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1、年级： 一年级班级： 6 班人数：50人学科：语文课题： 20.蚂蚁和蝈蝈日期：2011年6月14一、教学目标1. 理解关键词句，培养学生观察、比较、辨析以及联系生活学习语文的能力。2. 品读、积累并尝试运用“有的有的”句式说话，培养学生的说话能力。 3. 通过朗读、想象、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。二、制定依据1.教材分析：蚂蚁和蝈蝈是苏教版国标本一年级下册中的一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。全文共分三个自然段告诉我们，只辛勤劳动，才能换来幸福的生活。本文篇幅虽短却很有特色。尤其突出的是文中“有的有的个个”的句式描写，使全文
2、十分生动。文中的对比也很鲜明：有两种动物不同生活方式的对比，有季节特点的对比，也有两种动物不同命运结局的对比，这些都增强了课文的可读性，使课文成为了学生爱读的好教材。课文的插图也有助于学生观察想象，理解课文内容。2.学生分析：一下的孩子已经具备了一定的自主学习能力，能在老师的带领下运用一定的方法结构；能抓住关键词句，用朗读感悟、动作表演、语言训练等方法，理解文本内涵。本文浅显易懂，富有童趣，课堂重在使学生在反复诵读中，读出课文语言所描绘的形象，读出语言文字中所蕴含的情感，读出语言文字所包含的深刻寓意。充分利用课文插图，让学生在观察的基础上，发挥想象，用补充的句式练习说话，既培养学生的想象力，又
3、锻炼口头表达能力，同时也深化对课文内容的理解。另外，补充的句式也在无形中与课文第一、二小节的构段方式对应，进行“有的有的”句式的浅层训练，做到言语与精神同构，实现工具性和人文性的统一。将本单元练习中的四个成语与这篇课文相结合，既能深化对主题的认识，又使学生轻易地理解了这四个成语，也提高学习效率。教学过程（第二课时）教学环节教师活动学生活动设计意图常规积累（2）游戏：我说你来猜 互相说小动物的谜语猜一猜，并说说理由。 说谜语，猜谜语。培养学生语言积累的意识，学会观察，学会抓住特点来猜的方法。开放式导入(3)1. 揭示课题。2. 认读生词。3. 回顾课文内容，完成填空。1读课题。2准确认读生词。3
4、. 梳理课文内容。复习巩固生字，明确课文主要内容。核心过程推进 30一、勤劳的蚂蚁。（10）1.（出示夏天图）4，太阳火辣辣地照射着大地，这是什么季节？(板书：夏天)指导朗读。2蚂蚁在干什么呢？读第一小节，用“”划出蚂蚁在干什么，用“”划出蚂蚁是怎么干的。3交流。出示搬粮食图，观察，指导有感情朗读。如果你是蚂蚁，还会想出什么办法来？（想象说话）4.练习用“满头大汗”说话理解词义。 5.用一个词来夸夸蚂蚁。(板书：勤劳)指导朗读。6.小结学法。1.读出夏天的热。2读第一小节，在文中划出句子。3.有感情朗读。想想说话。4. 用“满头大汗”说话。5.读好第一小结。学习方法结构。二、懒惰的蝈蝈。（10
5、）1读第二小节，蝈蝈在干什么？用刚才的方法，读、找、划、品。2.（出示蝈蝈图）观察，想象蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁，可能会说些什么？3.联系上下文理解“自由自在”4. 和勤劳的蚂蚁相比，这是一群怎样的蝈蝈？（板书：懒惰）5. （出示例句）读读发现有什么相同的？练习用“有的有的”句式说话。1 找句子，朗读。2.想象蝈蝈怎样嘲笑蚂蚁。3.联系上下文理解“自由自在”4. 完成填空。5. 练习说话。用方法，理解关键词句，体会表达效果。三、不同的结局。（7）1.看图播放风声，有什么样的感觉？指导朗读。2.出示图片，观察蚂蚁在干什么？用“有的有的”句式说说。(板书：幸福)指导朗读。3.出示图片，观察蝈蝈在干什么？
6、用“有的有的”句式说说。(板书：悲惨)指导朗读。4.朗读第四小节，感受蚂蚁和蝈蝈的不同命运。1.朗读句子。2.想象蚂蚁幸福生活。朗读句子。3. 想象蝈蝈悲惨命运。朗读句子。4.朗读第四小节。通过观察、想象、朗读、对比的方法让孩子感受 “只有辛勤劳动，才有幸福生活”。用补充的句式练习说话，既培养学生的想象力，又锻炼口头表达能力，同时也加深对课文内容的理解。开放式延伸（5）四、总结拓展51.总结出示成语。2.此时此刻，你想对蚂蚁和蝈蝈说什么？3.推荐新三字经。4.看图练习背诵喜欢的小节。1.读成语。2.练习说话。3.朗读新三字经。4. 练习背诵。 四个成语与这篇课文相结合，帮助理解。 五、作业 设计11、把蚂蚁和蝈蝈这个童话小故事讲给爸爸妈妈听。2、把背会的小节背给爸爸妈妈听。3、推荐阅读动物的童话故事，开班级故事会。板书设计 20.蚂 蚁和蝈 蝈夏天 勤劳 懒惰冬天 幸福 悲惨
