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1、单元备课第 三 单元单元主题Unit 3 My Birthday教材分析本单元重点学习的内容之一是12个月份的名称。五年级上册的Recycle2 Lets chant 部分的歌谣，已为本单元这一教学内容做了铺垫，在一定程度上减轻了学生的学习难度。本单元还涉及到序数词的教学。四年级下册第一单元中学生已经接触过first 和second ，在此基础上过渡到整个序数词体系的教学是比较自然合理的。教学目标知识与能力能够掌握A、B部分Lets learn 中生词的缩写形式，以及Read and write 中的四会单词和四会句子。能听说认读A、B部分Lets talk中的句型和A、B部分中的三会单词。能
2、够了解字母组合ear,eer,ch,sh的发音规律并能读出例词。能说出12个月的名称以及数字1到20的序数词形式。能询问并回答某人生日在哪一月份，能表述家人或朋友的生日在哪天。能询问并回答某天是几月几号，某人生日是否在某一月份。过程与方法采取呈现方式的多样性和趣味性，采取以旧引新的方式，关注变化规律。情感态度价值观引导学生热爱自然，关心环境与气候变化引导学生注重合作，广泛阅读，扩大知识面引导学生了解中西方共有的或特有的节日和风俗。教学重点12个月份的名称教学难点序数词的变化规律课时安排第一课时：Main scene Lets start A Lets learn Lets tryC Good
3、to know第二课时：A Group work Lets talk Lets find out C Lets sing第三课时：A Read and write C pronunciation第四课时：B Lets learn Pair work C Task time第五课时：B Lets try Lets talk Group work C Story time第六课时：B Read and write Lets play C Lets check单元总 6 课时教学措施教学月份单词时，避免一味按序呈现，机械跟读。应与前一单元的四季自然流畅引入。涉及到生日、节日的日期和月份，教师可指导学
4、生上网查询中西方重要节日的资料。充分利用课外知识来丰富和愉悦英语课堂教学。总第( 13 ）课时课题（内容）Main scene Lets start A Lets learn Lets tryC Good to know课型New教学目标知识与能力1、能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式。2、能够就12个月份进行四季划分。3、能够听懂并填写Lets try 部分Amy 一家人的生日。过程与方法任务型教学法，直观教学法，情境教学法，TPR教学法，自然拼读教学法，优质评价法，练习法情感态度价值观引导学生热爱自然，关心环境与气候变化教学重难点12个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写，
5、以及句型：When is your birthday ? My birthday is in的运用。January , February 的发音和正确书写12个月份的简写形式。课前准备12个月份的单词卡片远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案1、热身（1）教师播放第二单元第14页的歌谣，并出示四季的单词卡片（2）师生根据卡片组织对话。2、预习教师播放五年级上册recycle 2中的Lets chant 部分的录音，在黑板上按学生看图跟随录音吟唱歌谣。组织对话复习备课教师：张志强教 师 活 动学 生 活 动应对预案1-12的顺序张贴12个月份的单词卡片。3、新课呈现L
6、ets learn and Lets start (1)教师指着12个月份的单词卡片，对学生说：There are 12 months in a year . Which months are warm ? Who knows ?（2）教师继续说：March is warm , Which season is it in ? Spring , summer , fall or winter ? 引导学生一起回答： Its in spring . 将march 的卡片贴在黑板上“春季”的方框里。同理教学April and May .（3）教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说： Oh ,
7、 summer is after spring . And its hot , very veryt hot . Which months are in summer ? 根据学生的回答教学June , July , August（4）师生一起做“Before and after ”游戏。教师面向学生，宣布游戏规则：在March 和August六个单词中，教师随机给出一个单词，并举左手或右手。举左手，教师随机给出一个单词，并举左手或右手。举左手，学生说出该单词前的一个月份，举右手，则说出后一个月份。（5）利用上一游戏引出单词September . 学生跟读并书写其简写形式后，教师问：Whats
8、 the weather like in September ? Is it very学生听录音并跟节奏吟唱歌谣。举左手，学生说出该单词前的一个月份，举右手，则说出后一个月份。听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式。就12个月份进行四季划分教 师 活 动学 生 活 动应对预案hot?引导学生回答: No , its not very hot .Its cool . 教师说：So September is in 引导学生说出fall .（6）教师在“冬季”方框中画上雪花，做出“冷”的样子说： Now we have the last season-winter . How cold it
9、 is ! It snows ! But my favourite season is winter . Why ? Can you guess?学生开始猜测。教师根据学生的猜测适当做出扩展。（7）教师指着剩余三个月份的卡片说：These three months are in winter . One of them is my favourite month . What is it ? 学生会问： Is it December ? （8）教师放Lets learn 部分的录音，Lets chant 学生跟读。听懂并填写Lets try 部分Amy 一家人的生日板书设计Unit 3 My
10、birthdayJanuary (Jan.) February (Feb.) March (Mar.)April (Apr.) May JuneJuly August (Aug.) September (Sept.)October (Oct.) November (Nov.) December教学反思备课教师：张志强总第( 14 ）课时课题（内容）A Group work Lets talk Lets find out C Lets sing课型New教学目标知识与能力1、能够听、说、认读句型：When is your birthday ? My birthday is in February
11、 . Is your birthday in February , too ? No , my birthday is in 2、能够使用句型：How many birthdays are there in January ? There are 进行生日情况的调查并填写调查表。3、能够听懂、会唱歌曲“When is your birthday ? ”过程与方法任务型教学法，直观教学法，情境教学法，TPR教学法，自然拼读教学法，优质评价法，练习法情感态度价值观引导学生热爱自然，关心环境与气候变化教学重难点听、说、认读新句型： Is your birthday in too? 学生要根据实际情况
12、使用多样化的表达方式，课前准备1图片、声音和课件。2录音机及录音带。远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案1、热身（1）全班吟唱学生用书第26页的歌谣（2）教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it ? 让学生猜测，如： Its January/ February .边说边做动作。教 师 活 动学 生 活 动应对预案2、预习师生之间进行如下对话T: Hello . A , When is your birthday ? SA: Its in January . SB: No , its in March .等。3、新课呈现L
13、ets sing （1）“连锁问答”进行到组内的最后一名学生，在他/她说出自己的生日之后，教师引导他/她来询问自己：When is your birthday ? 教师回答说： My birthday is in January . （2）教师放Lets sing 部分的录音，学生听一遍后跟着旋律哼唱。教师出示歌词（3）教师用在准备好的月份单词卡片对歌词中的January 进行替换Lets talk（1）教师出示A部分Lets learn 的挂图。与学生进行看图问答（2）教师出示Mike , Amy , Zhang Peng 的头饰，提问：When is Mikes birthday ? Wh
14、at about Amy ? What abut Zhang Peng ? Lets listen and find out .教师放lets talk 部分的录音4、practice(1)学生三人一组练习该对话，并将自己与同伴的实际姓名和生日替换对话中的相应部分。(2)Group work先组织学生进行“我是小记者”的采访活动，各组派2名学生当“小记者”，将采访到的同学的生日所在月份记入调查表。最后，邀请部分“小记者”汇报，如：There are 3 birthdays in May.等。 (3)Lets find outa、师问学生：“Do you like June? Why?”，有的学生可能说出有六一儿童节，教师帮助学生说出“Childrens day”。 b、师请学生说一说他们还知道哪些节日，用英语表达。T:What about you , B? Is your birthday in January , too?学生模仿以上对话进行“连锁问答”。学生跟读这句话。学生学生按旋律变换歌词唱歌曲。跟唱
