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1、明山区小学书法学科“生本核心”课堂教学设计授课时间授课教师李 岩授课年级三 年学科书 法课题第5课 撇学科课程标准小学34年级1掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识，学会正确使用与护理。注意保持书写环境的整洁。2学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法。学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。注意利用习字格把握字的笔画和间架结构。3开始接触楷书经典碑帖，获得初步的感性认识。尝试集字练习。教学目标掌握撇的写法，练习写撇时起笔、行笔、收笔的运笔方法。激发学生的书写兴趣，提高审美能力。学习目标通过教师示范，学生练习掌握撇画的写法。教学重难点
2、（一）教学重点掌握观察撇画形态的方法和分析悬针竖写法的方法。（二）教学难点掌握书写撇时向左侧出锋的笔法。教具学具笔、墨、纸、砚、白板课件师生活动教师活动 (启发、讨论、参与 ） 学生活动 （ 自主、合作、探究、） 程教学流创设情境（明确任务）我们前面学习了横和竖的写法，横为左右伸展的笔画，竖为上下伸展的笔画。学生聆听，思考。复习前面所学知识，引入新课。自主合作（强化任务）1. 介绍笔画。本节课我们学习撇的写法。撇是向左下伸展的笔画，是楷书的基本笔画之一。（板书：第5课撇)2. 观察笔画形态。我们以九成宫醴泉铭中的“太”字为例，来学习撇的写法。(打开ppt，展示原碑中的“太”字和米字格中的“太”
3、字。)先请同学们说一说，“太”字中的哪个笔画是撇呀?请同学们跟老师读帖，“太”字中的撇都有哪些特点?撇画呈圆弧状，前重后轻，末端出尖。撇的起笔与竖画相似，中间部分粗细较为均匀，末端较尖。撇画大多斜而长，有一定的弯曲。(以原碑图片为主进行讲解。）请同学们观察米字格中的“太”字。将汉字放入米字格进行观察和分析，是学习书法的一种有效的方法。通过米字格，我们可以看到“太”字中的撇从哪儿起笔、从哪儿收笔，可以观察到撇的弯曲程度和书写方向。还可以看到撇位置靠左，向右倾斜。（以米字格图片为主进行讲解。)1.分析笔画方法。接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写撇?教师点名请几位同学回答下列问题。（在ppt上
4、展示教材中的第三幅图，并引导学生逐步思考和分析。)（1）书写“太”字的撇从哪儿起笔?（2）应该顺锋入纸还是逆锋入纸?（3）怎样收笔?（4）需要注意哪些问题?2.教师示范。示范“太”字的写法，提醒学生注意观察撇的位置，以及起笔、行笔和收笔的运笔方法，帮助学生巩固用笔，了解字形的特点。培养学生读帖的兴趣和能力。学生指出“太”字中的撇。培养学生自主分析思考问题的能力。学生思考，并跟随老师读帖。培养学生读原碑帖的能力和兴趣。培养学生使用米字格观察例字的能力和习惯。培养学生深入、细致观察字形的能力。培养学生自主学习的能力。学生思考，回答：培养学生的思考能力和语言表达能力。从米字格的横中线上方，竖中线左侧
5、起笔。毛笔顺锋轻轻入纸向右略顿。慢慢提笔出锋，笔尖送至撇尾。笔画长短、倾斜和弧度，及起收笔的角度。学生观察老师示范，聆听老师讲解。书写实践（完成任务）指导学生打开课本第19页，先观察课本中的“太”“石”“尤”三个例字中撇的形态，再分析它们的写法，做到心中有数，最后再拿起毛笔，尝试描红。在描红的过程中指导学生发现例字中撇的形态的不同之处。强调学生在书写的过程中要注意保持书写姿势的正确和书写环境的整洁。指导学生在课本第20页描红，双钩填墨，临写例字。学有余力的同学，可以在课本第64页继续临草练习。个别辅导，纠错，示范。学生观察、分析和描红。培养学生正确的学习方法和步骤。学生检查自己的书写习惯。培养
6、学生良好的学习习惯。学生练习。提高学生的书写能力。 展示反馈（评价任务）引导学生进行自评、互评，最后教师点评。自评时，评价自己是否学习了撇的写法，描红是否完全盖住红色，双钩填墨是否填满。互评时，评价看谁的书写用具保护得好。以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。互评时多引导学生发现其他同学的长处。学生自评、互评，改正缺点。通过自评，培养学生的自我总结能力；通过互评，使学生多以欣赏的眼光看待他人，发现他人的闪光点。课外拓展（延伸任务）请同学们在九成宫醴泉铭的原帖中寻找一下，还有哪些字有撇，这些字都有哪些特点。选择出自己认为有最好字形的例字，与同学
7、分享自己的发现。聆听，思考，完成拓展作业。培养学生自学的能力和兴趣。在班上营造良好的书法学习氛围。板书设计第5课 撇教学微反思撇和前面学习过的横竖画不同，是自右上至左下伸展，中间弯度较大的笔画。初学时，不易掌握行笔时的弯度和收笔时的行态。我们在学习时，内容的安排难度依次加深，老师在讲解时，要提醒学生比较撇和前面学习笔画的异同，将现阶段的学习建立在之前的基础上。在学习时，教师要重在培养学生正确的学习方法和良好的书写习惯，涉及到这些方面的知识老师要反复强调，使学生能有一个良好的开端。学生在书写撇画时，容易写得太直或太弯，容易起笔太粗，收笔太细，犯古人所说的“鼠尾”的毛病。教师在讲授时应提醒学生注意。
