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1、口语交际?兴趣故事会?教学反思本次口语交际的内容是讲述兴趣故事。对于讲故事，学生的兴致很高。课前一周，我让学生搜集自己读过的兴趣故事并进展整理，通过比较挑选出印象最深入的故事。准备在口语交际课上进展讲故事比赛，学生们一听说比赛，都跃跃欲试。鉴于这样的情况，我组织学生到图书室查看书籍，关注平常自己喜欢看的电视电影，或者是自己熟悉人。选一个对自己印象最深入的人物故事讲给大家听。备课时，我设计的是两轮讲故事评比赛，第一轮是小组中评比；第二轮是中评比，但又害怕时间不够用，一直到上课前还都犹豫不决，是选择两轮评比呢？还是直接在全班进展一轮评比。假如两轮评比，可以人人参与，一轮评比，那就只有部分人参与。最
2、终我选择看大家讲故事的情况而定。课中，当我问到给你印象最深入的故事是什么？学生们争先恐后的举起手要答复，甚至有的学生还说：“教师，让我给大家讲一个吧。看到学生们的兴致这么高，我决定了就进展两轮评比吧，即使不能在一节课中完成比赛，那就再用一节课吧。不能因为课时不够而抹杀了学生讲故事的兴趣。由于口语交际才能所包含的，绝不仅仅是听说才能的简单相加，而是包含着丰富的交际技巧、交际方法、交际策略、交际心理等因素。因此我把本节课的交际目的确定为：讲述故事有条理，故事情节完好生动，突出故事的兴趣性。在小组竞选的说、听、评、选的过程中，进展多角度的口语交际训练，培养学生良好的合作态度、交流技巧和说话习惯。口语交际教学的成功与否，在很大程度上取决于交际话题和交际情境的创设。假如所创设的交际话题意图明确、关系明晰、角色亲切，所创设的交际情境有趣、有层次，就能充分激发起学生的交际欲望和交际潜能，让每位学生都参与到交际活动中，实实在在地进步学生的口语交际程度。
