《【精选】美术说课稿汇编七篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【精选】美术说课稿汇编七篇（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、【精选】美术说课稿汇编七篇美术说课稿 篇1 我说课的内容石头鱼是一节自编课，同时也是去年设计的沙河文化系列的连续。我预备从以下七个方面进行阐述：一、学情分析；二、教材分析；三、目标预设；四、材料预备；五、教学流程；六、教法学法；七，教学反思。 一、学情分析：我校位于沙河边，沙河现在很漂亮，同学大多数都喜爱在沙河边玩耍，对沙河有很深的感情，孩子们是沙河的一员，那么孩子们能不能在让我们的沙河更漂亮更喧闹呢？为我们沙河的娃娃制造自己的抱负中漂亮的和谐的沙河呢？在这一特别的前提下，也为体现素养训练的要求，以同学进展为本，使同学在主动的自我设计石头鱼的情感体验中提高想象力制造力，发扬团结和谐友好的精神，
2、提高审美意识和审美力量，增加对沙河的关注和喜爱，以体现新课程标准，我顺应去年自编的沙河文化系列编了了这节课作为沙河文化系列之二。 二、教材分析：在本节内容中通过用随处可见的卵石制作石头鱼，激发孩子们作为沙河的一员，随时为沙河的漂亮动脑筋，并能用丰富的语言大胆表述自己的想法，对孩子进行个性和制造性思维及团结合作的培训，让他们在讨论中学习在合作实践中发觉问题，并在充分利用卵石制作石头鱼中加强环保意识。同时鼓舞孩子们进行自我评价和相互评价，有助于同学成为主动的评价主体，提高评价力量。通过学习使孩子们了解沙河关注沙河。基于我设计这节课的目的，我对本课的教学目标预设为： 三、目标预设：1.通过探究用卵石
3、自由创作出各种各样的石头鱼，培育同学的综合学习力量，制造精神和想象力。2。培育同学生活情感，体验合作探究发觉的愉悦，激发自信念和美术学习的爱好。3.让同学成为学习的主体，使同学思维的敏捷性独特性得到进展，最大限度开发同学的实际制造潜能。 四、材料预备：1、教具学具预备：卵石.水粉 五、教学流程图：主要通过5个环节进行：（一）、激趣导课。通过提问激发孩子们对沙河产生关注（二）、质疑探究。观看分析卵石，小结出要关注身边事物学会奇妙利用材料创作或再制造，培育小组共同探究力量。（三）、同学分组在实践中体验自己做主并通过设计石头鱼，一起努力把沙河变得更加喧闹的乐趣，调动全班同学主动参加，增加小组团结合作
4、力量，激发创作潜力和学习.。（四）、观赏评析别人和自己的作品，体验胜利的喜悦和美的感受，进一步培育同学的多方面力量。（五）、扩展思维激发连续探究精神及自主学习力量。 六、学法、教法，依据本课的性质及本校同学的实际状况，我主要实行“启发-引导法”，围绕小组合作绽开学习，通过了对原材料的分析，工艺设计的构思，转变传统的师生的教学方式，了解本校 同学状况，联系实际生活，立足于新课程标准，把“感知”“观赏”“制造或再制造”为前提，做到以同学进展为本，并把合作和探究想结合，培育小组合作学习力量，激发同学连续探究的精神。无论教法还是学法，都全方位渗透到教学程序中去。 七教 学 反 思：本节课依据同学的熟悉
5、和把握学问的规律，运用激趣导课-质疑探究-尝试制造-体验胜利-小结拓展，主动创设一种宽松的自由的情景，使同学对卵石工艺有一个初步的印象，并产生剧烈的学习爱好和制作欲望，紧接着展现制作技法与过程，然后引发其绽开联想的翅膀，.澎拜地动手制作石头鱼，师生共同合作，完成多维评价。既爱护了同学的自信念，又进展了其个性，很好的体现了新课程改革供应制造性教学精神，整个教学过程布满美的韵律，让同学在一个和谐的民主的欢乐的氛围中学习，并自觉的探究制作技能技巧，对卵石工艺有一个比较明确的 感性熟悉，有效的调动了同学的眼，脑，手，使其得到全面的熬炼与培育，而且背景颜色营造的意境给同学供应很好的视觉效果，既培育了同学
6、审美和创新意识，又增加了同学对工艺设计学习的爱好。总体来说，同学对于本节课所学习的内容感爱好，学习过程中始终表现很主动很投入，对于在石头上创作把握的比较好，只是由于是第一次尝试的缘由，同学的阅历不足，底稿画的不错，在填色时有同学没有把握好水分，导致鱼的形象模糊了些，但再多做几次就可以了。最重要的是同学得到了体验，得到了收获，得到了欢乐。 美术说课稿 篇2 一、说教材： 1、地位、作用和特点： 今日说课的课题是人美版高中课程标准试验教科书美术鉴赏第_课。（同时在黑板上板书课题）本节是在学习了之后编排的。通过本节课的学习，既可以对的学问进一步巩固和深化，又可以为后面学习打下基础，所以 是本章的重要
7、内容。此外，的学问与我们日常生活、生产、科学讨论有着亲密的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。本节的特点之一是：；特点之二是：2、教学目标： 依据教学大纲的要求和同学已有的学问基础和认知力量，确定以下教学目标： （1）学问与技能目标： （2）过程与方法目标： （3）情感看法与价值观目标： 3、教学的重点和难点： （1）教学重点： （2）教学难点： 二、说教法：（简洁叙述即可，主要是教学手段）基于上面的教材分析，我依据自己对讨论性学习启发式教学模式和新课程改革的理论熟悉，结合本校同学实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动同学求知欲，并以此来激发同学的探究心理。二是运用启发式教学
8、方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。另外还留意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到留意同学的心理特点和认知规律，触发同学的思维，使教学过程真正成为同学的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。三是注意渗透数学思索方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）。让同学在探究学习学问的过程中，领悟常见数学思想方法，培育同学的探究力量和制造性素养。四是留意在探究问题时留给同学充分的时间，以利于开放同学的思维。当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说教就是为了不教. 三、说学法：（略述） 同学学习的过程事实上
9、就是同学主动猎取、整理、贮存、运用学问和获得学习力量的过程，因此，我觉得在教学中，指导同学学习时，应尽量避开单纯地、直露地向同学灌输某种学习方法。有效的能被同学接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增加学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。 1、培育同学学会通过自学、观看、试验等方法猎取相关学问，使同学在探究讨论过程中分析、归纳、推理力量得到提高。 本节老师通过列举详细事例来进行分析，归纳出，并依据此学问与详细事例结合、推导出，这正是一个分析和推理的全过程。 2、让同学亲自经受运用科学方法探究的过程。 主要是努力创设应用科学方法探究、
10、解决问题情境，让同学在探究中体会科学方法，如在讲授 时，可通过演示，创设探究规律的情境，引导同学以牢靠的事实为基础，经过抽象思维揭示内在规律，从而使同学领悟到把牢靠的事实和深刻的理论思维结合起来的特点。 3、让同学在探究性试验中自己摸索方法，观看和分析现象，从而发觉新的问题或探究出新的规律。从而培育同学的发散思维和收敛思维力量，激发同学的制造动力。在实践中要尽可能让同学多动脑、多动手、多观看、多沟通、多分析；老师要给同学多点拨、多启发、多激励，不断地查找同学思维和操作上的闪完点，准时总结和推广。 4、在指导同学解决问题时，引导同学通过比较、猜想、尝试、质疑、发觉等探究环节选择合适的概念、规律和
11、解决问题方法，从而克服思维定势的消极影响，促进学问的正向迁移。如老师引导同学对比中，蕴含的本质差异，从而摆脱学问迁移的负面影响。这样，既有利于同学养成仔细分析过程、擅长比较的好习惯，又有利于培育同学通过现象发掘学问内在本质的力量。 四、教学过程：（重点叙述） （一）、课题引入： 老师创设问题情景（创设情景：A、老师演示试验。B、用法多媒体模拟一些比较好玩、与生活实践比较有关的事例。C、讲解并描述数学科学史上的有关状况。）激发同学的探究欲望，引导同学提出接下去要讨论的问题。 （二）、新课教学： 1、针对上面提出的问题，设计同学动手实践，让同学通过动手探究有关的学问，并引导同学进行沟通、争论得出新
12、知，并进一步提出下面的问题。 2、组织同学进行新问题的试验方法设计这时在设计上最好是有对比性、数学方法性的设计试验，指导同学试验、通过多媒体的帮助，显示同学的试验数据，模拟强化出试验状况，由同学分析比较，归纳总结出学问的结构。 （三）、实施反馈： 1、课堂反馈，迁移学问（最好迁移到与生活有关的例子）。让同学分析有关的问题，实现学问的升华、实现同学的再次创新。 2、课后反馈，连续创新。通过课后练习，同学互改作业，课后研试验，实现课堂内外的综合，实现创新精神的连续。 五、板书设计： 在教学中我把黑板分为三部分，把学问要点写在左侧，中间学问推导过程，右边实例应用。 六、说课综述： 以上是我对 这节教
13、材的熟悉和对教学过程的设计。在整个课堂中，我引导同学回顾前面学过的学问，并把它运用到对的熟悉，使同学的认知活动逐步深化，既把握了学问，又学会了方法。 总之，对课堂的设计我始终在努力贯彻以老师为主导，以同学为主体，以问题为基础，以力量、方法为主线，有方案培育同学的自学力量、观看和实践力量、思维力量、应用学问解决实际问题的力量和制造力量为指导思想。并且能从各种实际动身，充分利用各种教学手段来激发同学的学习爱好，体现了对同学创新意识的培育。 我的说课完毕，感谢各位评委老师，大家辛苦了！ 美术说课稿 篇3 各位领导、老师们： 大家好！今日我说的课题是：人美版义务训练课程标准试验教材第六册第14课吃虫草
14、，说课的内容分为六个部份： 一、说教材 吃虫草这一课在老人美版教材中已作用了十多年，在步入课程改革的今日，它仍旧被青睐，仍占有一席之地，是有肯定道理的。现在我就对教材绽开分析： “吃虫草”是以自然界中奇异的吃虫植物作为教材内容，对于很多同学来说，接触的是一种新颖、好玩的事物，这个课题向同学供应了一个更大的探究、想象与创作的空间，虽然在信息化高度进展的今日，它仍旧吸引着同学、老师的眼球，新教材把它的用法对象确定为三班级同学，我认为在新的美术课程标准的“综合、探究”领域中用法该教材，将美术学科与科学学科自然融合，能综合性地开发培育同学的力量素养，有利于同学的心理进展和视野开阔，使师生围围着对这种新
15、颖小草的探究，去表现大自然中美与善的生态平衡，并同时在搜集信息资料的过程中进一步增加同学的奇怪心与求知欲。该课趣味性强，符合同学的学习需要。 （一）教学目标 我认为要让同学综合力量凸现于课堂，应从同学的爱好需要及差异的表现为基础，将作业要求敏捷划分，用不同的形式表现，可以是异想纷呈的设计，以同学的求知需要来活用教材，使教学人本化，为制造性学习供应更充裕的空间，因此，我确立了本节课的教学目标: 1、学问与技能： 知道自然中奇异的植物吃虫草的种类及捕虫的特点，通过吃虫草这种植物，了解自然界的奇妙。 2、过程与方法：发挥想象力，敢于大胆表现。学习用综合技法表现吃虫草。训练同学收集信息资料的力量，提高运用相关资料力量。培育同学大胆进行设计、绘画、制作的力量。 3、情感看法于价值观： 通过观看了解吃虫草的特点，引起奇怪，激发学习爱好。培育同学喜爱大自然和喜爱科学的情感。 （二） 教
