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1、五年级语文下册教案：海上日出海上日出教材说明解题海上日出是巴金写的一篇散文。巴金是中国现代文学的作家之一，具有世界影响。他创作的长篇小说爱情三部曲（雾雨电）和激流三部曲（家春秋）蜚声中外。此外，他还写出大量的中篇小说、短篇小说、童话、散文、特写、报告文学、回忆录，翻译了许多外国文学名著。由于贡献卓越，他先后获得意大利的但丁国际奖和法国的荣誉勋章，接受了香港中文大学授予的荣誉文学博士学位。他在九十华诞之际，荣获意大利蒙得罗国际文学特别奖。年月日早晨，巴金同几位有志青年从上海黄浦江乘昂热号邮船赴法留学，月日到达巴黎，历时天。在漫长的旅途中，巴金常清晨起身凭栏观看日出。在浩瀚无垠的大海上，红日喷薄而
2、出，光芒万丈。面对大自然奇丽的景观，联想到国家和民族的不幸遭遇，巴金激动不已。他将旅途所见所闻所感记了下来寄给两个哥哥看。后来，他把这些文稿整理成海行杂记，共篇，海上日出是其中的第篇。巴金在海上日出中，描写了海上日出的壮丽景观，勾画出一幅隽永绮丽、博大壮阔的画卷，表达了作者热爱大自然和对光明前程渴求的思想感情。结构分析文章围绕日出这个中心，突出了海上日出之奇。全文共个自然段，从内容上划分，可分四部分。第一部分（第自然段），写我观看日出的时间和在船上看日出的特殊位置。是下文描写海上日出奇观的前提和基础。第二部分（第自然段），写我所看到的海上日出的奇观。先写日出前天空景色的变化，再写太阳冲破云霞跳
3、出海面的奇妙而壮观的景色。第三部分（第自然段），第自然段写云薄时水天一色、晶光耀眼的日出景观。第自然段写云厚时太阳光芒不可阻挡的情景，以及太阳终于冲出重围把天地变成光亮的世界的景观。第四部分（第自然段），用反问句赞叹海上日出是奇妙而伟大的自然景观。语意理解为了看日出，我常常早起。这是一个目的句，我早起的目的是看日出，是看日出的强烈欲望，激我常常早起。句中常常是贯穿全文的关键词。常常早起，说明我观察海上日出是持续性行为，正因为如此，才会熟悉日出的过程。我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。这句与本文第句互为因果。正因为常常早起，我才知道太阳就要从天边升起来了，我才会目不转睛地望着那
4、里。我知道，在此处是预料、推想的意思，是依据已有生活经验的猜测。目不转睛是描述看日出时全神贯注、专心等待的神态。那里，指太阳即将升起的地方。过了一会儿,那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。初升出水面的太阳为什么红得很？因为早晨海面上有大量的水蒸气，太阳透过水蒸气发生折射，呈现为七色，而红光穿透力强，所以人们只能看见红色。为什么没有亮光？因为太阳刚升起时透过海面上饱含水蒸气的空气层时，光线被反射、吸收，能量消耗很多，光线透不过来，所以没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。这句话具体地、形象地描述了海上日出的情景。作者先将太阳在海上升起的情形比作负着重担
5、，又用慢慢地一纵一纵地使劲儿三个词语描写海上日出的动态，这与前边像负着什么重担似的前后呼应，生动地写出太阳上升的缓慢和吃力，也写出我观海上日出时的感觉。这种描写是真实的、客观的。早晨，海面上有大量水蒸气，水蒸气不断向上升腾使阳光产生波动现象，所以，看太阳上升时，就产生像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升的感觉。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。这是从观察者视觉与感觉的角度，描写太阳完全跳出海面时光辉灿烂的奇景。作者在这里用深红的圆东西指太阳，既状太阳之形，又绘太阳之色，还表达出作者对太阳的喜爱之情。射得人眼睛发痛，写阳光强烈，激人生发出光芒万丈的联想。联系
6、上文太阳升起时的艰难，可以想到太阳上升时的不懈努力；读到本句，又使人觉得太阳十分可爱。这正是对太阳的咏叹。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把片片云染成了紫色或者红色。黑云指云层厚重，颜色趋于黑色。黑云竭力遮日，然而云层虽厚却挡不住太阳的光芒，它给黑云镶上了一道光亮的金边。在这两句中，作者用拟人的手法，精当地使用镶透染等动词，形象地描绘出黑云毕竟遮不住红日的奇特景观，也赞美了太阳奋力冲出黑云重围的勇不可挡的上升力量。因为天空中有不同的云，阳光照在不同的云上呈现出不同的颜色：红光照在黑云上呈现紫色；红光照在白云上呈现红色。这不是伟大的奇观么？这是反问句，指出海
7、上日出是伟大的奇观。奇，罕见的，特殊的。观，景象或样子。奇观，雄伟美丽而又罕见的景象。前文描写了晴朗天气海上日出的景象，又描写了有云天气海上日出的景象，都是雄伟美丽而又奇妙的，它们掀起作者情感的波澜。在文章最后，作者情不自禁地发出伟大的奇观的赞叹：既赞叹罕见的雄伟奇丽的自然景观，更赞叹红日的光明与伟大的力量，抒发了作者热爱光明、追求光明的情感。写作特点情景交融。这是一篇写景物的散文。初看，似乎是把日出的过程做为贯穿全篇的结构线索，细读，并非如此，文章有一条隐伏的结构线索绾束着描写对象，即作者的情韵。巴金曾说，此文有向往光明，奋发向上这个意思。作者的青年时代，正值国难当头，民族处在危亡之际。五四
8、运动后，作者接受了新思想，逐渐认识到国家需要主权，人民需要自由，社会需要阳光。他去法国留学，正是去寻求救国救民的真理。当他看到冲破阻力，跃出大海的红日时，被深深地打动了，仿佛看到光明与希望。所以，文章字里行间无不透出作者进步向上的情绪：描写日出前的景象，闲情妙趣，溢于言表；描写日升时气象万千的壮观，渗透着作者热爱光明的喜悦心情；描写太阳在云层后的非凡气魄和巨大威力，显露出作者坚定的、乐观的、欢快的情绪。文章写的虽非一时一地，但感情的线索是连贯的，融情于物，达到情中有景，景中有情的佳境。比如，写太阳一纵一纵地，使劲儿向上升终于冲破了云霞跳出了海面透出重围，出现在天空，这正是暗示：祖国和民族有无法
9、遏止的力量，终究会挣脱苦难，解救自己，迎来灿烂的光明。这是作者进步情感的宣泄。语言洗练。全文个自然段，余字，描绘了一幅朝阳初升，瞬息万变，五彩缤纷的景象。全文共句，多为短句，无一个赘字。比如，为了看日出，我常常早起。仅个字，交代了行为的目的，观日出的时间，还点明观日出的频率。第自然段写日出过程，仅仅句话，写出太阳初升时的形状、颜色、亮度，上升时的动态，跳出海面的情形，升起后的样子与光亮，还写出日旁的云彩。他写太阳的红，用红是红得很红霞真红得可爱深红红色等词语，看似平淡无奇，不加修饰，但都确切地表现了事物特征。写太阳光，有时用亮光，有时用光线，有时用光芒，文词错落有致。描述生动。为形象地描述海上
10、日出，准确地抒发思想感情，作者将多种描述手法合理地穿插使用。一是描写颜色的词语富于变化的运用。如第段写衬底的蓝天，出现红霞，蓝中有红，煞是好看；第段，有黑云，云外镶金边，后来又来了紫云、红云等。二是巧用修辞法。如，写太阳像负着什么重担似的，这是比喻；一纵一纵地，使劲儿向上升，这是比拟；这不是伟大的奇观吗，这是反问；这深红的圆东西，这是借代。三是叙述、描写、抒情相结合。开头是叙述；第段既叙述过程，又描写景观，以描写为主。教学建议教学目标让学生感受海上日出的壮观景象，培养爱美的情趣，激发学生对生活的热爱。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。.学习本课生字、新词。教学重点、难点重点：引导学生借助
11、画面理解海上日出的几种不同景象。难点：引导学生凭借图片或课件结合文字描述，展开想象，去感受日出时的壮观景象。教学准备挂图或多媒体课件。教学时间建议本课教学2课时。操作要点1.读书指导。激情导入。教师可以用生动的语言导入，或借助多媒体课件播放景物设计导言，或借助时代背景设计导言。初读课文，整体感知。通过学生读课文，引导学生根据课题、结合课文内容概括课文的主要内容，并使学生明确课文主要写了无云和有云情况下的日出景象。采用多种方式读课文，引导学生自己谈读书收获。再读课文，读中感悟。第二、三自然段是无云情况下日出的景象。教学时可按以下方面进行：第一，通过整体感悟，要让学生弄清楚太阳升起的五个步骤，而且
12、体会句子之间的紧密联系，使学生感受到作者言之有序。第二，进行句子的对比，如，用太阳使劲儿向上升和原句太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升对比体会含义，培养语感，感悟到作者语言优美，描写恰到好处。学习作者非凡的想象力。第三，要通过多种形式的读，并结合多媒体课件等手段激发想象，体会日出奋力向上的情景，感受日出的奇观。第四，指导背诵。（按着五步引读，记支柱点的词转眼间果然一刹那间-教给学生背诵的方法）。第四、五自然段的教学，可以用以读代讲的方式让学生感受日出景色的美丽壮观。课文最后一个自然段，是作者抒发情感的一段，引导学生体会反问句的作用。.积累内化。表示时间短的词有（）。课后的自选词语给学生留有空间。抄写：一道红霞、一道光亮、一片浅蓝、一纵一纵地、一片灿烂。仿写：一纵一纵（）。很浅很浅（）。引导学生抄写生动的句子。.识字写字。课后有要认的字个，会写的字个。强调刹、染、范、霞的读音，指导霞、镶、染字形， 不要写成段，镶、染不要多笔少画。.练习。迁移练习。写话：观察日落，仿照日出的描写，按时间的顺序写日落。画图：根据课文描写的景象，选择你最感兴趣的一个景象，画一幅图。实践活动。选读海行杂记篇。引导学生观察日出和日落，写观察日记。资料巴金（-）作家，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。年留学法国，年年底回国。代表作有家春秋等。1
