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1、我们，在教研活动中成长铜仁市南长城小学 蒋竹英我校的教师队伍是一支年轻、富有生机活力的队伍，为了实现“学生成才、教师幸福、家长放心、社会满意”这一办学目标，我们以教研工作为突破点，开展切实有效的教研活动，为我校教师专业成长搭建平台，提高了教师的业务水平。经过五年的探索实践，我们已逐步走向稳定和成熟。一、集体备课，让我们在资源共享中发展由于我校教师均来自农村小学，大家的教学理念有些滞后、业务水平不高、学科专长和教学经验各有不同，从而导致教学水平的差异，而开展集体备课就解决了这一问题。集体备课时，我们每次都确立一个主题，先由即将授课的教师阐述教学设计，并提出备课中遇到的疑惑，然后大家发表自己的见解
2、。记得2009年的四月份我曾代表学校参加我市小学语文录像课竞赛，在录像之前，我校语文教研组对我执教的精彩的大象表演进行了集体备课。虽然我设计的教学目的很明确，教学内容很清晰，但由于经验的不足和教学理念的滞后，我只注重怎样把教材内容传授给学生这一设计上。我仿佛是知识的灌输者，学生就像接受知识的容器，知识的传授只是一个单向的流动过程。针对我的教学设计，大家各抒己见，对教学的有效性、教学智慧、教师评价等进行研究讨论，对我设计的教学环节进行反复修改。在教师们的积极讨论中，我集思广益，博采众长，讨论的过程让我深受启发。是啊，在教学活动过程中，要在特定教育情景下把握好自己的教学行为，依靠的不是教材，不是几
3、条空洞的教育策略和几种教育方法，而是教师的智慧和创造力，是教师自己对教育教学实践的反思和改进。二、反复磨课，让我们在实践中提升课堂教学是提高教学质量的主阵地，为了改善课堂教学现状，提高教学效率，我校每个学期的教研活动都少不了磨课。根据教研组的计划，每个年级组每学期都将围绕一个研究主题上一节研讨课。这节研讨课必须在组内进行反复磨课，最后再面向全体语文教师作课。在磨课实践中，我们采取了最为普遍的“备课听课说课评课”方式进行探讨研究，反复对教育实践进行反思。比如：向怡老师在试上研讨课胖乎乎的小手后，我们年级组教师接着进行了评课，在评课中，没有虚伪的赞扬，没有遮遮掩掩，每位老师都提出自己中肯的意见，对
4、于教学设计中的不足，提出自己的想法，帮助她完善教学设计。向老师是个刻苦钻研的老师，修改教学设计后，她乘热打铁，第二天又接着试上胖乎乎的小手，课后，针对教学中的困惑，我们又不厌其烦地进行反思、探讨，反反复复地修改教学设计，然后向老师再试上，大家再反思、探讨正是因为在我们年级组中没有所谓的“顾及面子，当老好人”，每个人都能无所顾忌的开诚布公，加上向老师的勤学好问，最终那堂课取得了很好的效果。在反反复复地磨课中我们懂得，磨课是一个艰苦的反复修正的过程，更是我们每个参与者提升业务能力的过程。尽管我们主张作课教师在磨课时一定要保持自己的教学风格，要有自己的主见，不能在众多的意见面前无所适从，但我们同样希
5、望作课教师对于磨课过程中其他教师所提出的中肯的教材分析、精彩的教法设计要采取“拿来主义”的态度，这样才会使研讨课更加精益求精，才会使自己的业务能力得到更大的提高。三、课余读书，让我们在理论的指导下成长。 读书能不仅能让教师博学多才，提高悟性，还能提升教师心灵修养。新课程改革，对教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求，教师教学不能再跟以前那样照本宣科，一味地讲解教材，而是要师生互动，要联系实际生发，扩展。这就要求教师不仅要有丰富的知识贮备，更要有很好的悟性，今天的读书体验就是明天的课堂实践。只有教师书读多了，知识面广了，领悟能力强了，在课堂上才会如鱼得水，游刃有余，课堂才能高潮迭起，精彩纷呈。这样，
6、学生就会在享受中快乐学习，教师就会在享受中轻松施教。因此，我校把教师的读书活动也纳入了教研范畴。规定每学期教师借书读书的次数，要求教师读书后做读书笔记，每学期教师的读书笔记不少于5000字。这样，促使教师利用工作之余去读书，让教师在书中学习先进教育理念，积累教育教学经验，提高专业理论水平，提升业务能力，从而提高工作效率，促进专业化成长。总之，我校的教研活动为我们提供了广阔的学习空间，更为我们的专业成长搭建了平台。在教研活动中，我们深深懂得，众人拾柴火焰高。在共同研讨中，我们进步着；在共同奉献中，我们收获着。回首五年的教研路程，几多充实，几多感慨五年来，我们在共同的教研中感叹时间来去的匆匆，我们珍惜每一次有效的教研，珍惜每一点灵感的闪现；珍惜每一次领导的谆谆教导；珍惜每一份平凡的感动。学无止境、教无止境、研无止境！这12个字充分概括了我们南小教学教研的方向和精髓。在漫长的教研之路上，我们会继续依靠集体的力量去探索，去创新；在快乐的教研之路上，我们同南小一起成长！我们坚信：我们的明天会更加灿烂、辉煌！
