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1、幼儿情商教育研究 摘 要 众多科学研究表明，情商对一个人的成长成才有着至关重要的作用，而幼儿时期正是情商教育的重要时期。由于我国情商教育理论引入较晚、社会传统中“重智轻情”的观念和我国教育体制的缺陷等原因，我国幼儿情商教育发展受到了限制。本文采用实地调查、访谈、文献研究等方法，通过对情商教育的重要性的探讨，总结当前我国幼儿情商教育存在的问题，并根据调查分析提出适当的对策。关键词：幼儿；情商教育；方法和对策ABSTRACT Many scientific studies show that, plays a crucial role in emotional intelligence of a
2、persons growth, and the childhood is an important period of EQ education. Because of the EQ education theory is introduced later, social tradition the heavy wisdom light of love and the concept of Chinas educational system defects, the development of Chinas EQ education of children limited. This pap
3、er uses the method of field survey, interviews, literature research, through the discussion on the importance of EQ education, summarizes the existing EQ education of children problems in China, according to the survey and analysis of proposed appropriate countermeasures.Key words : Children；EQ educ
4、ation；Methods and Countermeasures目 录1引言.12幼儿情商教育的意义.,.1 2.1 情商发展的特点决定了幼儿情商教育的必要性 .2 2.2 高情商幼儿的优点证明了重视幼儿情商教育的必要性.2 2.3 各种教育政策的要求体现了幼儿情商教育的重要性.33 幼儿情商教育现状.4 3.1 国外研究概况.43.2 我国研究概况.53.2.1我国传统教学目标重智商轻情商.6 3.2.2家长过分重视幼儿智商开发.63.2.3幼儿园教学活动中忽视幼儿情商教育.74 幼儿情商教育策略.74.1 转变教育观念，营造良好的社会教育环境.74.2 提高家长认识，创设和谐的家庭生活环
5、境.84.3 强化教师责任，改进幼儿园情商教育方式.95 总结.9参考文献.11致谢.121 引言：为落实国务院关于当前发展学前教育的若干意见，2012年10月9日，教育部印发了3到6岁儿童学习与发展指南，这一指南把社会各界的关注再次吸引到了学前教育上。在中国共产党第18次全国代表大会关于教育的报告中提出，要“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。”并强调要“重视学前教育”。在政府和社会各界广泛关注学前教育事业发展的背景下，很多人开始关注和研究现阶段学前教育中幼儿身心发展存在的诸多问题，其中较为突出的问题之一便是幼儿教育中“重智轻情”的现象。一直以来，我国
6、理论界虽然倡导全面素质教育，但是在实际教育过程中教育者更多地注重幼儿智力的研究和开发，即“智商”的发掘，而忽视“情商”的教育，于是出现了诸如幼儿“智优德劣”等诸多不良现象。然而众多的心理实验表明，智商决定人生成就的20%，而情商决定人生成就的80%。推进幼儿情商教育，改善幼儿情商教育现状迫在眉睫。1990年，哈佛大学的彼得萨洛瓦里和新罕布什尔大学的约翰梅耶两位心理学家首次提出了情商这一概念。1995年，美国心理学家丹尼尔戈尔曼所著的情商 （美）丹尼尔戈尔曼.著, 杨春晓.编译.情商.中信出版社,2010一书，使情商受到了是世人的普遍关注。情商是Emotional Quotient的英文缩写。它
7、的汉语意思是情绪智慧或情绪智商，简称为情商（EQ）。从狭义而言，情商就是指情绪，包括情绪的自我认识、自我调控、自我激励，认知他人的情绪以及协调人际关系五个方面。从广义而言，情商涉及智力因素外的兴趣、情感、意志、气质、性格等非智力因素。众多心理学家认为，人的成才过程是智力因素和非智力因素共同作用的结果，其中非智力因素起着决定性的作用。而幼儿时期是神经系统迅速发展的关键时期，在这一时期，幼儿开始接触社会，参与社会活动，拥有自己的价值观，他们的责任感、合作意识、竞争意识、社会交际、自控、同情等心理状态和能力开始发展。研究表明，6岁以前的情感经验对人的一生具有恒久的影响，一个幼儿如果在成长阶段有无法集
8、中注意力，性格急躁、猜疑、易怒、悲观、具有破坏性、孤独、焦虑、有各种恐惧的幻想、对自己不满意等心理现象，以后在成长的过程中将会面临各种压力，更难成功。 刘秀珍.幼儿心理学北京：科学普及出版社，1993，28这一时期的教育决定了幼儿未来的发展状况，所以在幼儿时期进行情商教育是十分必要的。2 幼儿情商教育的意义 儿童发展是指体能、心理、情感和社会交往能力全面发展，重视儿童的早期教育意义非同小可。而情商作为个体成功因素的重要环节，在幼儿时期就应该受到重视。2.1 情商发展的特点决定了幼儿情商教育的必要性 情商作为一种非智力因素，主要是指个体控制和调节自身情绪体验的能力，通俗的说，情商就是我们平常所说
9、的“生活智慧”，它与人们平时更加关注的智商相比更具有发展性。智商指人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力，是用来衡量个体的认知、分析、逻辑和推理能力的，因此与语言表达、空间思维、视觉、数理等技能相关。有的研究表明，人的智商可能确实与脑部结构的遗传特征有某种关系，因此情商与智商相比，更多受到后天教育和环境的影响，更容易改进、训练和提高。情商教育是一种潜移默化的结果。在幼儿时期，个体脑量会长至成人的23，而大脑的精密演化也是一生中最快的阶段 汤梅.民间文学应用到儿童情商教育中的可行性研究.武汉.民族教育研究.2006，17(5)。学前期是幼儿适应社会的起始阶段和关键时期，在后天环境与教育的影
10、响下，在与周围人的相互学习的过程中，幼儿逐渐形成和发展着最基础的对人、事、物的情感和态度，奠定着行为、性格和人格的基础。个体最重要的学习能力，尤其是情感学习能力，也在这个时期得到最大的发展。因此在这时期实行情商教育，个体更容易吸收和提高，并会使情商教育效果一直保持。在这一时期的情商的发展水平对人的一生具有恒久的影响。2.2 高情商幼儿的优点证明了重视幼儿情商教育的必要性在众多关于了解幼儿情商的实验中，研究者们发现高情商的幼儿在诸多方面的表现都比一般幼儿的表现好。较高水平的情商有助于幼儿创造力的发挥，而创造力正是所有学习行为的根本。高情商的幼儿一般都具有自信心强、好奇心强、自制能力强、人际关系良
11、好、拥有良好情绪、同情心强等优点。精神分析学派的心理学家埃里克森认为，情绪是人类本能内驱力的满足。情绪直接指导着学前儿童的行为，愉快的情绪往往使他们愿意学习，不愉快则导致各种消极行为。一个情商高的幼儿比一般的幼儿心理状态良好，社会适应能力强，能够自主学习处理各种事情，喜欢参加集体活动，想象力丰富，在未来的发展中更容易获得成功。在幼儿时期缺乏情商教育的人，在成年后往往面临着诸多问题，有调查显示，职场上70%的人“不快乐”，90%的人“郁闷”，90%的人处于亚健康状态，89%的人讨厌办公室文化，而抑郁症患者每年增加1.3%。众多心理学家的研究表明，个体遇到的几乎所有问题都与情绪管理不当有关，而情绪
12、管理正是情商教育的重要内容。因此在学前教育阶段引入情商教育的内容，对人的一生会有很大的帮助。2.3各种教育政策的要求体现了幼儿情商教育的重要性 早在1999年6月的时候，中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定就指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高民族素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”这“四有新人”的要求，便是要拥有高情商的表现。二十世纪末，联合国教科文组织在教育-财富蕴藏其中提出21世纪教育的四大支柱：学会认知，学会做事，学会共处，学会做人。这四大支柱的提
13、出，更是让人们直面情商教育的重要性。为了应对越来越激烈的国际竞争，政府不断的出台各种教育政策，努力改进教育体制存在的漏洞以避免应试教育带来的不良影响，因此情商教育成了时代的主旋律 范海霞，卢清.幼儿情商教育的意义、现状及对策.科教纵横.2009，(10):127-128。幼儿期是建立身体与心理特质的基础阶段，是情商发展的迅猛时期。我们要“一切从娃娃抓起”，重视幼儿早期情商教育，尽快培养目标远大、品德高尚、善学乐学、体魄强健、遵守规范、全面和谐发展的新世纪人才。3 幼儿情商教育现状 自1995年美国心理学家丹尼尔戈尔曼所著的情商一书出版以来，情商概念风靡全球，引起了人们的极大关注和兴趣，书中雄厚的理论基础和丰富的研究成果符合时代精神，有着广泛的应用前景，能够解决人们在工作、学习、生活中遇到的实际问题。但是关于对情商的培养和提高，很多人却只得到片面的认识，无法实际应用，尤其是在幼儿情商教育这个领域，众多科学家都认为幼儿时期的情商教育成果决定着人一生的发展，并出版了很多著作，论述幼儿情商教育的重要性及实施方法等。尽管如此，幼儿情商教育的研究还处于起步阶段，存在着许多理论性问题。3.1 国外研究概况 情商教育作为心理健康教育的一个重要环节，在古希腊时代，斯巴达体系和雅
