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1、 新目标七年级下Unit 4 I want to be an actorSection B说课教案一教学内容：Unit 4 I want to be an actor. Section B二教学目标： 1学会谈论自己与他人的职业。 2谈论自己或他人将来想从事的职业并陈述原因。 3能够阅读招聘广告，并写一份招聘广告。三教学向导： 语言功能：谈论工作 语言结构：what , where 引导的特殊问句；want ,work 的一般现在时用法；肯定与否定陈述。 学习策略与思维技巧：个性化的学习；推测词义。语言目标：What does he do? He is a waiter. What do yo
2、u want to be? I want to be an actor. Where does she work? She works at a bank.重点词汇：doctor，reporter, policeman, waiter ,bank clerk, shop assistant , dangerous.四主题思维图及任务型活动。 Task One:Yes/No occupation quizTask Two: Occupation dreamoccupations Oopp Task Three: Peculiar occupation 任务1：了解同伴及其家人的职业及工作地点。
3、任务2：了解同伴及其家人将来想做的工作及原因。 任务3：介绍自己理想的工作。 任务4：写一份招聘广告。 任务5：调查现在的热门职业五、教学步骤：Step 1：情景导入：问学生What do you do? What does your father do? 提供表格，给他们足够的时间思考、填表，然后进行汇报。Step2：课前热身：教师问学生：What do you want to be? Why do you want to be a/an?由此进入该课的确1a 1b 要求学生能就1a中的图画，结合所給的示例，进行合理的描述。2a 2b 是听力训练，做完听力后，要求学生用Betty wants
4、 to be a policeman because its. 讲述，为学生顺利完成2c 埋下伏笔。3a是任务型阅读內容，使学生理解Do you like/want to .? 同时也给放手让学生创作自己的want ads 提供了参照物。Step 3 合作探究（1）整体感知 本课的主题是谈论职业或职业理想，就不同的工作进行简单的评价描述。学生可边学习边实践，发挥内省智能。通过相互合作 任务驱动，给学生广阔的口语和书面语练习的空间，切实做到学以北致用。在谈及想要从事的职业时，可培养学生正确的择业观念。（2）四边互动 Activities 3a,3b,3c是一组由Reading 到Filling
5、再到Writing 的练习。课堂中师生互动，可通过以下一些任务型活动来实现。Task One任务：了解同伴及其家人的职业及工作地点。目的：通过此项活动，学生了解同伴及家人的职业及工作地点，彼此增进了解。材料：表格语言技能：speaking and reading完成任务所需要的语言结构：What do you do? Im a student. Where do you study? I study at a school.What does your mother do? Shes a nurse. Where does she do? She works at a hospital.操作过
6、程：1教师在课前准备表格若干份，表格如图所示：RelationJobPlacemothernursehospital2.小组活动,学生询问同伴及其家人的职业及工作地点,并把结果填在表格里.3.全班活动,各组选一名学生介绍同伴及其家人的职业及工作地点,其他学生做记录.4.统计班中学生家人所从事的工作种类.Task Two任务:了解同伴及其家人将来想做的工作及原因.目的: 通过此项活动,学生学会询问同伴及其家人将来想做的工作及原因,并了解大家喜爱做的工作.语言技能: listening and speaking完成任务所需要的语言结构: What do you want to be? I want
7、 to be a teacher. Why do you want to be a teacher? Because its an interesting job. What does your father want to be? He wants to be a policeman. Why does he want to be a policeman? Because its an exciting job.操作过程: 1.学生互相询问彼此及家人将来想做的工作及原因.2.各组选一名学生汇报同伴及家人将来想做的工作及原因,其他同学记录所听到的职业及原因.3. 让学生列出听到的所有职业及原因
8、,并选出大家喜爱的前五种职业及原因.Task Three任务:介绍自己理想的工作.目的;通过此项活动,学生学会介绍自己理想的工作及原因并制订计划为之奋斗.语言技能:speaking and writing活动形式:4人小组完成任务所需要的语言结构:本单元所学句型.操作过程:1.小组活动,学生互相介绍自己理想的工作及原因.2.学生交换信息.即:将原来的几个小组按A.B.C.D重新组合,组成A.B.C.D新的小组成员互相交换在刚才小组中得到的信息,并记录下新得到的信息.最后回到原来的小组,轮流向组员汇报新得到的信息.3.教师从每组A.B .C.D中选择一个人做汇报,其他同学做记录并统计班里学生理想
9、的工作种类.Task Four任务:写一份招聘广告。目的：让学生学会写招牌广告。语言技能：speaking and writing活动形式；4人小组完成任务所需要的语言结构：1. Do you like to work late? 2. Do you want to work for a magazine?3. We need a teacher as soon as possible. 4. We have a job for you as a reporter. 5. Then come and work for us as a doctor. 6. Please call Mary at .操作过程：1小组活动，学生先阅读广告，并摘抄相关的职业名称。2每组的c号学生读广告，其他同学记录自己感兴趣的职业。3学生为自己感兴趣的职业写封应聘信，然后为自己喜爱的职业写份招聘广告。各组派一名学生把写好的广告贴在墙上。4还可以让学生读应聘信，然后把信赠给招聘单位。Task Five任务：调查现在的热门职业。目的：通过此项活动，学生能够更好地运用所学的语言，并且了解当今的热门职业。完成任务所需要的语言结构：本单元所学句型。操作过程：1学生在组内交流现在的热门职业及理由。2各组选一名学生汇报本组所确定的热门职业，其他学生做记录。3学生用柱状图表示出现的热门职业。
