《2022年教师资格-小学教师资格证考试题库及模拟押密卷62（含答案解析）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年教师资格-小学教师资格证考试题库及模拟押密卷62（含答案解析）（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022年教师资格-小学教师资格证考试题库及模拟押密卷（含答案解析）1. 单选题在Word中，不缩进段落的第一行，而缩进其余的行，可实现这一功能的操作是（ ）。问题1选项A.首行缩进B.悬挂缩进C.左缩进D.右缩进【答案】B【解析】本题考查信息处理能力。在这种段落格式中，段落的首行文本不加改变，而除首行以外的文本缩进一定的距离。悬挂缩进常用于项目符号和编号列表。悬挂缩进是相对于首行缩进而言的。故本题选B。ACD均为干扰选项，故不选。2. 单选题考试前，李老师发现少了一份试卷，便对学生昭宇说:你基础太差，参加了考试也不能及格，还是自己看书学习吧!于是把试卷给了其他同学。李老师的做法（ ）。问题1
2、选项A.错误，班主任才有免除学生参加考试的权利B.错误，基础再差的学生也有参加考试的权利C.正确，体现了严慈相济的职业道德D.正确，体现了因材施教的教育理念【答案】B【解析】本题考查学生的权利及保护。学生具有受教育权，有参加考试的权利，题干中老师的做法是错误的，侵犯了参加考试的权利，故选B。ACD说法均不正确，故不选。3. 单选题在Excel中，在单元格输入的数据前加“”，则该单元格的格式（ ）。问题1选项A.时间类型B.数值C.日期D.字符【答案】D【解析】本题考查Excel操作。数据前加单引号代表的是将该数据作为文本处理，即字符类型。故本题选D。4. 单选题公元7世纪后期，晋国和楚国进行了
3、场战役，晋军大败楚国，从此奠定了晋文公的“霸主”地位，这场战役是（ ）。问题1选项A.城濮之战B.桂陵之战C.马陵之觇D.长平之战【答案】A【解析】本题考查历史常识。A选项，春秋时期晋国和楚国之间进行的一场战争。B选项，桂陵之战是历史上一次著名截击战，发生在河南长垣西北。公元前354年（周显王十五年），魏围攻赵都邯郸，次年赵向齐求救。C选项，马陵之战是中国战争史上设伏歼敌的战例，这次战役中孙膑利用庞涓的弱点，制造假象，诱其就范，使战局始终居于主动地位。是齐国与魏国的战役。D选项，长平之战是秦国率军在赵国的长平一带同赵国军队发生的战争。故选A。5. 问答题简述小学劳动教育的基本目标。【答案】小学
4、劳动教育的基本目标：（1）通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念;（2）体会劳动创造美好生活，体会劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；（3）具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。6. 单选题“治贫先治愚”，教育扶贫能够阻断代际传递，这是因为教育具有（ ）。问题1选项A.政治功能B.经济功能C.生态功能D.人口功能【答案】B【解析】本题考查教育对生产力的促进作用（教育的经济功能）。教育的经济功能包括：（1）教育再生产劳动力。教育再生产劳动力具体体现在以下几个方面：第
5、一，教育使潜在的生产力转化为现实的生产力；第二，教育可以提高劳动力的质量和素质；第三，教育可以改变劳动力的形态，把一个简单的劳动力训练成为一个复杂的劳动力；第四，教育可以使劳动力得到全面发展，提高劳动转换能力。（2）教育再生产科学知识。教育可以高效扩大教学知识的再生产，使原来被少数人掌握的科学知识，在较短时间内为更多的人所掌握，使科学知识得到普及，先进的生产经验得到推广，从而提高劳动生产效率，促进生产力的发展。题干中，教育扶贫能够阻断代际传递，说明通过教育可以提高劳动力的质量和素质，体现的是教育的经济功能。因此，题干选B。7. 单选题在我国近代教育史上，以日本学制为蓝本，以“中学为体，西学为用
6、”为指导思想制定并实施的学制是（ ）。问题1选项A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制【答案】B【解析】本题考查我国学校教育制度的发展。A项，壬寅学制以日本的学制为蓝本，是中国首次颁布的第一个现代学制，但未实行。B项，癸卯学制是我国第一个实行的近代学制，并首次纳入师范教育。C项，壬戌学制以美国学制为蓝本，规定小学六年，初中三年，高中三年。故又称“新学制”或“六三三学制”。D项，壬子癸丑学制第一次规定了男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，将学堂改为学校。是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。题干中癸卯学制从一定意义上讲，该学制反映的是“中体西用”的思想。例如，在学校课程
7、设置中，既规定了读经课程，也规定了各级各类学堂开设一定数量的西学课程，促进了西方自然科学知识和社会政治思想学说在中国的传播。故本题选B。8. 案例题逼真和如画是艺术批评的两个标准。看到一幅画，一个雕塑品，赞美它好，说逼真。用现代话来说，就是画得活像，雕塑得像真的一样，这是说“逼真”好。我们游览风景，赞美风景好，说风景如画，就是“如画”好。究竟作品像真的事物好呢，还是真的事物像作品好呢？再说“逼真又有什么好？“如画”又有什么好呢？用到文学批评上来，作品描写一个人，写得活像，是好的。作品描写风景，诗中有画也是好的。就作品说，究竟“逼真”好呢，还是“如画”好呢？还是两者都好呢？弄清这些问题，对掌握这
8、两个批评标准是有帮助的。先说逼真，水经注沔水：“有白马山，山石似马，望之逼真。”山石像真的白马又有什么好呢？朱自清论逼真与如画里说：“这就牵连到这个真字的意义了。这个真固然指实物，可是一方面也是老子庄子里说的那个真，就是自然，另一方面又包含谢赫的六法的第一项气韵生动的意思，惟其气韵生动，才能自然，才是活的不是死的。死的山石像活的白马，有生气，有生意，所以好。逼真等于俗语说的活脱或活像，不但像是真的，并且活像是真的。”(朱自清文集三)逼真的好处是有生气，有生意，是活的，所以光求外形相似是不够的。苏轼书鄢陵王主簿所画折枝：“论画以形似，见与儿童邻。.边驾雀写生，赵昌花传神。”就是光求外形相像，只是
9、儿童的见识；好的画，要把东西写活，要传神，这才是逼真的要求。再说如画，风景如画，或作品中所写的景物如画又有什么好呢？画是艺术品，艺术品是从生活中来的，但它又和生活不一样，它比普通的实际生活更高，更强烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更带普遍性。那么说风景如画，就是说这里的风景像艺术作品中所反映出来的，比起普通的风景来具有典型性，那自然是好的。如苏轼的念奴娇：“乱石崩云，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。”这里写的景物极雄伟壮观，能表现出长江的壮阔景象，并反映作者的阔大胸襟，具有典型性，所以说如画是好的。文学作品是语言的艺术，因此就文学作品来说，写得逼真，同真的一样，把人和物写活
10、，写得有生气，或写得如画，写得形象，有画意，而这形象要具有典型性，这都不容易。能做到这样，都成为好作品。(摘编自周振甫逼真和如画)（1）就艺术批评的“逼真”和“如画”这两个标准，文章强调的侧重点各是什么？请简要概括。(4分)（2）下面是鲁迅祝福中祥林嫂形象的描写。五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人：脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。请用文章论及的“逼真”和“如画这两个艺术批评标准简要分析。【答案】（
11、1）“逼真”类似于我们俗语中所说的“像极了”“像极真的”，不仅像真的，而且像极真的。且“逼真”一次的好处在于栩栩如生，十分灵动;所以仅追求外形上的逼真是不够的，还需要传神。“如画”画是艺术的一种表达形式，“艺术来源于生活，却又高于生活”，创作艺术作品需要丰富的想象力和创作灵感，但任何艺术都来源于生活。即使是非常丰富的主观想象，也来源于对生活的体验和感悟。对生活的洞察力越强，对生活的体会越深刻，创作的艺术作品越成功。它比普通的实际生活更高，因此就更带普遍性。（2）上段文字是五年之后鲁迅再见到祥林嫂的肖像描写。从逼真的定义看，“全白”“瘦削不堪”“黄中带黑”“下端开了裂”这些外貌和细节描写十分生动
12、的将祥林嫂的外貌和衣着还原出来。“木刻似的”“眼珠间或一轮”等带有比喻、动态的描写不仅让读者感受到祥林嫂呆滞的模样，更体现出她的灵魂已经木讷，做到了生动形象的“逼真”的程度。从如画的定义而言，整段文字像一幅肖像素描一样，使祥林嫂的形象悦然纸上，十分具有画面感。9. 单选题开学，刘老师在班上进行“班级公约海选”，还推选了“公约管理员”，负责监督执行情况并反馈，对刘老师的做法，正确的是（ ）。问题1选项A.会滋长“公约管理员”打小报告的不良习惯，但有利于学生自我管理B.推选“公约管理员不利于学生和睦相处，但尊重了学生主体性C.推选“公约管理员”有违全员参与精神，但体现了班级民主管理D.会增加“公约
13、管理员”的任务，但调动了学生的积极性、主动性【答案】D【解析】本题考查教师职业道德行为。题干中的“公约管理员”对于班级来说，是有利于班级和谐和互相监督的。ABC选项说法均不正确。故选D。10. 设计题请认真阅读下列材料，并按要求作答。依据上述材料完成下列任务。（1）依据课标，简述小学数学教学活动的基本要求。（10分）（2）如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。（20分）【答案】小学数学教学活动的基本要求：（1）小学数学教学活动要注重课程目标的整体实现（2）重视学生在学习活动中的主体地位（3）注重学生对基础知识、基本
14、技能的理解和掌握（4）感悟数学思想，积累数学活动经验（5）关注学生情感态度的发展（6）合理把握“综合与实践”的实施（7）教学中应当注意几个关系：“预设”和“生成”的关系;面向全体学生与关注学生个体差异的关系;合情推理与演绎推理的关系;使用现代信息技术与教学手段多样化的关系。教学目标：（1）知识与技能目标：学生掌握两点间距离的概念，理解三角形任意两边和大于第三边。（2）过程与方法目标：通过操作、猜想、验证，合作交流等活动，学生动手操作的能力，合情推理的能力得到提高。（3）情感态度与价值观目标：感受数学与生活的紧密联系，体会数学广泛的应用价值。一、创设情境，得出猜想1.出示情境图。“从小明家到学校
15、有几条路线，走哪条路最近？你是怎样想的？（教师指名学生回答）教师总结：两点间所有连线中线段最短，这条线段的长度叫做两点间的距离。2.请学生认真观察图片：连接小明家，商店，学校三地，近似一个什么图形？连接小明家，邮局，学校三地，近似一个什么图形？3.教师引导学生得出猜想：小明家直接到学校的这条路是三角形的一条边，而从小明家到邮局再到学校的这条路线是三角形两条边的和，从小明家到商店再到学校的这条路线也是三角形两条边的和，因此是否有：三角形任意两条边长度的和一定比第三边大呢？【设计意图：从学生已有的生活经验出发，给学生创设出认识的生活情景，很自然的引入课题，容易产生亲近感。但后来的知识障碍让学生感到用以前的知识解决不了这个问题，必须
