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4、 “人生识字忧患始， 姓名粗记可以休。” 大意是人一生的忧愁苦难是从识字开始的，因此只要记住自己的名字就可以了。可在我看来，人因为读书识字，才开始感知、关注忧愁祸患，才开始领悟人生百态，感知生命的意义。文字、 文学也因此有了价值和意义，我们才得以在书籍中领悟丰厚的精神内涵。不同于学生时代单纯的为知识而学，现在读来更多的是带着自己浅薄的教学经验与所积不多的人生体验去体会，去领悟。一文化与历史并举，传统与精神长存读中国文学史，读的不仅是文学，还有历史。而不管是文学还是历史，都离不开“人”。从某种程度上来说，这是一本“人”的文学， “人”的历史。这本书文化与历史并举，从上古文学到五四文学， 作者以历
5、史的发展为底色，工笔细描每一个时期绽放的文学之花。虽秾丽却不会媚俗，虽繁多却又不失规整。因为每一朵文学之花都生长于同一片土地，每一朵文学之花散发出来的传统与精神都传承一脉，历久弥香。屈原以他爱祖国，爱人民的高贵品格，以他创作的光辉灿烂的诗篇， 对中国人民的精神面貌，对我国文学优秀传统的形成都产生了极第 # 页 共 3 页大的影响。司马迁史记中体现的人民性和战斗性，其中歌颂的英雄人物， 鼓舞和激励着一代又一代的文人志士。不仅是屈原和司马迁，书中的每一个人物都有他经久不衰的生命力与影响力，都是对传统文化，对民族精神的传承。二提供教学参考，提升课堂内涵对一位语文老师来说，除了精神的滋养，更多的可能是
6、对自己专业的启发。为了适应新高考，新课改的要求，我们学校一直在做大单元整体学程，而我相信这本书绝对会带给我们许多新的思考，为我们的教学提供借鉴，为我们的课堂提升内涵。读后感本身这本书就是按照每一时期文学的发展过程来编排的，其中蕴含的这一时期文学形式都有共同点，我们在编制大单元整体学习学程时对于其中涉及到的教材上的篇目都可以整合到一起，其中提供的同时期的一些文学作品还可以拿来作为每节课的一些专业拓展资源，都是十分契合与方便的。相信除了学生需要掌握的必备知识，借助这本书，站在历史与文学的角度， 我们一定可以为学生提供更多具有语文味的实质性的内容，让我们的课堂更有深度。有一句话说得好“幸福的人，每一天都不辜负生活的馈赠”。我愿意和大家一起做一位幸福的人，不辜负生活的每一次馈赠，在阅读中体味生活的宁静，在文学中觅得灵魂的栖息之所。 第 # 页 共 3 页
