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1、2022年住院医师培训考核（附答案）1.教学病例讨论的组织与实施不合理的是A.至少每周一次B.每次时间 60 分钟左右C.由专业基地或轮转科室小组负责D.教学管理部门不定期督导检查E.由指导医师来具体执行本题答案：A2. 教学病例讨论的说法错误的是A.教学病例讨论是以住院医师为主体B.采用案例教学法进行临床教学活动C.选择具有教学意义的病例为教学素材D.指导医师可以根据教学需要编写合适的病例进行讨论本题答案： D二、多选题1. 关于案例教学法的描述正确的是A.能更好的完成理论知识向实践能力的转化B.专注于知识的建构，通过相互协作共同完成案例C.教师是学习的促进者D.这种方法是以指导老师为中心本
2、题答案： ABC1. 医疗查房中的科室大查房至少（）一次A.1周B.2周C.3周D.4周E.一个月本题答案：E二、多选题1. 选择教学方法的原则包括A. 教学方法须符合学习理论B. 教学方法与教学目标一致C. 多方法联合优于单一方法D. 考虑教学方法本身的特点E. 学员教学资源以及可及性本题答案： ABCDE猖獗性龋齿主要见于A.SLEB.类风湿性关节炎C.血管炎D.系统性硬化症E.干燥综合征本题答案： E1. 查房的分类不包括A.护理查房B.行政查房C.教学查房D.业务查房E.医疗查房本题答案： D2. 关于教学查房的说法，错误的是A. 在临床教师的组织下B. 以临床教师为主体C. 以真实的
3、临床病例为教学内容D. 采取师生互动形式E. 以临床诊治能力和临床思维能力培养为的教学活动本题答案：B1. 出科考核一般在什么时候进行A. 出科前任何时间都可以B. 出科前 1 天C. 出科前1 个月内D. 出科前2 周内E. 出科前1 周内本题答案： E二、多选题1. 住院医师规范化培训中的过程考核一般包括A. 日常考核B. 出科考核C. 季度考核D. 年度考核E. 结业考核本题答案： ABD1. 医患关系不是博弈而是融合，对于其理由说法不正确的是（ ）A. 医患不为战胜对方而获取利益B. 患方没有可行的博弈方案和条件C. 医患唯有合作才能实施医疗活动D. 医患双方必有一方要战胜对方E. 康
4、复身心是双方同一目标本题答案： D2. 对于临床思维的含义概括正确的有（ ）A. 特指医生临床工作中的思维B. 临床思维尚无标准定义C. 约定俗成的指向医生临床工作的思维活动D. 有狭义和广义之分E. 以上都是），这种状况本题答案：E3. 有一种特殊情形，即患者或亲属在非理性下，不能与医方正常沟通，如比较多发在急诊、危重病抢救及处理医患矛盾中A. 心理应激表现B. 精神异常C. 严重医患纠纷D. 不能与医方正常沟通E. 以上都是本题答案： E4. 患者及亲属面对疾病时思维内容基本一致，他们的思维重点不包含（ ）A. 病情状态B. 诊断结论C. 治疗效果、风险预后D. 医患关系是否融洽E. 医疗
5、费用本题答案： D5. 狭义临床思维的特征是（ ）A. 公开性、理智性及规范性B. 公理性、成熟性及规范性C. 公理性、理智性及规范性D. 公理性、理智性及统一性E. 公理性、理智性及全面性本题答案： C6. 医疗环节临床思维与就医思维的权重融合的几种情形分别是（ ）A. 急诊与危重病抢救中，医方控制双方思维融合B. 门诊中，患方相当需要双方思维融合C. 住院治疗中，医患平衡双方思维融合D. 患方非理性中，医方暂停双方思维融合E. 以上都是本题答案：E7. 患方就医思维有着明显的特征，即（ ）A. 自我性、理性及权衡性B. 自我性、情感性及权衡性C. 利他性、情感性及权衡性D. 自我性、情感性
6、及放任性E. 自我性、主观性及权衡性本题答案： B8. （ ）就是重要的权重方式A. 沟通B. 换位思考C. 自主判断D. 择优选择E. 了解本题答案： A9. 广义的临床思维与就医思维有（ ）A. 融合性B. 互斥性C. 吸引性D. 共同性E. 相似性本题答案： A10. 张孝骞院士曾说：“诊断还不只是医生本身的问题， 还要借助于病人的协作。向病人学 习，这句话完全不过分，因为病生在病人身上，他的感受是重要的。”这句话体现了（ ）的 重要性A. 就医思维B.诊治疾病C.医务人员D.治疗方案E.医学科技本题答案：A1. 站在当事人的角度和位置，客观地理解当事人的内心感受及内心世界，且把这种理解
7、传达给当事人，这叫做（ ）A.慈悲心B.责任心C.同理心D.包容心E.公德心本题答案： C2. 特鲁多医生的墓志铭是（ ）A.偶尔是安慰，常常是帮助，总是去治愈B.偶尔是安慰，常常是治愈，总是去帮助C.偶尔是帮助，常常是治愈，总是去安慰D.偶尔是帮助，常常是安慰，总是去治愈E.偶尔是治愈，常常是帮助，总是去安慰本题答案： E3. 关于病情告知解决方案，以下叙述错误的是（ ）A. 与患方建立关系分早、中、晚三期B. 与患方建立关系要向情感账户中存款C. 解释问题分解释前、解释中、解释后三个阶段D. 需要同理心E. 随访是治疗后阶段，与病情告知无关本题答案： EA. 坏消息是绝对的，没人喜欢坏消息
8、B. 坏消息的共同点是病人可能因此改变行为C. 坏消息告知成功与否对病人影响很大D. 告知坏消息往往难于启齿E. 坏消息有多种形式，且要经常面对本题答案： A5. 向患者告知坏消息时，患者的宗教信仰（ ）A. 是起积极作用的精神文化支持B. 是起负面作用的精神枷锁C. 是起治疗作用的科学方法D. 是起误导作用的迷信、糟粕E. 毫无作用本题答案：A6. 以下解释问题的语言不当的是（ ）A. 分块核对“刚刚说的您理解了吗？”B. 通俗语言“您肚子里有一个不断长大的东西”C. 交换意见“您对这个治疗方案怎么看？”D. 总结归纳“我们刚刚一共讨论了三个问题.”E. 延伸提问“还有没有其他问题？”本题答
9、案： B7. 福冈宣言对交流能力和技术水平的看法是（ ）A. 对医生而言，交流水平毫不重要B. 交流能力比技术水平重要C. 交流能力同技术水平一样重要D. 技术水平比交流能力重要E. 对一部分医生来说交流水平更重要，而对另一部分医生来说技术水平更重要本题答案： C8. 病情告知中，以下能给病人以希望的是（ ）A. “淋巴瘤，是一种癌”B. “我作为坏消息的转达者很难”C. “有没有其他人（亲人，朋友）能够帮助您？”D. “我有两个这样的病人在15 年前接受治疗，目前还没有复发”E. “您希望谁来做决定?”本题答案：d1. 全科医生应诊时的核心任务是A.确认和处理现患问题B.连续性问题的管理C.
10、预防性照顾D.改善就医遵医行为E.患者精神照护本题答案： A2. 全科医学产生的基础包括A.人口老龄化B.疾病和死亡谱的变化C.医学模式的转变D.医疗费用的快速上涨E.以上均是本题答案： E以下哪项属于医院临床思维教学应用的一种形式A.晨间查房B.教学查房C.急危重病人查房D.午后查房E.夜间查房本题答案： B2.下列哪项不属于教学活动中临床思维A.如何去收集信息B.如何分析信息C.如何做诊断D.如何做治疗E.如何写病例本题答案：E1. OPQQRST中的“P”指的是A.时间B.部位C.性质D.数量E.背景本题答案： B2. 下列可以增加患者的依从性的是A.换位思考，加强同理心B.充分展示预见
11、能力C.建立长期随访机制D.传达有关疾病的重要信息E.以上均正确本题答案： e3.安全用药的STEPS原则中的“E”指的是A.安全性B.耐受性C.疗效D.价格E.方便性本题答案： c4. 全科医生的任务不包括A. 确认处理现存问题B. 管理连续性问题C. 提供预防性照顾D. 治疗疑难杂症E. 改善求医遵医行为本题答案：d5. 常见“戴化妆面具”的疾病有（）A. 抑郁症B. 糖尿病C. 贫血D. 尿路感染E. 以上均正确本题答案： E6. 全科医学中社区管理包括（）A. 转诊B. 随访与评估C. 家庭医生签约服务D. 连续性管理E. 以上均是本题答案： E7. 全科医生诊断疾病的逻辑思维方式包括
12、（）A. 演绎推理法B. 穷尽法C. 归纳推理法D. 类比推理法E. 以上均是本题答案： E8. 全科医生应具备的能力不包括（）A. 处理常见疾病与疾患的能力B. 人际交往的能力C. 服务于个人、家庭、社区的能力D. 注重治疗专疾病的能力E. 管理能力本题答案：D1. 医生职业的特殊性表现不包括（ ）A. 服务对象的复杂性B. 疾病的复杂性C. 生命科学和医疗技术的快速发展D. 社会环境的多样性和复杂性E. 医务人员的个性多样化本题答案： E2. 不同的工作环境和工作岗位需要的胜任力特征不同，体现了胜任力的（ ）A. 动态性B. 可塑性C. 可识别性本题答案： A3. 胜任力素质特征可以通过工
13、作实践和培训学习来获得或提高，体现了胜任力的（ ）A. 动态性B. 可塑性C. 可识别性本题答案： b4. 医生的服务能力构成不包括（ ）A. 基于知识和证据的医疗技能B. 探索的精神和习惯C. 自我保护D. 社会支持E. 自我学习，自我完善和职业发展本题答案： c5. 医生的特质不包括（ ）A. 忠诚、卓越B. 幽默、圆滑C. 正义、正直D. 无私、同情心E. 诚实、勇气本题答案：b6. 关于医生胜任力，说法正确的是（ ）A. 是指完成职业工作所应具有的能力B. 胜任力包括能力和职业精神C. 能力包括知识、态度和技能D. 以上均正确本题答案： d7. 关于医学教育，说法错误的是（ ）A. 是一种特殊的职业教育B. 本科教育阶段主要学习知识和技能C. 毕业后教育阶段主要在实践中应用和学习知识，进行能力建设D. 当能力达到较高水平，不需要再参加继续教育本题答案： D8. 对医生的能力要求包括（ ）A. 沟通与交流能力B. 合作与团队精神C. 学术水平和职业素养D. 以上都包括本题答案： d1. （ ）是推动职业发展的引擎A. 继续教育B. 定期考核C. 职称评定D. 荣誉
