《大班下,建构式大自然的语言》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班下,建构式大自然的语言（33页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、大班下,建构式:大自然的语言大班科学：小水滴旅行目标：1、理解故事中小水滴旅行的原因及过程。2、对小水滴的变化过程感兴趣。准备：1、小水滴的形象。2、纸、笔。3、活动室中间画一个圆圈。过程：1、小水滴去旅行。（1）小朋友，你们喜欢旅行吗？（2）出示小水滴形象。小水滴能旅行吗？怎么旅行？（小水滴可以流到各个地方去旅行）（3）如果小水滴想到天上去旅行，怎么去呢？（4）倾听故事。（5）太阳照着小水滴，小水滴觉得怎么样？（暖烘烘受热）它们的身子变得怎么样？（变轻了变成了水蒸气）（6）飞到很高的地方，小水滴觉得很冷，它们怎么样了？（三个一伙，五个一群，抱在一起，变成了细细的小水滴由水蒸气又凝结成细小水滴
2、）（7）很多小水滴在天上飘来飘去，变成了什么？（白云）（8）几个小水滴抱成一团，变成了什么？（小雨滴） 2、小水滴旅行过程。（1）引导幼儿观察地面上的大圆圈，告诉幼儿这是水滴的家池塘。（2）听教师讲述故事，幼儿边念“我是一滴小水滴，邀请太阳来帮忙，照得浑身暖洋洋，快快带我上天空”，边将自己想象成小水滴，根据故事的发展顺序表演水滴旅行的过程，教师引导幼儿用肢体动作表现出水滴发生变化时的状态。（3）启发幼儿结合自己的表演，用简单的图示画出小水滴的旅行路线。 语言：太阳，您好目标：1、知道水在不同的条件下会产生变化。2、养成仔细观察、积极思考的习惯。准备：1、活动前一天，教师和幼儿一起回家准备冰（容
3、器中盛水，并放入写有名字的硬纸片，放上一根线。结成冰后，连容器一起带来）。2、给每一桌幼儿提供一杯水。3、提供镜子、透明玻璃杯等。3、平底电锅一只。过程：1、小水杯里的奥秘。（1）出示几杯水，请幼儿观察。这就是我们昨天一起准备的水，看看发生变化了吗。（教师可将结冰的杯子翻转，引导幼儿观察：水结成了冰，是固体，不会像液体那样流动了）（2）你发现了什么？（有的已结冰，有的还是水）怎么会这样的呢？（3）幼儿讨论后得出结论：昨天放进了冰箱的杯子里有冰块，而没有放进过冰箱的杯子里仍是水。结冰的杯子里，有些冰已经融化，又有冰，又有水。2、移动小水杯。幼儿用小手摸摸冰，说说感觉。（冰冰凉的、很硬、滑滑的）小
4、水滴变成了冰，我们有办法让它变成水吗？幼儿尝试用各种方法让杯子里的冰融化。如：用纸去扇扇，用嘴去吹吹，用手去握杯子，看看有什么变化。抓住小水滴。教师将一杯水倒入烧杯在酒精灯中加热煮沸，请幼儿猜测水会怎么样。幼儿观察几分钟，看看发现了什么，烧杯中的水是否会减少。教师用镜子、纸、透明玻璃杯等举到烧杯上方，去“抓住”（吸附）小水滴。小水滴为什么都逃出来了？（热了以后，小水滴变轻了，变细小了）它被“抓住”了吗？告诉幼儿细小的“水滴”被“抓住”以后，又“抱”在一起，变成“胖胖”的水滴了。 科学：种子排队目标：1、学习用数字、符号记录种子排列的结果。2、感知物体的大小与排列长短的关系。准备：为每名幼儿准备
5、如下材料：一盘种子（蚕豆、瓜子、松子各八颗）、排列卡两张（一张画有三条一样长的线，一张没有线）、记录单、笔。过程：1、种子分类。（1）请幼儿将蚕豆、瓜子和松子分类，感知并交流每种种子的数量。（2）讨论：在一张纸上要记录三种种子的数量，怎样记才清楚？（3）请幼儿用自己的方式记录并交流。2、种子排队。第一次尝试。（1）请幼儿将三种不同的种子在排列卡上排排队，要求一个挨着一个排列整齐。（2）请幼儿讲述排列结果。（3）讨论：为什么蚕豆排得最长，松子排得最短呢？（4）记录排列的结果。3、猜测并实践。（1）幼儿人手一张纸，纸上画有间隔数厘米的三条平行线，三条线的起点与终点一致，请幼儿猜测：把三种种子分别放
6、在线上一个挨一个地排队(都从起点开始排),哪一种种子的队伍最长？哪一种种子的队伍最短？为什么？（2）幼儿自己尝试。（3）交流自己的发现并说出原因，感受物体的大小与“队伍”长短的关系。美工：人造雾目标：1、 尝试用多种材料制造雾。2、 通过制作活动进一步理解雾的特征。准备：1、 能够明显看出“雾气”的材料：镜子、透明杯子、透明保鲜袋。2、 棉絮、拷贝纸、桃花纸等用来模拟表现雾的材料若干。3、 幼儿在日常生活中已画好一幅风景画。过程：1、人造雾。（1）雾是一个调皮的娃娃，经常会悄悄地来，悄悄地溜走。不过，老师还能制作“人造雾”呢！（2）教师在镜子上哈气，引导幼儿观看制造的“雾”及其迅速消失的过程。
7、（3）提供各种材料，引导幼儿尝试用各种材料制作“雾”。如：玻璃窗上的“雾”：嘴巴对准窗子哈气；保鲜袋里的“雾”：嘴对准保鲜袋口往里哈气，产生“雾气”后，马上扎紧口袋。（4）启发幼儿说说这些人造雾是怎样产生的。2、雾蒙蒙的风景画。（1）教师出示一张风景画，引导幼儿思考怎样使它看上去像一幅雾中的风景画。（2）启发幼儿选择合适的材料覆盖在自己的风景画上，产生风景被雾包围的效果。（3）互相欣赏各自雾蒙蒙的风景画。 艺术：小水滴和太阳目标：1、用各种肢体动作表现水滴变化的过程，发展身体的灵活性、协调性。2、有合作意识，体验集体活动的快乐。准备：1、 小道具：太阳、云朵。2、 自备一段欢快的音乐。3、 场
8、地上画一个圈。过程：1、小水滴和小鱼。（1）幼儿扮演小鱼，边哼唱“许多小鱼游来了”，边做游动动作。（2）教师提出活动要求，幼儿分成两组。一组扮演小水滴，另一组扮演小鱼。（3）在圆形的场地上，小水滴和小鱼一起拥抱、碰碰头、扭扭腰等。2、小水滴和太阳。（1）出示道具“太阳公公”，幼儿全体扮演小鱼。（2）教师边说情景性语言，边引导幼儿做动作：随着“太阳公公”慢慢升起来，小水滴觉得身体上暖洋洋的，在池塘里打着滚。小水滴在池塘里呆不住了，慢慢地站起来，伸伸腿，一个个跳了起来。3、小水滴和云朵。（1）出示道具“云朵”，幼儿全体扮演小水滴。（2）教师边说情景性语言，边引导幼儿做动作：水滴慢慢地都聚集在一起，
9、围在云朵的周围。小水滴越聚越多，离开了云朵，一个个又跳到池塘里。（3）幼儿想象小水滴回到池塘后的情景，自由运动，放松身体，结束活动。 语言：太阳，您好目标：1、理解诗歌的含义，知道太阳的作用。2、萌发对太阳的兴趣，尝试寻找太阳，知道太阳无处不在。准备：1、最好选择一个阳兴明媚的日子。2、自制太阳一个。3、绘画用的纸、笔等。过程：1、小水滴对太阳说。（1）出示自制太阳。教师以小水滴的口吻对着太阳说：太阳公公，您让我变得很轻很轻，飞到天上去。我们在高高的天空上变成白云，飘来飘去，真快活！谢谢您，太阳公公！（2）除了小水滴感谢太阳，还有谁也会感谢呢？2、太阳，您好。（1）教师有感情地朗诵诗歌太阳，您
10、好。（2）为什么我们要感谢太阳？（3）太阳在哪里呢？请你们找一找，然后向太阳问好。（4）引导幼儿在自然环境中寻找太阳的“痕迹”，如：花上、草上、昆虫身上以及每一样东西都沐浴着阳光。（5）引导幼儿向太阳问好，从心里感谢太阳。附： 太阳，您好 太阳，您好！ 不管我到什么地方， 您总是给我温暖， 谢谢您！ 是您让露珠晶莹， 让花儿开放， 我要向您问好！ 您点点头，眨眨眼， 送给我更多的温暖！ 语言：淘气的雾弟弟目标：1、通过对故事内容的理解，进一步感知雾的特征，以及雾给日常生活带来的不便。2、通过实践游戏，亲自体验“雾茫茫看不清”的感觉。准备：1、 幼儿已具有对雾天的初步认识。2、 挂图第5号。3、
11、 自制眼罩：半透明的塑料薄膜条，长度以可系在幼儿头部为宜。过程：1、晴天和雾天的不同。（1）晴天和雾天有什么不同？（2）晴天的时候，马路上的汽车、天上的飞机是怎样行驶或飞行的？小朋友们在公园里看到了什么？（3）雾天的时候，马路上的汽车和天上的飞机碰到了什么麻烦？小朋友们在雾天有什么感觉？2、雾弟弟很淘气。（1）结合挂图完整讲故事。（2）雾弟弟做了哪些淘气事？雾天，司机开车真不方便，让我们帮他们想想办法吧。（引导幼儿结合日常生活大胆地说出自己的想法）（3）教师引导幼儿说出“太阳出来，雾就会消失”的道理。（4）后来雾弟弟到天上变成了什么？3、蒙眼开车。（1）在“路边”用小椅子设置一些障碍，幼儿分组
12、戴上自制的眼罩，模拟“雾天开车”，行驶中若碰到了椅子，就代表发生了交通事故，停止游戏。（2）说说“雾天开车”的感觉。 语言：跳舞的小露珠目标：1、欣赏散文，了解露珠与太阳的关系。2、寻找露珠的踪迹。准备：1、自制太阳一个。2、幼儿每人自己绘制小露珠指偶一个。过程：1、会跳舞的小露珠。（1）出示小露珠指偶。每天早上，小露珠总是第一个醒来，它是个舞蹈家，你瞧（2）教师完整朗诵散文。（3）小露珠常常在哪些地方跳舞？（嫩绿的草叶上、花朵上、田野上）（4）教师再次完整朗诵散文。（5）小露珠在等谁？为什么？（太阳总是第一个看到它跳舞）（6）小露珠突然不见了，它到哪里去了？它还会来吗？为什么？（7）教师朗诵
13、散文，套上小露珠指偶代表轻盈的小露珠，根据散文内容变换位置做跳舞状。当听到“小露珠终于等到了太阳”时，幼儿做腾空而起的动作，表示小露珠变成水汽，升入空中。2、寻找小露珠的踪迹。（1）让我们去看看小露珠。（2）带领幼儿到户外找一找什么地方有露珠。可有意识地引导幼儿观察小草上、花朵上、滑梯上、铁门上等地方，说说自己的发现。（3）刚才我们看到的都是露珠，它是热空气遇到冷空气后凝结成了水珠。早晨，露珠到处都是。（4）与小露珠道“明天见”，回活动室。 综合：喂，雾，你在哪里目标：1、 通过故事，使幼儿对雾这一自然现象产生兴趣。2、 通过实验理解雾的聚散变幻特点。准备： 1、一个大雾天的清晨。前一天听好天气预报，预计第二天清晨有大雾，与家长联系，七点以前送孩子来园。2、故事磁带。过程：1、我从雾中来。（1）清晨你们来幼儿园时，和以前有什么不一样？（2）引导
