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1、2021年1月国开（中央电大）专科学前儿童语言教育期末考试试题及答案20_年1月国开(中央电大)专科学前儿童语言教育期末考试试题及答案 (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷号码：2508；考试形式及比例：形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考)；资料整理于2021年9月20日。一、判断题 1.语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括音、形、义三个方面。答案错 2.咳嗽声是人类发音器官发出的声音，也是语音。答案错 3.语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。答案对 4.研究表明，一般从1岁开始，婴儿才真正理解成人语言。答案错 5.重
2、叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象，是婴儿说话所呈现特殊的“小儿语”式发音。答案对 6.识字是阅读活动的最基本的要求，所以幼儿在识字前是不具备阅读能力的。答案错 7.倾听是幼儿语言学习不可缺少的一种行为能力，在幼儿阶段，培养儿童倾听行为是十分重要的。答案对 8.把“妈妈”理解为仅指自己的妈妈，这是儿童理解词义的特化现象。答案错 9.幼儿的语言能力是在语言形式、语言内容和语言运用三方面交互作用的过程中逐渐发展起来的。答案对 10.复述是发展幼儿独白语言的一种教育方式，是我国幼儿园语言教育中颇具特色的一种教育内容。答案错 11.早期阅读主要是帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读和前期书写准
3、备。答案对 12.在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。答案错 13.讲述的语言要求比谈话的语言要求高，并且建立在一般交谈的语言基础之上。答案对 14.儿童文学作品是指那些浅显的的诗歌、小说、散文、剧本等。答案错 15.语言教育活动是幼儿自发地观察、模仿学习语言的过程。答案错 16.阅读区具有以下三种功能：提高儿童的阅读水平、为有计划的阅读活动做准备、培养幼儿对图书的兴趣。答案对 17.幼儿语言教育的具体活动目标是指某一具体的教育活动中要达到的目的，一般由专门的机构制订。答案错 18.示范模仿法是指教师通过自身的规范化语言，为幼儿提供语言学习模仿的榜样，
4、让幼儿始终在良好的语言环境中自然地模仿学习。答案对 19.对学前儿童语言发展评价的主要方法有：观察评估法、作品分析法、谈话法、档案评估法等等。答案对 20.在体育教育活动中渗透语言教育，可以让儿童在爬、跳、跑等一系列活动中，多观看教师的示范动作。答案错 二、填空题 21.学前全语言教育发展的是学前儿童_、_、_、_以及_等全面的语言能力。听、说、读、前书写、外语 22.学前儿童语言教育的内容应该根据_来确定，还应该根据_和_来选择。教育目标、学前儿童心理发展特点、语言发展特点 23.影响学前儿童语言学习的因素可以分为_、_和_。生理因素、心理因素、社会因素 24.学前儿童对词汇的掌握主要表现在
5、_的增加、_的扩大，以及_的确切和加深等方面。词汇数量、词类范围、对词义理解 25.谈话活动的类型有：_、_、_。日常生活中的谈话、有计划的谈话活动、开放性的讨论活动 26.儿童文学创造活动的方法主要有：_、_、_。复述和朗诵、表演、创编 三、问答题 27.什么是语言能力？ 答：语言能力一方面是指个人使用语言的能力(基本的语言能力)，具体表现在听说读写四项；另一方面是指分析语言的能力，它是以语言和语言形式本身作为分析观察的对象进行知觉的能力，它是一种特殊的语言能力，具体表现在对各语言层次(语音、语感、语义、语法、修饰等)和各语言单位(词、词组、句子、篇章等)所具有的特征的知觉上，带有较强的直觉
6、性。上述两方面能力互相联系、互相促进，在语言使用的动态过程中得到统一。28.简述学前儿童语言的获得理论的主要内容。答：目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：后天环境决定论强调环境和学习对语言获得的决定性影响，认为儿童学习语言是对成人语言的临摹，儿童语言只是成人语言的简单翻版，否定或轻视儿童在语言获得中的主动性及其先天因素的影响。先天决定论强调先天禀赋的作用，认为儿童生来就具有一个语言学习装置，儿童接触一定数量的语言后，就会利用这种装置对语言现象进行分析，学会了具体的语言。先天与后天相互作用论认为，认知结构是语言发展的基础，个体的认知结构来源于主体和客体之间的相互作用。语言的习得不是本能的
7、、自然的过程，强调智力成长和语言发展之间的关系，关注儿童的经验背景和成长中的智力对其交往能力的影响。29.如何开展早期阅读中的亲子共读活动？ 答：(1)选择适龄的读物。(2)以身作则培养家庭的阅读氛围。(3)读书给儿童听，唤起儿童的情感共鸣。(4)利用生活中的素材共读。(5)善用故事录音带。(6)采用多种参与形式。30.如何从倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读四个方面理解纲要的语言教育目标？ 答：(1)养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，是幼儿语言学习和发展不可缺少的一种行为能力。懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的
8、形式和语言运用的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。(2)鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。以一定的语言内容、形式、方式表达和交流个人观点的行为，是幼儿语言学习和语言发展的主要表现之一。只有懂得表述的作用、愿意向别人表述自己的见解，并且具备表述能力的人，才能真正与人进行语言交际。(3)引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。幼儿在学习文学作品中形成的综合语言能力，能够增强他们对语言核心操作能力的不同层次的敏感性，因此要尽可能给幼儿创造学习各种文学作品的机会。(4)培
9、养幼儿对生活中常见的简单标记和文字等感兴趣。利用图书、绘画和其他多种方法，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养阅读和前书写技能。四、案例评价 31.运用本课程所学知识，从目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内部要素的协调程度、效果分析四个方面对所给的语言教育活动案例进行分析评价。字数不少于400字。大班语言活动分房子实录 (一)引题，激发兴趣 师(出示老虎图片)：这是谁呀？ 幼：老虎！师：它是一只怎样的老虎？请你们看看它的表情。幼：好想不太开心呀！幼：很难过。幼：不是！你看它好要哭了！师：它高兴吗？ 幼(全体)：不高兴！师：虎王一点都不高兴，它遇到了一件事情，很为难！究竟是什么事情
10、呢？ 幼：肯定是和狮子抢王位！师：我们一起去森林里面看看吧。(二)讲述故事，理解虎王烦恼 (教师利用图片完整讲述故事，幼儿欣赏。) 师：这幢红色的房子是几号楼？ 幼：1号楼。幼：那个黄色的是2号楼，它下面写着了！师：虎王在烦恼什么？ 幼：它建了2幢楼，要分给小动物，不知道该怎么分好。师：哦，房子要分给哪些动物呢？ 幼：老鼠、老猫。师：还有吗？一共有几个动物来参加了？ 幼：还有狐狸、公鸡！但是他们不能分在一起的，狐狸要把公鸡讫掉的。师：除了老鼠、老猫、狐狸和公鸡，还有谁也来了？ 幼：还有大象！还有乌龟！师：哦，一共有几种动物？ 幼：6种！(三)理鳃分房子要求，学习运用关联词 师：分房子有要求吗？
11、能不能随便住进去？ 幼：不可以的！老鼠不能和猫住一起的，猫要捉老鼠的。幼：对的！它们不能住一起的，要分开住的，而且大象要住在一楼的。幼：那让大象和老鼠住一起嘛！大象住在一楼不就可以啦！(很多幼儿在商量各个动物住在哪里。) 师：为什么呢？大家都说的很起劲。为什么要这样分呢？谁能够把理由说清楚？ 师：我们一个一个来。老鼠提了什么要求？ 幼：老鼠说“千万别把我和老猫分在一栋楼里。” 师：为什么呢？ 幼：猫要吃老鼠的呀！幼：猫会捉老鼠的。住在一起老鼠就完了！师：谁能说得更完整，用“因为所以”来说，因为怎么样，所以老鼠和老猫不能住在一幢楼里。幼：因为老猫要吃老鼠，所以老鼠和老猫不能住在一起。师：我这里有
12、老鼠和猫，谁来给他们分房子？ 幼：我！红房子一楼给猫住，黄房子二楼给老鼠。师：为什么老鼠不住在一楼？ 幼：一楼给大象住的。大象太重了住楼上要压下来的，房子就倒了1 师：请你也用“因为所以”，把话说完整。幼：因为大象太重了，所以不能住在二楼。师：还剩下几个动物？ 幼：3个！师：谁来分？ 幼：红房子二楼住公鸡，三楼住狐狸，黄房子三楼住乌龟。幼(多人)：不行的，这样不对的！狐狸不能和公鸡住一起的！公鸡要被吃掉的！幼：老师我来！我来！师：有不同意见，我请举手的小朋友。幼：红房子二楼住乌龟，三楼住狐狸，黄房子三楼住公鸡。幼：老师，乌龟爬得很慢的！幼：老师，我来！师：还有人有不同意见？那我再请个小朋友试试
13、，要说明理由！幼：红房子一楼住乌龟，二楼住老鼠，三楼住公鸡；黄房子一楼住大象，二楼住猫，三楼住狐狸。师：他的分法怎么样？你同意吗？ 幼(一半)：同意！幼(一半)：不同意！师：我们先来看看为什么要这样分？用“因为所以”来说理由。幼：因为乌龟爬得慢，大象太重了，所以要把他们排在一楼；老猫和老鼠不能住一起，所以要把他们分开；狐狸要吃公鸡、老鼠要钻进大象鼻子里，所以也要分开。师：同不同意她说的？ 幼：同意！幼：老师我还有别的分法。老猫和公鸡换一下！公鸡走得也很慢的。师：嗯，其实还有很多分法，只要不把2个对立的动物分在同一幢楼里就可以了。(四)分组讨论，操作图片分房子 1.分组讨论，设计最佳方案 师：我
14、们帮虎王分析了动物们的要求，现在请小朋友根据动物各自的特点和提出的要求，给它们分房子。现在老师也准备了红黄两幢房子，大家想想还有没有别的分法，和刚才不一样的。分房子必须达到要求，不能住一起的动物要怎样？ 幼：要分开。(每组发一份材料，幼儿讨论、操作。) 师：请各组来说说，你们是怎么分的。幼：红房子，一楼大象、二楼老猫、三楼狐狸；黄房子，一楼乌龟、二楼公鸡、三楼老鼠。幼：红房子，一楼大象、二楼公鸡、三楼老猫；黄房子，一楼乌龟、二楼狐狸、三楼老鼠。幼：红房子，一楼乌龟、二楼公鸡、三楼老鼠；黄房子，一楼大象、二楼老猫、三楼狐狸。2.用“因为所以”说明分房理由 (略) 五、小结 师：今天我们小朋友很能
15、干，帮助虎王解决了难题，而且小动物们都很开心，因为他们提出的要求，大家都记住了，住在小朋友们安排的房子里，很安全，不用担心被吃、不用爬很高的楼梯。下次如果虎王再建一幢房子，大家还愿意帮助他吗？ 幼：愿意！附故事：在一片大森林里，动物们的住房条件很差，于是它们分别在森林的东边和西边建造了红黄两栋楼房，每栋楼房都是三层，这样可以住六户动物。第二天，虎王召集最需要房子的六位动物开会，它们是公鸡、大象、老鼠、乌龟、狐狸、老猫。开会前，这些动物闹哄哄地吵个不停。虎王拍拍桌子，大声说：“安静、安静，有什么意见当着大伙的面提出来！” “尊敬的虎王，”老鼠首先跳出来说：“我年轻、灵活，上下楼很方便，可您千万别把我和老猫分在一栋楼里，要不我可就惨了！”“哼！你这个臭老鼠！”老猫气得咳嗽起来，“我如今年纪大了，跑得也没以前快了。你不想和我住
