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1、中学老师工作总结总结是把肯定阶段内的有关状况分析探讨，做出有指导性结论的书面材料，它是增长才能的一种好方法，让我们来为自己写一份总结吧。那么我们该怎么去写总结呢？下面是我为大家收集的中学老师工作总结，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。中学老师工作总结1XX年7月起我担当初一语文老师兼班主任一职，我本着对老师工作的酷爱竭尽所能的做好该做的事。下面总结下XX年的工作状况：首先，作为一名班主任，我坚持每天最早到校，最晚离校。并且，时常放弃休息日，组织学生校外活动，与学生建立了和谐友善的师生关系。在课余常常找学生谈心，引导他们树立正确的价值观、人生观、世界观。有意识的培育他们合作精神和集体荣誉感。经过一学年
2、的努力，孩子们变得成熟懂事，学会忍让和关切他人，并在年级跳绳竞赛中获女子三等奖，踢毽子竞赛中获男子二等奖，在班级文化建设中获二等奖，学习成果在全年级里也稳中有进。其次，作为一名语文老师，我主动探讨教材教法，结合新课程标准，努力把课上的生动好玩。每次备课都仔细细致，查找大量背景学问，注意对学生实力的培育，在校内外各种教研活动中仔细做笔记，反思，吸取别人的特长以便运用到自己的教学活动中。语文是一门相对较活的学科，在教学中我渐渐找准自己的风格，不拘泥于课本答案，激励学生创新思维，提出自己的观点最终，就我个人而言，一年里我的思想和意志也有了较大的发展。珍惜每个学习机会，参与了校级、市级的青年班主任培训
3、，党章学习小组，主动投入科研活动中，是国家级课题学校。社区。家庭合作教化探讨小组成员。业余时间我还翻阅各种教化书籍，让自己不断的充溢、完善。将近一年的老师工作熬炼了我，也改造了我。在众多同事和领导的关切帮助下，我取得了一些小小的成果，得到了青年老师优秀案例奖和教学叙事三等奖。脱去学生时代的稚气，我欣喜的发觉自己成熟了，渐渐领悟到人生的意义和价值所在，全部这些都激励我更加酷爱自己的事业，奋勉向上，接着前进。我信任随着时间的推移，阅历的增多，我会成为孩子们心目中的优秀老师。中学老师工作总结2自19xx年xx月参与工作以来始终在雪野旅游区上游中学从事教化教学工作。十五年来，始终奋斗在教学第一线，爱岗
4、敬业，无私奉献，勤勤恳恳，任劳任怨， 脚踏实地的做好一个老师的本职工作，仔细完成学校领导交给自己的各项任务，虚心向各位老老师和优秀老师学习先进的教学阅历，并留意不断阅读有关教化教学理念和实践的书籍，充溢自我。多年来我始终向教科研要质量，向教科研要素养，努力推行素养教化，坚持教改代教研，先后荣获莱城区“教学能手”、莱芜市思想品德课“学科带头人”荣誉称号。深受同行的好评，领导的确定，学生及家长的欢迎。现将五年来我在教化教学方面的工作简要总结如下：一、为人师表，领先垂范欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，尤其是在当今学问更新快速的年头。从事思品教学和班主任工作以来，我潜心钻研青少年的有关教化理论，苦练
5、基本功；为更好地适应工作，订阅了大量的相关书籍资料；从网上仔细学习、吸纳别人的有效阅历；还主动参与省市区的各种培训活动：20xx年xx月参与莱芜市骨干老师培训，20xx年xx月参与山东省骨干老师培训，每年暑假参与莱城区的专题培训。因为我明白：今日的学习就是为了明天更好的工作。干到老，学到老，才会恒久站在教化领域的前端。要想让学生学到多的学问，首先要提高老师自己的教学本事；要想提高学生素养，首先就要提高老师自身的素养。在教化工作中，做到为人师表，领先垂范。20xx年荣获雪野旅游区雪野镇授予的“十佳优秀班主任” 荣誉称号，连续多年获雪野镇授予的“优秀老师”荣誉称号。二、精益求精，追求卓越“学高为师
6、，身正为范”，老师职业须恒久保持“学高”这一范畴，“逆水行舟不进则退”。多年来，我从教化教学刊物中吸取了丰富的学问和珍贵的阅历。目前，新一轮的基础教化改革已经在全国全面推开，我在仔细学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，主动探究有效的教学方法，在多次执教省、市公开课、示范课、录像课中，又进一步的探究和实践，逐步形成“激情、务实、求活、高效”的思想品德课教学风格。“激情、务实、求活、高效” 情感型教学风格表现在老师擅长用丰富激越的感情和绘声绘色的不同载体来感染学生，促使学生入情入境明理知味，同时着眼夯实实力的训练，致力于学生思想素养的全面发展，提升课堂效率，达到教学的最高境界。三、扎实工作
7、，实在收获通过十多年的实践，我的教化科研工作取得了明显的成效。首先，老师的教化理念进一步得到提升。通过自我学习、自我反思、合作沟通和专业引领，我的理论水平有了明显的提高，课堂教学变得有思想、有特性，教学工作不再是重复昨天的故事。能从理论的高度分析探讨教化教学实践中的困难和问题，从而找到解决问题的突破口，使自己逐步向学者型、专家型转化。其二，课堂教学焕发了活力。通过学习，在课堂上，老师角色发生了根本性的改变，师生互动、合作探究明显增加。学生成了课堂的主子，师生关系和谐，课堂气氛活跃，老师和学生的主动性、创建性得到充分发挥。通过努力，我本人也取得了一点可喜的成果：（1）坚持主持并参加教化课题的探讨
8、工作，效果优秀。20xx年xx月，主持探讨的利用信息技术实践初中思想品德课新型教学模式的探讨被山东省电教馆立项为“十一五”教化技术探讨课题的子课题。20xx年xx月在课题中期评估中被评价为二等奖。（2）注意探讨，不断地总结阅历并撰写成文；主动参与各种活动，并且获得各级嘉奖。有20余篇论文在国家、省、市、区级竞赛中获奖和发表。其中20xx年xx月在莱芜教化园地发表“新课改下的思想品德课学习方式探究”。20xx年xx月在现代教化发表“浅谈思想品德课逆向课堂教学模式”。撰写的张扬特性，走自己的路一文获“山东省教化科学探讨所教研成果”论文评比一等奖，活动课，真正“活动”起来一文获“中国教化教学探讨会”
9、论文评比二等奖。因势利导，提高活动课教学质量一文获“中国教化学会”论文评比二等奖。在技能竞赛方面：单元试题、教学案例、教学设计、网络课件多次获区、市、省级的嘉奖。其中20xx年xx月我自己撰写的教学设计调整和限制好自己的心情获省教研室评比一等奖并入选山东省优秀教学设计一书；20xx年xx月我制作的网络课件行为不同 结果不同获省电教馆二等奖。多件课件获市、区电教馆、教研室组织的评比中获一、二等奖。多次在省、市、区优质课评比中获奖，并多次执教过市、区公开课。其中20xx年xx月执教莱城区公开课一节，20xx年1xx月执教莱芜市公开课一节，其中20xx年xx月执教行为不同 结果不同获山东省第七届优质
10、课三等奖；20xx年xx月执教大自然的不和谐之音获省教科所第一届优质课三等奖。20xx年xx月执教面对生活中的不良诱惑获市电教优质课一等奖。20xx年xx月执教面对生活中的不良诱惑获省电教优质课二等奖。（3）兢兢业业，努力工作，教学工作一步一个台阶。加里宁说：教化不仅是科学，而且更是一门艺术，只有在教学实践中，在教学甘苦中去找寻，自我参与教学工作以来能依纲扣本，吃透教材，备学生，备教材，以学生的发展、学生的须要来实施教学，做到“晓之以理，动之以情”，针对学生智力层次，学问实力的分布，设计不同的教案，采纳不同的教法，上课时敬重每一位学生，真正做到了“以人为本”。在课堂上，巧设情景，创建适合学生发
11、展的氛围，力争使全体学生动口、动手、动眼、动脑，主动参加到教学活动中去，学生的思维实力，想象实力，良好的心理品质都得到了发展。我的付出也得到了丰硕的回报：20xx年xx月获莱城区教化局“教学能手”荣誉称号。20xx年xx月获旅游区“教学工作先进个人”荣誉称号。20xx年xx月获莱芜市思想品德课“学科带头人” 荣誉称号。今后，我将进一步加强理论学习，提高思想相识，转变教学观念，仔细贯彻各种教化科研制度。充分挖掘自身的教化教学资源，不断探究教化科研的新途径，进一步拓展丰富多彩的教化科研活动，增加教化科研的实效性，使教化科研成为课程改革实践中的一道靓丽风景线。中学老师工作总结3“学校要非常重视对差生
12、的转化工作，转化一个差生与培育一个优秀生同样重要、光荣、有价值。”转化差生是一个特别艰难、特别细致而又特别特别的工作。棉对差生，作为教化者必需和他们交挚友，了解他们的精神须要，并为他们创建良好条件，促使他们进早转化。笔者认为，主要应做到以下三点：一、及早走出误区“差生”这一现象在教化教学界是客观存在的，但这些差生并不代表恒久差，什么都差，只要教化者依据反馈信息，通过诊断，充分了解学生是否具有学习新学问的学问基础和基本技能，在这基础上调整学生的心理状态，激发、激活他们的学习动机，建立他们的学习信息，都是可以在不同程度上加以转化的。许多年来，不少教化者勤耕教台、悉心实践、主动探究，尝试素养教化中差
13、生如何转化的问题，往往费时劳神却收效甚微或屡败静退。笔者在学习、总结前人阅历教训基础上，紧系教化教学工作发觉，在如何对待暂差生这一问题上，一部分老师还陷在误区里。1、打时间战某些老师为了提高暂差生的学习成果，特地在时间上下功夫，中午留，放学留，实行机械重复的方法等。这是一种熬时间、耗体力、拼精力的做法，既违反了教化规律和素养教化的要求，损伤了学生的身心健康，又扼杀了学生的学习爱好，使学生慢慢把学习看作是一种负担，一种累赘。2、缺乏耐性某些老师认为差生太难转化，因为卑视差生，轻则指责、厌弃、有意无意地讪笑，重则以粗暴的言行将学生赶出教室，轰回家去，造成差生自尊心受损，产生“破罐子破摔”、“我不如
14、人”的心理。长此以往，差生得不到应有的关切，帮助，一再消极、畏难，也就逐步丢失了学习的毅力和动力。有诗曰：好雨知季节，随风潜如夜。假如老师用热心、耐性、诚意去感染学生、教化学生，信任定会收到“润物而无声”的良好效果。3、给其定型许多老师只要一提到学生，常会给其定型，哎，这位学生这么差，没救了！不要管他了！可事实并非如此。差生不是先天注定的，之所以成果落于他人之后，也是由于诸多困难的因素造成的。人无完人，每个人身上都有闪光之出，这是作为教化者该恒久坚信的。老师必需用自己的关爱之心去发觉、去挖掘学生身上的闪光点，而不能将其“一棍子打死”。4、拒绝给“爱”“师爱”，是对全体学生而言的。可有些老师却很
15、吝啬，只将其奉献给优秀生，对差生厌烦万分，这势必加大差生同老师间的距离，产生人为的疏远和压抑感，更无益于学生的发展。这种“爱”是一种畸形的爱，是一种不完全的爱，它与“师爱”南辕北辙，与被世人誉为“红烛”“圆丁”、甘为“铺路石”的精神更是格格不入。面对差生，粗暴草率、简洁消极的教化法是不足取的，有效解决问题的关键在于教化者应主动而非消、主动而非被动、发展而非静止地探究有效之法、转化之法，及早走出教化的误区。二、给差生一点优越感对于一个在老师眼里一贯是差生的学生，用训斥、讲大道理的方式有时是完全行不通的，因为这些对他们来说早已是老生常谈或司空见惯了。记得去年第一学期，我总是用一种态度温和的看法与差
16、生交谈，激励他们失败了不要灰心，只要振作精神一步一步往前赶，是肯定会追上其他同学的本以为一番忠言，能令他们奋勉图强，迎头赶上。殊不知，当时的他们表现出一副言听计从的模样，事后却依旧我行我素，俨然一副事不关己，高高挂起的姿态，考起试来依旧不及格。于是，我试着实行了另一种方法在一个星期一的下午，我把几位最差的同学叫到身旁，对他们说：“从今日起先，你们都不要跟班上其他人比，每位同学都与面前人相比，看看每次作业或考试谁第一名。”事后，我每天从工作中或闲暇时抽出时间给他们辅导，并叮嘱班委平常要多赐予几位同学生活和学习上的帮助。一个星期下来，句仅在默写词方面，他们就有了前所未有的进步。从前不管他们默多少字词，总只能得三四非
