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1、22、 给小车装上风帆勒流梁季彝纪念学校 伍敏静【教学目标】知识目标：1、通过学习了解风能的作用；探究目标：1、能够知道风力的大小会影响小车的行进；2、能从不同的角度分析风帆的大小、角度对小车的影响；情感态度与价值观：1、通过学习感受风能在生活中的运用。【教学重难点】教学准备：PPT课件、电风扇、风帆小车、小车套材、小木棒、剪刀、双面胶、硬卡纸、小风扇、彩笔等；【学情分析】 四年级学生在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣 ，并能够乐于尝试运用多种思路、多种方法完成科学探究，体会创新乐趣。在之前已经学习了车辆的运动方式，影响车辆行驶的原因等内容做铺垫，学生对
2、于小车的运动有了一定的认识，并在风力的作用下，让小车动起来，激发学生的探究兴趣，从而完成此内容教学。【教学过程】一、课堂导入师：对比新能源汽车，学生找出不同。生：观看图片，分析。师：帆船为什么能够运动？（引出风能）二、新授（一）活动一：探究风帆小车与风力大小的关系师：出示风帆小车，风扇等，让学生到讲台前方用给出的材料，让小车动起来。生：到讲台前方演示给同学看。师：根据学生操作的情况，引出风力大小对小车是否有影响。生：得出结论，风力大小决定小车的运动。（二）活动二：探究风帆的角度对小车行进方向的影响师：（板书：风力大小）刚才我看你们的小车没有走直线，能说下为什么吗？生：风帆没有控制好。师：这说明
3、什么？生：引出风帆的角度，对小车行进也有影响。师：那现在老师再给你们机会，调整下风帆的角度，看能否让你的小车走直线。生：实验。师：（板书：风帆角度）看来风帆的角度确实对小车的行进是有关系的。（三）活动三：制作风帆，装在小车上师：接下来，各小组自己设计一个风帆，装在你们的小车上。（提供卡纸、剪刀、双面胶、彩笔、木棒、小车、小风扇等物品）生：动手实验（随机引导生发现问题）四、展示交流师：展示各小组的风帆小车。师：观察一下，大家有什么发现？生：阐述观察与发现师：对小车的行进会有影响么？生：会（不会）师：给你们风扇，进行测试。生：生测试师：测试后有什么发现？生：汇报测试结果。师：你们都非常棒！发现了许多问题，也找到了许多对策。给你们点赞！谁来说一说，你为什么这样设计？生：分享。师：你们设计的风帆都非常好，但是在生活中，假如遇到逆风的时候，你们设计的风帆还能起作用么？生：能（不能）师：知道为什么大多数风帆设计成三角形麽？生：知道（不知道）师：老师找了一些资料，我们一起来看一下。（出示PPT）五、板书 六、教学评价 评价从科学知识、科学探究、科学态度、技术等方面进行评价，以检测学生对本课时内容的掌握情况。
