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1、妈妈睡了教学反思妈妈睡了教学反思 身为一名人民老师,我们的任务之一就是课堂教学,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,那么你有了解过教学反思吗？下面是我整理的妈妈睡了教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。妈妈睡了教学反思1这节课让我意识到自己须要改进的地方还有许多许多,在以后的教学中还要不断地努力,争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力睡了这篇课文字里行间都流露出深切的母子之情，因此,教学这一课时,我引导学生以读为本，以情为线,感悟真情,理解为客。引导学生专心读书,体会文中的母子深情，并适时设置环节“我想说说我的妈妈”，课前布置学生打算几张妈妈的照片,或者画几幅关于妈妈的画，说说
2、自己的妈妈,学生边看照片或画通过亲自回忆自己的经验,感受母爱。再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文,把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来,学生有感而读,感情自然流露,读出来也自然充溢深情。在作业布置上也以情为主,持续课文内容。一方面把自己最想说给妈妈的话，写在一条纸条上，回家后静静放在妈妈能看到的地方;另外,启发学生以后该怎样回报妈妈对我们的爱。 这样,通过学文,能够明理做人，达到了预期的效果。下面我就对我自己设计的教案在实施过程中的几点感想： 1、在导入时,华蜜做字眼,说起给我们带来华蜜的人-妈妈,引入课题妈妈睡了,我让学生自己读读课题，依据此来指导学生感情朗读课题妈妈睡了,这样可以调动学生对
3、妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。“睡梦中的妈妈是什么样的？听老师读课文。”在老师动情的朗读下,在学生听课文的过程我也让学生的带着问题进行倾听可以使学生置身其中,不由自主地关注、憧憬、投入。不过，在让学生回答问题之前应当让学生再次有感情地朗读课文,让学生边读边思索,以读促思。缺憾的是当时因为时间的关系删去了这一环节，导致理解课文时学生对于文章情感的把握有些欠充盈。 2、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题。课文只分三部分：睡梦中的妈妈真漂亮，好慈爱，好累。我通过让学生带着问题“妈妈为什么睡得那么沉?”去读课文，让学生感知妈妈的“累”，这时我抓住这八
4、段引导学生都来分析。“细致读读课文，你从哪句话就能读到妈妈的累”，指导学生进一步深化。学生说：“我从妈妈干了好多活,累了,乏了。”看出妈妈很累。这是我紧紧抓住“好多活儿”进行生活拓展,妈妈一天里都可能干哪些活？因为儿童的内心是最自由自在的。这就要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、老师中心”的封闭性，充分拓展空间，增加活力。所以我激励学生在真实世界的际遇中学习,与现实对话，为学生创建生活实践的机会，让学生到生活中去视察。 、在理解这部分有两个词语对于低年级学生来说,理解上有肯定难度，是“深厚”和“匀称”。对于“呼吸深厚”的理解应采纳联系上下文，但是我在处理时,一带而过,从“汗珠儿”引入妈
5、妈累了，怪不得妈妈的呼吸那么深厚那么匀称。在阅读教学中，通过学生的自主体验,让学生逐步学会以语言文字为依托,分析语言现象,在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情。强化特性体验。在学生理解的基础上进行感情朗读。很惋惜我做得都不是很到位,没有真正走近学生，也没有给学生搭建好走进文本的桥梁。 4、有的学生可能对睡梦中的妈妈很漂亮感受较深,在谈论时，我让学生在评价他人的朗读中对“光明的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行沟通。在谈“睡梦中的妈妈好慈爱”时，“慈爱”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题,我用读文分析的方法。出示这段文字:谁最会读书了，能在课文中
6、找到写妈妈慈爱的句子。我让学生自己通过读、想，在课文中找到写妈妈慈爱的句子,在老师的引导下学生抓住睡梦中妈妈在微笑,很温柔，另外，通过“在睡梦中妈妈又想好了一个故事,等一会儿要讲给我听。”来体会妈妈对孩子的爱。在沟通中感受妈妈是真的很爱自己的儿女的。 5、现代阅读教学观须要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。在教学中,我们要将课堂的感情朗读和课外的生活实践活动进行有机结合,从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。在此思想的指导下我利用一首阎维文的母亲让孩子们回忆起自己的妈妈是如何关切自己照看自己的，等充分激发起他们的内心情感以后，让他们张开嘴，说出妈妈对自己的爱，继而也表达自己对妈
7、妈的感谢。此时是整堂课的高潮,也是情感的升华之处,孩子们都有满腹的话要说。不足之处是歌曲选取的有些沉重，假如换成贴近孩子们生活的儿童歌曲，效果或许会更好一些。 这节课让我意识到自己须要改进的地方还有许多许多，在以后的教学中还要不断地努力,争取让每位学生在学好课文的.基础上感受到语文的魅。妈妈睡了教学反思妈妈睡了是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真漂亮、好慈爱、好累。综于以上的理解,我在设计过程中,指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精致，积累语言，训练说话。又通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生
8、学会爱自己的妈妈。 教学预设在实际课堂教学中落实的较满足的地方有: 1、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题,但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露,那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。由此,我重点在“睡梦中的妈妈很漂亮”一段有目标、有层次的培育学生读、悟的语文学习实力,通过句式的对比评价对“光明的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行沟通,从文中提炼语言，知道作者写了什么,为什么这样写,这样写好在哪。抓住重点词语的理解，明确积累目标，对学生积累语言,运用语言的实力训练做了指导，学生受益颇深。 2、句、段的语言表
9、达实力是语文课程学习的重要内容，平常的语言阅读教学就不行疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好慈爱”时,“慈爱”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题，我用了读文想象,绽开生活联想的方法。使得学生进一步学习积累语言、运用语言。 在教学中,我提出的小练笔环节,让学生说说自己想对妈妈说些什么,然后写下来。授课后觉得: 一、小练笔的形式单一了,可以写写自己有一位什么样的妈妈,例如“能干、勤劳、和善、漂亮”而且说说自己的理由，例如说：“我的妈妈很和善,她都帮助须要帮助的人。”“我的妈妈很温顺，她能激励我。”等等。 二、由于老师在课中的指导不够，学生只明白自己要写什么，但还是不知道从哪写起，怎么写句子，
10、怎样更好的做到用积累的语言有条理地写出自己想说的话来。妈妈睡了教学反思3 妈妈睡了是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言,描绘了睡梦中的妈妈真漂亮、好慈爱、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热忱的感觉。 我在学文中让学生充分的朗读,给学生足够的思维时间和空间，在读中悟,悟中读，让学生感受母爱的宏大,然后结合学生生活实际,让学生谈自己的妈妈，学生深深地体会到了生活中的母亲是多么关爱自己的孩子，多么劳累辛苦,纷纷说出了自己今后应如何关爱父母,在学习上不用父母操劳,做个听话的好孩子。 在教学中，我还将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行
11、有机结合,从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。更好的依托阅读教学积累语言、运用语言。在此思想的指导下我布置了小练笔这一环节,让学生说说自己想对妈妈说些什么，然后写下来。这一环节也收到了意想不到的效果。如学生在小练笔中这样写道：我的妈妈每天很早起床就给我们做饭,还得每天送我上学,接我放学，中午我回家时妈妈已经把饭做好了,家里有什么好吃的妈妈总是给我留着！还有的这样写:有一天夜里，我发高烧了,妈妈打车带我去医院看病，晚上输液的时候妈妈始终陪在我身边！我班付旭同学也写了妈妈睡了,其中在开头他是这样写的:有一次晚上,我在做作业的时候,有一道题不会了,我想问妈妈,一看妈妈却睡着了在文章的结
12、尾是这样说的:看着妈妈睡的好香好甜的样子,我真不忍心把妈妈叫醒，于是我自己仔细的思索起来。 看着同学们一篇篇洋溢着母爱的小短文，我的心暖暖的。妈妈睡了教学反思妈妈睡了这篇课文字里行间都流露出深切的母子之情。由于这篇课文内容比较浅显,对于学生来说理解不会有很大问题。课文分睡梦中的妈妈真漂亮，好慈爱，好累三部分让学生体会妈妈的爱。 一、联系生活实际,理解文本 让学生感知妈妈的“累”这部分，“细致读读课文，你从哪句话就能读到妈妈的累”,指导学生进一步深化。学生说：“我从妈妈干了好多活，累了,乏了。”看出妈妈很累。这是我紧紧抓住“好多活儿”进行生活拓展,妈妈一天里都可能干哪些活?学生在真实世界的际遇中
13、学习,与现实对话，为学生创建生活实践的机会，让学生到生活中去视察。 二、抓关键词，理解文本 学生对睡梦中的妈妈很漂亮感受较深,在谈论时,我让学生在评价他人的朗读中对“光明的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行沟通。在谈“睡梦中的妈妈好慈爱”时，“慈爱”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题,我用读文分析的方法。出示这段文字:谁最会读书了，能在课文中找到写妈妈慈爱的句子。我让学生自己通过读、想,在课文中找到写妈妈慈爱的句子,在老师的引导下学生抓住睡梦中妈妈在微笑,很温柔，另外,通过“在睡梦中妈妈又想好了一个故事，等一会儿要讲给我听。”来体会妈妈对孩子的爱。 三、读中感悟宏大的母爱
14、教学这一课时，我引导学生以读为本,以情为线,感悟真情,理解为客。引导学生专心读书，体会文中的母子深情，并适时设置环节“我想说说我的妈妈”，课前布置学生打算几张妈妈的照片，或者画几幅关于妈妈的画,说说自己的妈妈，学生边看照片或画通过亲自回忆自己的经验,感受母爱。再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文,把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来，学生有感而读,感情自然流露，读出来也自然充溢深情。在作业布置上也以情为主,持续课文内容。一方面把自己最想说给妈妈的话,写在一条纸条上，回家后静静放在妈妈能看到的地方;另外，启发学生以后该怎样回报妈妈对自己的爱。 这节课让我意识到自己的教学机灵还有待于加强。在以后的教
15、学中还要不断地努力,争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力。妈妈睡了教学反思5 妈妈睡了的教学，我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读,透过对睡梦中妈妈的描绘,体会词汇的精致，积累语言，训练说话。又通过启发学生想象，联系学生的生活,让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。1、由于这篇课文内容比较浅显,对于学生来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些,也更重要了些。要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。由此,我重点在“睡梦中的妈妈很漂亮“一段有目标、有层次的培育学生读、悟的语文学习实力,通过句式的对比评价对
16、“光明的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行沟通,从文中提炼语言，知道作者写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。抓住重点词语的理解,明确积累目标，对学生积累语言，运用语言的实力训练做了指导,学生受益颇深。 、句、段的语言表达实力是进入中年级语文课程学习的重要内容，平常的语言阅读教学就不行疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好温顺”时，“温顺”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题，我用了读文想象，绽开生活联想的方法。使得学生进一步学习积累语言、运用语言。 3、在教学中,我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。更好的依托阅读教学积累语言、运用语言。在此思想的指导下我提出的小练笔一环节，让学生说说自己想对妈妈说些什么写下来。妈
