新人教版小学语文三年级上册《矛和盾的集合》精品教案

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1、新人教版小学语文三年级上册矛和盾的集合精品教案一、导入课题出示图片矛和盾,师生写这两个字,师随机说写时要注意什么,让学生说说矛和盾是做什么用的。揭示课题。理解“集合”与我们平时说的站队集合一样吗?那么矛和盾是怎样集合在一起的?今天我们就一起学习黄水清写的这篇文章,齐读课题(评:导题,注意写字和解题)二、 初读课文,整体感知1、自己读课文,边读边想,课文讲了一件什么事?2、检查生词读音:(评:不是随意,而是有目的,精选的。)3、指出音译词:坦克 出示其他音译词:汉堡、咖啡、沙发、吉普(多有意思呀!)4、指出:左抵右挡 让学生发现有什么特点 像这样的词语你还知道哪些?(多有意思呀!更有意思的还在后

2、面呢!)(评:注意了引导学生积累词语)5、根据教师提供的词语引导学生概括课文讲了一件什么事。并理清课文各部分都写了什么,即脉络。(评:减少了学生学习的难度,学生不做难)其中有几个词,找一生连起来读。这些词连起来就能概括出课文的主要内容。自己试试,两生说。还有其他作用,让学生说,学生没有发现,教师提示:蓝色的词是表示什么的?(发明家发明坦克的过程)板书:过程,课文14自然段就是写的发明家发明坦克的过程。红色的词是表示什么?(表示坦克在战场上大显神威)这是坦克的作用。板书:作用。课文的第5自然段就是写的它的作用。那么第6自然段呢?告诉了我们一个道理。板书:道理三、精读感悟1、学习“过程”:教师创设

3、情景,让每个学生当发明家,教师叙述,让学生进入当时的情境中。(评:让学生进入情境,很容易地能体会出发明家的情感)让学生默读课文,标画出发明家当时的想法。学生自读自悟集体交流:一生读、教师引导学生注意这句话中的两个感叹号并读体会它表示的情感、读出不同的感情师生分部读1、2自然段2、接着他又怎么想的,出示3段少了“可是”与原文对比,同桌讨论有什么不同,体会发明家情感的变化。男女生分部读,男生读“盾太小了”女生读“可是”得出结论,教师总结,发明家又想到了进攻。(评:太繁琐了些!直接体会发明家的情感,想到的是“进攻”就行了。体会情感,读出情感,进而理解表达的意思。水到渠成!)3、接着他又想到什么呢?他

4、怎么解决自卫是为了更好地进攻的呢?学生读4自然段,接着出示坦克图,说说自卫怎样为了更好地进攻呢?坦克的铁屋子相当于什么?解决了什么问题。枪口或炮口相当于什么,解决了什么问题?教师总结,坦克的作用,坦克将盾的自卫和矛的进攻合二为一。4、学习第5自然段,领悟坦克的威力。放坦克第一次上战场的情景视频,让学生体会坦克的威力。进而齐读出它的威力。4、坦克的再回到3、4自然段,体会发明家的思考过程。思考发明家是怎样一步一步思考的。深入而又完善的思考呀!5、读5段,读出它的威力。6、读最后一段。你想成为这样的胜利者吗?接着出示课前交流的图片,问学生把什么和什么合二为一,就能胜利。四、教师总结激发学生深入思考问题,把别人的长处集于一身,谁就会胜利。 总评:优点,教师设计教学环节,巧妙、自然,重点突出。整节课教师都在激发学生学习的积极性,开始的“老师给你们带来了一个好玩的游戏”“多有意思呀?更有意思的还在后面呢?”教师给学生提供词语或情境或图片,让学生突破了教学的难点。 缺点,感觉分析多一些,教师的表现多一些,学生读的少一些。学生的自读自悟少些。

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