中践行法律。三、德育渗透1.法治教育是小学道德与法治课程中重要的教学内容。教师首先应明确中小学阶段法 治教育的定位。
