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1、长春版小学五年级语文上册月光启蒙教案三篇篇一一、教学要求1学会本课生字,理解由生字组成的词语。2联系上下文,理解作者用月光启蒙作课题的深刻含义。3凭借课文的语言材料,感受浓郁的母子亲情,体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。4能正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重点、难点1.课文语言优美,其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣,值得好好体味。2.文中插图精美,在指导读书感悟时,可结合插图,引导学生感悟语言内在意蕴感情。三、课时安排两课时第一课时一、教学要求学习本课的生字词,查字典或联系上下文理解词意,初读课文,体会母亲对我无私的爱,并找出最令你感动的语句,有感情地朗读课文。二、教学
2、重点、难点感受课文语言优美,其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣,三、教学过程(一)导入新课。1. 出示孙友田的经典诗句,相机介绍诗人。2. 孙友田能成为诗人,离不开他的母亲,他曾经说过这样一段话:母亲不识字,却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库,给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年,用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣,使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。3. 这是位怎样的母亲,竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富?今天我们就来学习孙友田写的散文月光启蒙(板书课题齐读)4指导写好蒙,理解:启蒙(使初学的人得到基
3、本的、入门的知识,智慧得以初步开发。)(二)初读指导。1. 自由读课文,要求:(1)画出生字,注意读准字音,读顺课文。(2)画出生词及不理解的词语,联系上下文理解。2. 检查自学情况(1)读生字词,相机正音。(2)指名读,注意轻声(裳)、前鼻音(辰)、后鼻音(蒙、凤、凰、嫦、荆、帐)(3)指名试读课文,了解掌握情况。3. 通读课文,思考分段。交流第一段(13):写童年夏*的美妙,是母亲的歌谣使我懂得了对故乡的爱,对民间艺术的爱。第二段(48):写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语,启迪了我的想象和智慧。第三段(99):写母亲是启蒙老师,为我飞向诗歌王国奠定了基础。4. 质疑问难(三)指导
4、书写,完成习字册上的字词。第二课时一、教学要求通过读文,理解文中语言文字所表达的思想感情,体会母亲对我那广博无私的爱,理解作者为什么用月光启蒙作为课题,有感情地朗读课文,收集家乡的民歌童谣。二、教学重点、难点1.课文语言优美,其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣,值得好好体味。2.文中插图精美,在指导读书感悟时,可结合插图,引导学生感悟语言内在意蕴感情。三、教学过程(一)情境导入1出示词组:美妙的夏夜 柔和的月色 如水的月色 最美的时辰 混沌的童心动听的歌谣 风趣的童谣 浓郁的诗情 芳香的音韵 想象的翅膀读完这些词组,在你的脑海中浮现了怎样的一幅画面呢?(自由说)过渡:我们每个人的心中都保留
5、着对童年的美好回忆,这节课就让我们跟孙友田一起,踏着月色,走进他们家的篱笆小院,走进他那永远美妙的童年夏夜。2出示画面。指名读第一节描写月夜的句子,把你的感觉读出来。齐读这段优美的句子。3就在这美妙的月夜里,最令人着迷的是什么?板书:唱歌谣 讲故事 唱童谣 猜谜语(二)第一板块 品读歌谣魅力。1 母亲唱了哪些歌谣呢?找出来读一读,把你最喜欢的那首多读几遍,边读边想象,看看你能读懂些什么?2出示:出示民谣:月亮出来亮堂堂,打开楼门洗衣裳,洗得白白的,晒得脆脆的。月儿弯弯像小船,带俺娘们去云南,飞了千里万里路,凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头,先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上,再盖南楼遮太阳。(生自由
6、念读)师:(指名读,读得响亮、铿锵)你来看,母亲是怎么为我吟唱这些歌谣的?出示句子:她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水。 小院立即飘满了她那芳香的音韵。三月的和风什么感觉?(吹面不寒杨柳风。轻柔的、温暖的感觉)小溪的流水什么感觉呢? (恬静地)师:那么怎样来表达这种感觉呢?你试着读得轻一些,慢一些。(师领读一句,给予一定的节奏和速度。生跟读。)师:对,生活中的民歌,歌者就是编者,是边想边唱,边唱边想的。读时,要轻要慢,要柔柔的,有一种悠长飘逸、舒缓自由的感觉。(生齐读,有韵味。)师:读得已经不错了。你们想不想做童年夏夜里的那个孩子,听母亲来唱一唱?师:那就闭上眼睛
7、。师:暑热散去了,星星出齐了,月亮升起来了,母亲的歌声也飘出来了. (课件示歌谣录音)师:你听了有什么感觉?能不能用上书上的语言来描述一下?生:(齐读)她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。师:母亲甜美的嗓音就像春风一样温柔,如溪水一般悦耳,可怎么会有香味呢?你是怎么理解的?多元化理解:(1)母亲的体香:洗去了一天的疲劳,换上了干净的白布褂子,我躺在母亲怀里,闻到了母亲熟悉的体香。(2)母亲的嗓音格外甜润,格外深情,听在我的耳朵里,很舒服,连鼻子似乎都感到舒服了,就像闻到了香味一般;(3)虽然日子清苦,但精神生活是那么丰富,苦中有甜,甜得
8、让我似乎闻得到香味。师:在苦难的日子里,能对未来始终抱着热情,怀着美好的向往,这对一个人来说,是多么重要的精神底子啊!所以,这样的芳香的音韵,不仅香在院子里,也香在我的心里。我们知道,声音是无形的。作者是怎么来写出母亲声音的美妙呢?三月的和风,小溪的流水、芳香的音韵,什么器官可以感觉到?生:皮肤可以感觉和风,耳朵可以听到流水的声音,鼻子可以闻到芳香。师:是啊,不同的器官不同的角度,写出了同样的感觉-母亲声音的美妙。这就是作者的高明之处。(生再读句子。)3美妙的还不仅在那些民歌。你再来读读这些夏夜里的童谣:出示:小红孩,上南山,割荆草,编箔篮,筛大米,做干饭。小狗吃,小猫看,急得老鼠啃锅沿。小老
9、鼠,上灯台,偷油喝,下不来-老鼠老鼠你别急,抱个狸猫来哄你。毛娃哭,住瓦屋,毛娃笑,坐花轿。毛娃醒,吃油饼。毛娃睡,盖花被。毛娃走,唤花狗,花狗伸着花舌头。师:三首童谣,自由念,可以拍手,可以跺脚,可以拍桌子,甚至可以叫着喊着读。觉得怎么读畅快你就怎么读。(生自由读,跺脚的,拍手的,边读边做老鼠啃锅沿动作的,不一而足,气氛活跃。)师:这些童谣,念着有什么感觉?(音韵美,节奏明快,押韵,流畅,幽默)学生交流。多种形式、个性化朗读。这童年的夏夜,有这节奏明快,幽默风趣的童谣相伴,怎不美妙呢,所以,课文开头就说- 童年的夏夜永远是美妙的。5过渡:民歌民谣明快、流畅、有趣、幽默,充满浓郁的乡土气息,而
10、且还饱含着丰富的内容和情感,给我们带来了无限的遐想,多有意思啊!一位作家说过,歌谣是儿童的精神食粮。你们的感受和孙友田一样。 (出示:明快、流畅、有趣、幽默)(三)第二板块 感悟月光、母亲、启蒙1妈妈白天非常劳累,但还要在月色下给孩子唱歌、说明什么?她希望什么?(为孩子,甘愿付出一切,希望孩子们热爱生活,教育孩子要勤劳等等)能体会吗?(1)出示第五节:那时,我们的日子-(清苦,但精神生活是丰富的。)读到这儿你会奇怪吗?为什么母亲这样勤劳,生活却还是清苦的呢?你能找到文中的一句话来回答吗?(出示:黄河留给家乡的故道不长五谷,却长歌谣。)齐读这句话中两个长有什么不同吗?(生长/产生)这里不生长粮食
11、,却流传什么?(2)是的,千古黄河,勤劳的人们总是满怀希望地耕种,可由于土壤、气候等问题,收成不佳,但歌谣却从黄河故道中流传下来,聪明的母亲一听就会,会那么多歌谣,通过传唱-(显示:母亲用歌谣把故乡的爱,伴着月光给了我,让一颗混沌的童心豁然开朗。)这句话你懂吗? 混沌 :糊里糊涂,什么也不懂。豁然开朗 一下子就明白了。明白了什么呢?(3)母亲擅长歌谣,母亲通过歌谣传递着她对我深深的爱,同时也把她对故乡的爱,对生活的爱,传递给我,这些让我混沌的童心豁然开朗,开始懂得对故乡的爱,对民间艺术的爱。从课文中,我们知道了歌谣、莲花落等民间艺术。莲花落是一种民间曲艺,它用竹板打拍,一人或二人演唱,每段常用
12、莲花落、落莲花一类语句作托腔或结尾。俗称落子。(4)慈祥的母亲,唱完歌谣讲故事,她让我陶醉在月色里,陶醉在故事里,想象的翅膀也越飞越远,而此时,母亲讲完故事,又开始唱那风趣幽默的童谣,把我的思绪从高深莫测的夜空引到充满情趣的人间。出示:此时明月已至中天,母亲沉浸在如水的月色里,像一尊玉石雕像。明月已至中天说明夜深了, 玉石雕像看过吗?形容一下。为什么把母亲比作玉石雕像?(美丽、圣洁)读出来,指名朗读2因为有这样一位母亲,童年的孙友田是幸福的。孙友田对母亲满怀感激、敬佩之情,他在文章的最后写道:(出示:最后一段文字)(1)母亲,这个连字都不认识的农村妇女是他的启蒙老师,为什么?(引读-是母亲用那
13、一双勤劳的手为我打开民间文学宝库,送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年,用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣,使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。)自由读这段话。(2)也许母亲并不知道她的歌谣对于我来说是那么重要,她只是把对孩子最朴素、最纯洁的爱全部给了我。母亲识不识字已不重要,重要的是这里面包含着浓浓的亲情!让我们一起再来读读这一段,好吗?师引读:母亲不识字,却是我的启蒙老师。是因为是母亲(用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库,给我送来月夜浓郁的诗情。)是母亲(让明月星光陪伴我的童年,用智慧才华启迪我的想象。)是母亲(在月光下唱的那些明快、流畅
14、、含蓄、深刻的民歌民谣,使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。)(3)这一段在文中起到了什么作用?(总结全文、点明题目:月光下,母亲给了我启蒙教育。点明中心:感谢、怀念母亲。)现在你知道文章为什么以月光启蒙为题了吧。(1)学生自读。思考:课文为什么用月光启蒙作为课题呢?(2)师总结:母亲在月光下用民歌民谣、神话故事、谜语给孩子播下了一粒粒爱生活、爱文学的种子,使他们生根、发芽、生长.如今,孙友田成了一名才华横溢的诗人,那是因为母亲从小给了他-月光启蒙。指板书(3)师引:让我们满怀感激之情,朗读这诗一般的语言。师生配乐齐诵。(四)第三板块 表达怀念之情1正因为这月光下的启蒙教育影响了作者的一生,
15、所以文章以月光启蒙为题,表达对母亲的深深感激和怀念。(板书)通过此文在告诉我们:虽然我的母亲只是一个普普通通的农村妇女,但她却(用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库,给我送来月夜浓郁的诗情。)虽然我的生活贫穷而清苦,但我的母亲(让明月星光陪伴我的童年,用智慧才华启迪我的想象。)虽然我的母亲不认识一个字,可她(在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣,使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。)2在你们的眼里,这是一位什么样的母亲?(1)勤劳的母亲、聪明的母亲你能联系课文说吗?(学生读课文)(2)善于和孩子沟通的母亲;非常爱自己孩子的母亲;这是一位望子成龙的母亲.3这就是我的母亲,一个令作者骄傲、自豪的母亲! 然而,时间的车轮无情地碾碎了母亲的青春。我个子高了,母亲的脊背却弯了;我长大了,母亲却老了;生活好了,母亲却感受不到了。出示课件:母亲患了老年痴呆症,失去了记忆。我赶回老家去看她时,她安详地坐在藤椅里,依然那么和蔼、慈祥,但却不知我从哪里来,不知我来干什么,甚至不知我是谁。不再谈她