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1、识字3教材分析：识字是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。语文新课程标准指出：识字教学要与认识事物相结合。所以在教学中，我以学生原有的知识和经验为教学的起点，尊重学生的个性，以学定教。有些字词的意思，如：“和风、碧野、朝霞、夕阳”等学生较难理解，这时我就启发学生联系自己已有的生活经验或是利用课件，适时地呈现画面，使其更直观、更形象地展示在学生面前，印象也更深刻。教学目标：、 认识“雾、霜”等个
2、生字。、 能正确、流利地朗读课文。、产生收集对子和对对子的兴趣。教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子。教学难点：学会对对子。课时安排：两课时教学过程：第一课时课时目标：认识“雾、霜”等个生字，能正确地朗读课文。一、情境导入用课件引入情景（配上舒展一点的音乐）：播放大自然各种美丽的景色：云雾缭绕、朝霞满天、蓝天碧野，山清水秀，万紫千红，鸟语花香、你看到的是什么？面对着这么美的大自然你想说些什么呢？2、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读
3、一读吗？二、初读课文，感知生字、学生借助拼音自由地读全文，要求读准字音，努力读通句子。2、用笔划出生字，自己学一学，也可以和周围的同学交流讨论。3、同桌互相读课文。注意倾听，不对的及时纠正。4、认读生词，结合图片理解。（出示课件）5、认识生字：带拼音读、去掉拼音随机认读。三、理解词语，学习课文按小节学习课文，学会生字，弄懂词语的意思。第一小节：指名读第一小节。 （大屏幕展示第一节的文字和图片内容）自由读读一下这些字（课件显示以下生字：雾、霜、霞、朝），看看这些字有什么特点？用什么好方法可以帮助我们识字？“雾、霜、霞”三个字都是雨字头。教师引导学生回忆所见情景或者观察图片，联系实际识字：什么时候
4、分别会出现这些自然现象？谁见过，分别是怎么样的？练习用这些生字说话。穿插朗读、学习词语“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”：能找到与这些词语相对应的词语吗？比较下面的两组词语：朝阳夕阳 朝霞晚霞、练习朗读这一小节：“云对雾”和“和风对细雨”，去掉“对”字读一读。“云雾”是一个词语，“和风细雨”是一个成语。、第二小节：齐读一下第二小节。（多媒体展示）出示其中的五个生字：用多种形式练习朗读，及时正音。说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字，包括字形和生字的大致意思。（如：比较“蝶、蜂”字形的异同；用这些生字分别组词或说话；猜字游戏：王先生和白先生同坐一块石头上“碧”）、多种形式朗读这一小节：“万紫对千
5、红”去掉中间的“对”字再读一读万紫千红。读成语，欣赏多媒体图片万紫千红的景象当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？、第三小节：齐读第三节。说说怎么认识并记住其中的三个生字“李、杨、秀”。在这一节中也隐藏着成语，你能找出来吗？（山清水秀、鸟语花香）看一看山清水秀、鸟语花香的景象多媒体图片。这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不要去破坏环境，伤害小动物。四、朗读全文，渗透环保教育。我们应该怎样保护美丽的大自然呢？学生讨论发言。教师总结：我们生活在这么美的环境中，大自然是我们共同的家，人人都要爱她。课堂检测一、美丽的花儿开在哪块草地上？ 二、你会写吗？三、你发现下面各
6、组字之间的小秘密了吗？千干香秀李里小秘密：_四、你会读吗？晴对雨，池边柳，陌上桑。水对山，白浪花千朵，晚霞对朝阳。青天雁一行。 第二课时课时目标：复习生字，会写“和、语”等个生字，学会对对子。一、多种形式，复习生字1、“开火车”将“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”个生字打乱顺序出示，请学生以小组为单位进行“开火车”认读游戏。比比哪列火车开得快，开得稳。2、摆“长龙” （）、请学生拿出生字卡，一个一个的读着整齐地放在桌子上。（）、出示打乱顺序的生字（课件或小黑板）后，请学生按照出示的顺序把字卡摆成一条“长龙”。也可以摆成其他图案，如三角形、问号、圆圈等。 3、寻找“孪生兄弟”
7、（）、从本课生字中找出那些字形相近的字认读，如：蜂蝶都有虫字旁。雾霞霜都有雨字头。 李杨都有木字（头、旁）。（）、也可以把要写的字结合起来让学生寻找，如：秀香和都有禾字（头、旁）。4、猜字谜、编字谜老师可以说，再引导学生编、说，如：多字少一半夕。王二小，白又胖，一屁股坐在石头上碧。十日十月朝。5、找“朋友”指导学生根据要求找出生字（卡），并给生字组词。（）、翘舌音朋友：（）、结构朋友：（）、偏旁部首朋友：（）、反义词朋友： 找一找带有卡片上偏旁的字，看谁找的多。 雨：（）（）（） 虫：（）（）（） 木：（）（）（）二、指导写字、书写一个“禾”字：引导学生观察禾、和、秀、香中“禾”的不同。学生找
8、出带有“禾”字旁的三个字：和秀香、范写“和、秀、香”：指导学生书写、评议。观察三个字中的“禾”有什么变化。、范写“语、千、李”：指导学生书写。练习书写和、秀、香。练习写其余三个字。三、课外延伸、补充学习几则对字歌，例如： 长对短，方对圆，黑夜对白天。 猫对狗，马对骡，山羊对骆驼。鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。黑对白，红对绿，山川对河流。梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。、试着编编这样的对字歌。四、布置作业：1、在课文中挑选一个或几个你喜欢的词语，摘到好词佳句本上，还可以配上 美丽的图画。2、搜集生活中的对子，和大家交流交流。课堂检测：一、我会认 ：把会认的字涂上好看的颜色。二、我会写，我会记 三、我会写出反义词开少有 来出小 四、给四字词语找朋友 板书设计：雾、霜、霞朝、夕 蝶、蜂李、杨 碧、紫教学反思：把识字权教给学生：进入课文时，我让学生看一看课文中的插图，想一想插图和汉字部件之间的关系，把字读一读。把自己记住的字在本子上练写。把有趣的字写在黑板上的田字格中。通过这三步读写练习，把识字的主动权交给儿童，充分利用学生已有的知识和经验，使形、音、义三个因素之间形成联系。让学生自己开动脑筋来记字，既激发了学生的学习情境，又深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生自学生字的能力。
