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1、1、标音：血（ ）流出来 接触（ ） 养尊处（ ）优 渺（ ）小 薄（ ）弱 爱憎（ ）2、根据意思写词语： ：形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。 ：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。 ：指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。3、用课文里表示动作的词语填空。（ ）脂粉 （ ）药末 （ ）戒指 （ ）耳朵 （ ）鼻涕 （ ）笔杆4、我的疑惑：我有疑惑要与老师、同学共同探讨：疑惑： 疑惑： 5、我知道作者写了五个手指这样的特点 6、拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈
2、物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。这句话是对 的描写，运用了 的句式，写出了食指的作用及他 、 、 的性格特征。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。中指所处的独特位置，受到 和 的保护，所以才有“ ”的姿态，“ ”的性格。这里运用了 的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指 的姿态和 的特点。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。作者运用 的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而 指和 则是最优美的。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有
3、什么强弱、美丑之分了。这句以手指的全体 人的全体，阐明“ ”的人生道理，是文章表达的主旨。生活中也有这样的事例： 7、这是 先生写的一篇 文。文章 地指出每个人 。接着就以风趣幽默的语言具体描写 。最后阐明了一个道理，“ ”。8、文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，有 ，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。9、我读了这篇文章，有很多启示，我要写一写 10、要抓住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解。了解课文主要写 ；领会作者的写作意图，“ ”二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。如，描写“大拇
4、指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点 。具体表现为： 、 ， 。从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。然后用关联词“ ”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。具体描写了 、 、 来时他“ ”“ ”“ ”“ ”的表现，突出了大拇指 、 的特点。了解了这段话的意思，体会写法，画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。11、桃花心木手指匆匆顶碗少年在明理方面有什么不同？桃花心木手指是 匆匆顶碗少年是 12、 手和脑的故事手正在欣赏一件自己精心制作的杰作，又高兴又骄傲地说：“我确实是万能
5、，如果没有我，怎能制造出这样精美的东西，人类哪里有美满的生活呢？”手洋洋得意，越说越兴奋，大有目空一切的气概。大脑听了很不服气，于是大声地说：“你这么自大，太过分了。其实，你有什么了不起？如果不是我在动脑筋，你哪有这样的成就？你不过是依从我的命令行事罢了。”手立即加以反驳：“胡说！你只凭空想，不做一事。哪里比得上我一天到晚都埋头苦干，制造出无数有用的东西！”他们因为吵了嘴，便谁也不理睬谁。大脑每天在计划怎样改良机械，怎样设计精密的仪器，希望用来代替人力，减轻人类的辛苦，却始终无法实现。而手呢，也只是习惯性整天忙忙碌碌地工作。但是做出来的东西，完全缺乏良好的性能。至于什么缘故，总是弄不清楚。眼睛
6、看见他们互不相让，真是又气又急，便对他们说：“你们这样相持下去，终究不是办法，必须互相配合才对。大脑想出来的计划，手从实际生活中，证明这个想法是否正确，从而获得宝贵的经验。手的劳动依靠大脑的帮助，才能进步；大脑的思想，得到手所提供的经验，也就更灵活，更精明了。这样，大家才能够收到相辅相成的效果，人类的社会才能够不断地进步。”听了眼睛的忠告，手和脑都觉悟过来。从此，大家和好如初，一同合作了。1、请用一句话概括出它们争吵的原因？ 2、什么叫“觉悟”？手和脑觉悟到了什么？ 五、相关链接1、丰子恺（18981975）原名丰润、丰仁，浙江崇德县石门湾（今桐乡县石门镇）人。 主要作品有散文集缘缘堂随笔缘缘
7、堂再笔子恺近代散文集等十余种，画集子恺漫画绘画鲁迅小说等多种，另有学术论著和翻译作品多部，对我国的艺术教育作出了巨大贡献。 2、丰子恺散文一篇 杨柳（节选）因为我的画中多杨柳，就有人说我喜欢杨柳；因为有人说我喜欢杨柳，我似觉自己真与杨柳有缘。但我也曾问心，为什么喜欢杨柳？到底与杨柳树有什么深缘？其答案了不可得。原来这完全是偶然的：昔年我住在白马湖上，看见人们在湖边种柳，我向他们讨了一小株，种在寓屋的墙角里。因此给这屋取名为“小杨柳屋”，因此常取见惯的杨柳为画材，因此就有人说我喜欢杨柳，因此我自己似觉与杨柳有缘。假如当时人们在湖边种荆棘，也许我会给屋取名为“小荆棘屋”，而专画荆棘，成为与荆棘有缘
8、，亦未可知。天下事往往如此。但假如我存心要和杨柳结缘，就不说上面的话，而可以附会种种的理由上去。或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它的如醉如舞，或者说我爱它像小蛮的腰，或者说我爱它是陶渊明的宅边所种，或者还可引援“客舍青青”的诗，“树犹如此”的话，以及“王恭之貌”“张绪之神”等种种古典来，作为自己爱柳的理由。即使要找三百个冠冕堂皇、高雅深刻的理由，也是很容易的。天下事又往往如此。也许我曾经对人说过“我爱杨柳”的话。但这话也是随缘的。仿佛我偶然买一双黑袜穿在脚上，逢人问我“为什么穿黑袜”时，就对他说“我喜欢穿黑袜”一样。实际，我向来对于花木无所爱好；即有之，亦无所执着。这是因为我生长穷乡，只见桑麻、禾黍、烟片、棉花、小麦、大豆，不曾亲近过万花如绣的园林。只在几本旧书里看见过“紫薇”“红杏”“芍药”“牡丹”等美丽的名称，但难得亲近这等名称的所有者。并非完全没有见过，只因见时它们往往使我失望，不相信这便是曾对紫薇郎的紫薇花，曾使尚书出名的红杏，曾傍美人醉卧的芍药，或者象征富贵的牡丹交流平台本次“交流平台”主要任务是： 阅读文章形成自己见解的方法 ， ，进行“ ”的独立思考，形成自己的见解在习作中运用表达感受的方法。在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的
