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1、回归自然，润物无声“课内比教学”活动的感触 金秋十月，我校正式启动了“课内比教学”活动，全体教师全身心地投入到了此项活动之中。这次活动让我更清楚地熟识了一群勤奋钻研，爱岗敬业、与时俱进的同事们。在准备期间，我深深感到这次开展的不仅仅是一项活动这么简单，更是一场智慧与能力的较量。老师们都精心地准备：教学目标的确定、教学环节的优化、教学设计的巧妙、教学方法的新颖、教学语言的睿智等等，无论是哪一个环节，都充分体现出老师们综合素养的扎实和教学基本功的过硬。听过各位老师精彩纷呈的课堂教学后，不仅让我回味无穷，更让我受益匪浅。首先、“课内比教学”活动，为每位教师提供了学习和实践、自我发现与自我提升的平台，
2、实实在在地促进了“学”，同时通过“比”收获了喜人的硕果，真可谓“比学互促”。在近两周的“课内比教学”活动中，学校教导主任*主讲的一课给我留下了深刻的印像。他讲的是四年级语文去年的树， 这是一篇语言优美的童话故事，在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。文中那一个个人性化的角色，感动了学生们纯真、善良的心。在这堂课上，学生通过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美，从而实现了学生心灵与文本之间真诚的对话。*老师让学生找回了学习的兴趣.他摒弃语文教学中的无效环节，杜绝表面热闹而实际上效果不佳的课堂教学，真
3、正做到了让学生们自主学习、自主探究、自我生成知识，突出了学生主体地位，使学生在学习中感到一种自由的活泼，一种发自内心的愉悦的感受，这正是语文课教学所追求的境界。 在学习这课时，他并没有立刻进行学习，而是让学生回顾这个故事的大致内容，这样做他考虑到了学生的学习整体性的问题，而如何来吸引学生的兴趣呢? 这一点他做的很巧妙: 一是他调动学生的学习积极性由浅入深的帮助学生掌握这一内容，从而给学生“我能学”“我会学”的自信心；二是让全班同学都有练说的机会 ，让“说”这一语文学习任务在教学的初始阶段已经得到第一次落实。在这篇课文最后一节，他抓住文本的空白点，让学生深入小鸟、大树的心理，引导他们抓住文中鸟儿
4、两次盯着灯火看了一会儿，来想象小鸟会说些什么，变成袅袅轻烟的大树又会说些什么。这样让学生尝试与课文中的人物进行对话，进行思维的碰撞，就是对文本进行再创造，学生的创新与想象能力得到了培养。同时，在交流中学生能够更加体会到诚信的可贵以及环保的重要性。 在学生们的情感和课文情感多次发生共鸣之后，最后他又安排了一个教学环节：你作为这一篇美丽课文的读者，你还有什么话想说，你想对谁说？比如说对伐木人，对小鸟一声声真诚的肺腑之言，让学生的情感得到了升华。听完这堂轻松的课，我真的是受益匪浅。首先，我感到有种说不出的感受，为学生在课堂上那种真情的自然流露而感动。小鸟的那份执着与忠贞，正是我们现代人所缺失的东西，社会不管发展到什么程度，人与人之间的那份真情依然是最宝贵的。我想，课堂中师生之间演绎这份纯洁的情感，对学生是终生受益的。其次，从这次活动中我更加懂得了语文教学就是要让学生回归自然状态，在引导学生品读文本的过程中达到润物细无声的境界，特别是在我们这样教学条件不好的农村小学，教师要多动点脑筋，多下点功夫，使课堂教学多点精彩与扎实，这样才能触动学生的心灵，从而激发他们对语文学习的兴趣。
