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1、长春版小学五年级语文上册月光启蒙教案三篇篇一一、教学要求1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2联系上下文，理解作者用月光启蒙作课题的深刻含义。3凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。4能正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重点、难点1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。三、课时安排两课时第一课时一、教学要求学习本课的生字词，查字典或联系上下文理解词意，初读课文，体会母亲对我无私的爱，并找出最令你感动的语句，有感情地朗读课文。二、教学
2、重点、难点感受课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，三、教学过程（一）导入新课。1. 出示孙友田的经典诗句，相机介绍诗人。2. 孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。3. 这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富？今天我们就来学习孙友田写的散文月光启蒙（板书课题齐读）4指导写好蒙，理解：启蒙（使初学的人得到基
3、本的、入门的知识，智慧得以初步开发。）（二）初读指导。1. 自由读课文，要求：（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。2. 检查自学情况（1）读生字词，相机正音。（2）指名读，注意轻声（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、凤、凰、嫦、荆、帐）（3）指名试读课文，了解掌握情况。3. 通读课文，思考分段。交流第一段（13）：写童年夏*的美妙，是母亲的歌谣使我懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。第二段（48）：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了我的想象和智慧。第三段（99）：写母亲是启蒙老师，为我飞向诗歌王国奠定了基础。4. 质疑问难（三）指导
4、书写，完成习字册上的字词。第二课时一、教学要求通过读文，理解文中语言文字所表达的思想感情，体会母亲对我那广博无私的爱，理解作者为什么用月光启蒙作为课题，有感情地朗读课文，收集家乡的民歌童谣。二、教学重点、难点1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。三、教学过程（一）情境导入1出示词组：美妙的夏夜 柔和的月色 如水的月色 最美的时辰 混沌的童心动听的歌谣 风趣的童谣 浓郁的诗情 芳香的音韵 想象的翅膀读完这些词组，在你的脑海中浮现了怎样的一幅画面呢？（自由说）过渡：我们每个人的心中都保留
5、着对童年的美好回忆，这节课就让我们跟孙友田一起，踏着月色，走进他们家的篱笆小院，走进他那永远美妙的童年夏夜。2出示画面。指名读第一节描写月夜的句子，把你的感觉读出来。齐读这段优美的句子。3就在这美妙的月夜里，最令人着迷的是什么？板书：唱歌谣 讲故事 唱童谣 猜谜语（二）第一板块 品读歌谣魅力。1 母亲唱了哪些歌谣呢？找出来读一读，把你最喜欢的那首多读几遍，边读边想象，看看你能读懂些什么？2出示：出示民谣：月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。（生自由
6、念读）师：（指名读，读得响亮、铿锵）你来看，母亲是怎么为我吟唱这些歌谣的？出示句子：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。 小院立即飘满了她那芳香的音韵。三月的和风什么感觉？（吹面不寒杨柳风。轻柔的、温暖的感觉）小溪的流水什么感觉呢？ （恬静地）师：那么怎样来表达这种感觉呢？你试着读得轻一些，慢一些。（师领读一句，给予一定的节奏和速度。生跟读。）师：对，生活中的民歌，歌者就是编者，是边想边唱，边唱边想的。读时，要轻要慢，要柔柔的，有一种悠长飘逸、舒缓自由的感觉。（生齐读，有韵味。）师：读得已经不错了。你们想不想做童年夏夜里的那个孩子，听母亲来唱一唱？师：那就闭上眼睛
7、。师：暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，母亲的歌声也飘出来了. （课件示歌谣录音）师：你听了有什么感觉？能不能用上书上的语言来描述一下？生：（齐读）她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。师：母亲甜美的嗓音就像春风一样温柔，如溪水一般悦耳，可怎么会有香味呢？你是怎么理解的？多元化理解：（1）母亲的体香：洗去了一天的疲劳，换上了干净的白布褂子，我躺在母亲怀里，闻到了母亲熟悉的体香。（2）母亲的嗓音格外甜润，格外深情，听在我的耳朵里，很舒服，连鼻子似乎都感到舒服了，就像闻到了香味一般；（3）虽然日子清苦，但精神生活是那么丰富，苦中有甜，甜得
8、让我似乎闻得到香味。师：在苦难的日子里，能对未来始终抱着热情，怀着美好的向往，这对一个人来说，是多么重要的精神底子啊！所以，这样的芳香的音韵，不仅香在院子里，也香在我的心里。我们知道，声音是无形的。作者是怎么来写出母亲声音的美妙呢？三月的和风，小溪的流水、芳香的音韵，什么器官可以感觉到？生：皮肤可以感觉和风，耳朵可以听到流水的声音，鼻子可以闻到芳香。师：是啊，不同的器官不同的角度，写出了同样的感觉-母亲声音的美妙。这就是作者的高明之处。（生再读句子。）3美妙的还不仅在那些民歌。你再来读读这些夏夜里的童谣：出示：小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。小老
9、鼠，上灯台，偷油喝，下不来-老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。师：三首童谣，自由念，可以拍手，可以跺脚，可以拍桌子，甚至可以叫着喊着读。觉得怎么读畅快你就怎么读。（生自由读，跺脚的，拍手的，边读边做老鼠啃锅沿动作的，不一而足，气氛活跃。）师：这些童谣，念着有什么感觉？（音韵美，节奏明快，押韵，流畅，幽默）学生交流。多种形式、个性化朗读。这童年的夏夜，有这节奏明快，幽默风趣的童谣相伴，怎不美妙呢，所以，课文开头就说- 童年的夏夜永远是美妙的。5过渡：民歌民谣明快、流畅、有趣、幽默，充满浓郁的乡土气息，而
10、且还饱含着丰富的内容和情感，给我们带来了无限的遐想，多有意思啊！一位作家说过，歌谣是儿童的精神食粮。你们的感受和孙友田一样。 （出示：明快、流畅、有趣、幽默）（三）第二板块 感悟月光、母亲、启蒙1妈妈白天非常劳累，但还要在月色下给孩子唱歌、说明什么？她希望什么？（为孩子，甘愿付出一切，希望孩子们热爱生活，教育孩子要勤劳等等）能体会吗？（1）出示第五节：那时，我们的日子-（清苦，但精神生活是丰富的。）读到这儿你会奇怪吗？为什么母亲这样勤劳，生活却还是清苦的呢？你能找到文中的一句话来回答吗？（出示：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。）齐读这句话中两个长有什么不同吗？（生长/产生）这里不生长粮食
11、，却流传什么？（2）是的，千古黄河，勤劳的人们总是满怀希望地耕种，可由于土壤、气候等问题，收成不佳，但歌谣却从黄河故道中流传下来，聪明的母亲一听就会，会那么多歌谣，通过传唱-（显示：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。）这句话你懂吗？ 混沌 ：糊里糊涂，什么也不懂。豁然开朗 一下子就明白了。明白了什么呢？（3）母亲擅长歌谣，母亲通过歌谣传递着她对我深深的爱，同时也把她对故乡的爱，对生活的爱，传递给我，这些让我混沌的童心豁然开朗，开始懂得对故乡的爱，对民间艺术的爱。从课文中，我们知道了歌谣、莲花落等民间艺术。莲花落是一种民间曲艺，它用竹板打拍，一人或二人演唱，每段常用
12、莲花落、落莲花一类语句作托腔或结尾。俗称落子。（4）慈祥的母亲，唱完歌谣讲故事，她让我陶醉在月色里，陶醉在故事里，想象的翅膀也越飞越远，而此时，母亲讲完故事，又开始唱那风趣幽默的童谣，把我的思绪从高深莫测的夜空引到充满情趣的人间。出示：此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。明月已至中天说明夜深了， 玉石雕像看过吗？形容一下。为什么把母亲比作玉石雕像？（美丽、圣洁）读出来，指名朗读2因为有这样一位母亲，童年的孙友田是幸福的。孙友田对母亲满怀感激、敬佩之情，他在文章的最后写道：（出示：最后一段文字）（1）母亲，这个连字都不认识的农村妇女是他的启蒙老师，为什么？（引读-是母亲用那
13、一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。）自由读这段话。（2）也许母亲并不知道她的歌谣对于我来说是那么重要，她只是把对孩子最朴素、最纯洁的爱全部给了我。母亲识不识字已不重要，重要的是这里面包含着浓浓的亲情！让我们一起再来读读这一段，好吗？师引读：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是因为是母亲（用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。）是母亲（让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。）是母亲（在月光下唱的那些明快、流畅
14、、含蓄、深刻的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。）（3）这一段在文中起到了什么作用？（总结全文、点明题目：月光下，母亲给了我启蒙教育。点明中心：感谢、怀念母亲。）现在你知道文章为什么以月光启蒙为题了吧。（1）学生自读。思考：课文为什么用月光启蒙作为课题呢？（2）师总结：母亲在月光下用民歌民谣、神话故事、谜语给孩子播下了一粒粒爱生活、爱文学的种子，使他们生根、发芽、生长.如今，孙友田成了一名才华横溢的诗人，那是因为母亲从小给了他-月光启蒙。指板书（3）师引：让我们满怀感激之情，朗读这诗一般的语言。师生配乐齐诵。（四）第三板块 表达怀念之情1正因为这月光下的启蒙教育影响了作者的一生，
15、所以文章以月光启蒙为题，表达对母亲的深深感激和怀念。（板书）通过此文在告诉我们：虽然我的母亲只是一个普普通通的农村妇女，但她却（用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。）虽然我的生活贫穷而清苦，但我的母亲（让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。）虽然我的母亲不认识一个字，可她（在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。）2在你们的眼里，这是一位什么样的母亲？（1）勤劳的母亲、聪明的母亲你能联系课文说吗？（学生读课文）（2）善于和孩子沟通的母亲；非常爱自己孩子的母亲；这是一位望子成龙的母亲.3这就是我的母亲，一个令作者骄傲、自豪的母亲！ 然而，时间的车轮无情地碾碎了母亲的青春。我个子高了，母亲的脊背却弯了；我长大了，母亲却老了；生活好了，母亲却感受不到了。出示课件：母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她
