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1、高二英语说课稿Themagicofthemask 各位评委老师，早晨好，我是3号考生。今天我说课的内容是外研版高二必修5 Carnival 的Reading 部分The magic of the mask. 我计划用两课时来完成本部分的教学，用一课时来读懂课文，一课时处理语言点，下面我要说的是对第一课时的安排和处理。一. 教学背景教学对象是高二普班学生，英语基础知识和基础技能全部是通常水平，学生对英语学习爱好不浓，所以，以调动学生的学习爱好，学生主动学习为目标。二.教材分析(一)教学内容的地位和作用本课以“Carnival”为话题，模块在Introduction部分经过四个说的活动引入了相关西
2、方节日的词汇，为Reading部分The magic of the mask 的学习做好了词汇和情感的铺垫。本节阅读课是本模块的关键内容，本文围绕carnival这一专题，关键经过威尼斯这一国家的狂欢节，来使学生认识西方国家的节日及其特点。我设计的这节课关键是利用多媒体经过图片及其庆贺场面向大家展示这一节日。在对其有所了解的情况下，在率领学生共同学习课文，经过对西方节日身临其境的感受，学生了解课文较轻松较轻易。利用网络资源使学生的学习活动变得多元化，学生更乐于自主学习，主动思索，而达成了乐于协作，勇于创新的学习效果。(二)教学目标分析 (Teaching goals)依据新课标总目标的描述和教
3、学纲领的要求，结合本课的内容和学生实际情况，我确定了以下教学目标：1.知识和能力目标：1)训练学生的阅读技巧，提升学生组织和分析文章的阅读能力;2)在阅读中经过语境识别新词汇并推断其意思。2. 过程和方法：培养学生独立阅读的能力,经过自主学习,协作学习来获取信息和处理信息的能力3. 情感、态度和价值观：让学生更多的了解中国的节日、西方的节日，从而了解世界上其它各个国家的节日。(三)教学重难点(Teaching Importance and Teaching Difficulty)教学关键：1)训练学生的阅读技巧(包含速读、略读、查读等);2)了解相关狂欢节的描述、起源和历史沿革。教学难点：用自
4、己的语言总结课文的大意。三. 说教法(Teaching Methods)新课标提倡的任务型教学，点拨启发式的教学，借助多媒体展开教学活动。本节课我本着“老师主导，学生主体，师生互动”的标准，分别设计了问答题、讨论题，和口头表述的任务。让学生在我的引导下，主动去讨论，去发觉，去归纳文章的内容和发掘内涵。从而实现对文章的整体了解，改变过去只重视语言点，而忽略文章内容的传统教法。四.说学法(Learning Methods)外语作为工具学科，它的特点就是要听、说、读、写并举。因此，在学习方法上，我注意引导她们，主动参与讨论，勇于动口，同时，掌握部分基础的阅读技巧。培养学生善于利用所学知识来分析和处理
5、问题的能力;经过小组形式完成多个活动，培养探究和合作意识和能力。五.教学辅助手段：计算机和自制多媒体课件明明是红色小汽车的车头超出停车线二十多厘米，才会造成这次事故，为何“我”会认为事故的责任在“我”，而且留这张纸条是“应该的”呢?(引导学生讨论，体会“我”的老实)六.说教学过程(Teaching Procedures)Step1 复习导入教学程序：1. 播放歌曲恭喜发财，然后问学生，what kind of festivals can you think of while listening to the song?然后引导学生说出更多有关春节的词汇， 并在电脑上给出和庆贺春节场面相关的三个
6、图片，同时给出这么的问题：think of these scenes,you can think of the spring festival. Then what can you think of seeing the next pictures?接下来在电脑上给出风格各异的狂欢节面具的图片。设计意图：复习上节课所学的内容，为本节课的学习做铺垫。既复习了上节课包括到的词汇，又很自然地进入到今天关键谈论的话题。图片的展示能更直观地让学生获取信息。准备工作能为整个项目标学习发明生气、激发爱好和指出思维方向，更主要的是，它能训练联想、对比和归纳等认知策略。Step2:明确目标圆的方程是学生在初中学
7、习了圆的概念和基础性质后，又掌握了求曲线方程的通常方法的基础上进行研究的.但因为学生学习解析几何的时间还不长、学习程度较浅，且对坐标法的利用还不够熟练，在学习过程中难免会出现困难.另外学生在探究问题的能力,合作交流的意识等方面有待加强.为了突破这堂课的重、难点，依据小学生好奇、好胜、好动、模拟力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我关键采取了以下教法和学法。教学程序：在电脑屏幕上给出本节课的学习目标。1. Master the features of Carnival.2. Analyze and understand the reading material.3. Guess the meani
8、ng of some new words in this passage.设计意图：给出学生明确的教学目标，使学生能够了解本节课应该学些什么，应该从哪个角度去学习。Step3: 速读(Skimming)教学程序：找出每段的专题句设计意图：训练学生快速阅读能力, 使学生初步感知课文内容，为深入的阅读了解打下基础。这初步的突破了本节课的一个关键。Brainstorming，look at this， looks very blue and depressed，what s wrongwith him?What should he do?This brainstorming stage is hel
9、pful in providing ideas for discussing with peers they can get a lot of informationconcerning the new topic they are going to learn.Step4: 查读(Scanning)教学程序：阅读课文的前三段，关键经过design -ask answer的方法，用小组讨论的形式，同时在电脑屏幕上给出讨论的关键词汇，when, where, what, how。单词的教和学是基础，但单一的模拟无疑是很枯燥的。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生活泼好动，对游戏、活动有
10、着天性的喜爱。变换几个活动形式，由易到难，既能极大的激发学生的学习爱好，激发团体精神，又能促进和巩固单词的记忆。设计意图：训练学生的查读能力, 小组讨论的活动方法能够提升学生的合作意识，在讨论中共享信息，相互学习。给出关键词汇，学生很轻易知道在这部分介绍了节日最基础的信息，when to celebrate, where to origin from, what to do老师和学生一起总结所学的单词及句型。并要求回去把单词读给爸妈听，让学生爱表现的心理充足得到发挥，增强学习英语的信心和爱好。Step 5 细节了解教学程序：分别阅读课文四五六段，引导学生对狂欢节进行更深入的了解。阅读第四段，经
11、过18century,三个时间段找出对于戴面具的法律，从men 到 people再到complete ban，戴面具逐步的被完全严禁，成了一个回想的;然后给出问题who revived Carnival? When was it revived? 学生从第五段很轻易就能找出问题的答案。然后深入的给学生设置问题：。同时在电脑屏幕上给出关键词，time, people, hotel, streets, the main languages, the key. 让学生经过听的形式来了解今天的威尼斯怎么庆贺狂欢节的。设计意图：经过层层深入，环环相扣的问题加深了学生对文章细节信息的了解。同时这一活动培养
12、学生的合作精神和总结能力。同时使课文内容化繁为简，思绪清楚，使学生深入的了解狂欢节的历史沿革。在此初步的突破了本文的一个难点。Step 5: 读后讨论(Post-reading)教学程序： 依据文章段落大意的表格，让学生用自己的语言描述狂欢节的起源和历史沿革让学生四人一小组讨论，然后写下关键点进行汇报。设计意图：经过这一活动，使学生把所学语言利用于实践当中。在愉快轻松的气氛中达成利用英语交际的能力，同时完全的突破了文章的关键和难点。Step6: 课堂总结(Sum up)教学程序：和学生一起总结本节课全部学到了那些知识内容。紧紧围绕本节课的目标设计意图：对本节课所学的知识从新进行梳理，深入引导掌
13、握本单元的关键知识。鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、读、想、说来逐步引导学生学会表示自己的身体部位，发展学生的语言思维和利用能力。同时，多表彰、勤激励，使不一样层次的学生全部有学习主动性，在知识上都有所提升。教学程序：经过本节课的学习引导学生在以后的学习生活中要热爱我们国家的传统节日，尊重其余国家的节日。同时，要求我们的学生在以后的生活中要做到入乡随俗。设计意图：这是本节课的升华，同时实现了对学生情感态度价值观的教育。Step7: 作业部署 (Homework)教学程序：Write a passage about your favorite festival.设计意图：目标是让学生把课堂上的口头表示落实到笔头上，表现出英语教学中speaking，reading and writing 的友好统一。Step9: 板书设计以下：(Blackboard Design)其它图片及相关内容我利用多媒体全部打在了屏幕上。Tell the students that all the items in each group are the same price. They are going to listen to the six conversations and write down the prices on the price tags.
