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1、爱的奉献 学习议论中的记叙【教学目标】从文体写作的目的入手,理解议论文中的记叙和记叙文里的记叙的不同。寻找写作实例,进行比较，总结写作规律。领悟爱的力量的伟大，懂得爱的教育的重要。【教学重难点】掌握议论文里的记叙写法,能根据需要恰本地转述论据。【教学时间】两学时【课程类型】写作课【教学措施】解说法、演绎法、讨论法、练习法【教学工具】pt第一学时播放歌曲爱的奉献“爱的奉献”话题探讨人生的意义究竟是什么？如何活着才算故意义？活着为自己还是活着为她人？这是每个人都要考虑的问题。“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”一曲爱的奉献之因此能久唱不衰，是由于它唱出了人们共同的心声。爱是人类社会的一
2、种美好情感，是人类生存发展的需要。在生物进化的过程中，面对大自然的恶劣环境，同一物种内部必须互助，才干生存和发展。人类的爱,就是在长期群体生活中形成的一种特殊感情。在现代社会,有人被金钱腐蚀,丧失了爱心，这是很危险的。爱与善良是联系在一起的,爱涉及着善良的因素。拥有爱心的人，对人对事的情感往往是善良的、温和的。这种善良、温和的爱心回绝残暴,维护美好，它能化干戈为玉帛，使邪恶的人受到感化。古今中外的文学作品无多次描绘过这种爱的力量。拥有爱心的人，虽然渴望美好,渴望与自然、人和所有生命处在和谐的状态，但绝不意味着可以容忍欺压、不平和邪恶。追求美好的事物、鞭挞丑恶的东西，是拥有真正爱心的人所应有的人
3、生态度。爱的范畴非常广泛，有亲情之爱、朋友之爱、异性之爱等。不同类型的爱，性质和体现虽然有所差别，但有一种共同点,就是以纯真的感情去祝愿所爱的人幸福,并且自己也参与这发明幸福的过程。让我们每一种人都献出一颗爱心,那么世界将会变得更加美好。体现方式与文体特性体现方式有论述、描写、抒情、议论和阐明之分。体现方式是文体特性的重要表志,不同的体现方式，决定了不同的文章体裁。也就是说,作者写作一篇文章，有其明确的目的，或为论述事件过程,或为描写事物状貌，或为抒发感情，或为论述道理,或为解说性状。尽管在一篇文章中,五种体现手法是交错在一起的,但总有一种为主体，那一种为主体,就形成那一种文体。（ 1 )记叙
4、性文章以论述为主,夹杂描写、抒情、议论、阐明,分写人与记事两大类；( 2 )抒情性文章以抒情为主，夹杂记叙、议论、阐明,直接抒情与间接抒情相结合,重在抒发情感;(3）议论性文章以议论说理为主,辅之以论述、阐明、抒情,重在论述道理，表白立场、观点。( 4 )阐明性文章解说事物的形状、性质、特性、成因、关系、功用等，规定科学精确、客观明晰。议论中的记叙议论文中的记叙和记叙文里记叙的不同,是由写作目的决定的。文体特点本来不是人为的规定，而是在长期写作实践中,出于体现的需要而自然形成的。写作记叙文的目的是为了感染读者,因此要尽量写得形象生动，而写作议论文的目的是为了说服读者，一方面考虑的自然是说理的需
5、要，而把生动放在第二位。因此议论中的记叙，常常写得相称概括，重在把证明论点的部分论述清晰,其她关系不大的部分则从略。议论文是对某个问题、某件事进行分析、评论,表白自己的观点、立场、态度、见解和主张的一种文体。它强调以理服人，通过度析事物的性质，揭示事物的本质、规律,来提高人们的结识。文体的这一特定目的决定了议论成为议论文最重要的体现方式。可是，这并不意味着记叙在议论文中无足轻重,相反,对议论文来说,记叙也是必不可少的体现方式之一。记叙在议论文中必不可少，这是由议论文自身的特点决定的，议论文要“有感而发”、“持之有据”,这就规定议论文写作必须立足于社会、人生的具体现象、事实、问题，这是议论文的生
6、命源泉所在；因而,记叙便成了议论文中的必要的一种体现方式。在写作议论文的过程中，我们运用记叙这一体现方式时应做到如下三点: 、把握文体明差别:议论文中的记叙与记叙文中的记叙有着很大的区别。记叙文强调形象性,规定记叙细致入微、生动传神；而议论文的记叙则是为分析问题、论证观点服务，强调语言的概括性,即用简要扼要的语言突显事实中与论点相联的规律、本质。 记叙文里的记叙在记叙文中,论述是基本。一讲论述,一方面波及的就是论述的对象事情。一般说来，当我们拿到一种记叙文的题目,头脑中总会浮现出好几件符合题目规定的事情，究竟写哪一件,必须本着叙事典型的原则,作出判断和选择。如何符合叙事典型的原则呢？一方面，选
7、写的事情在本质上要有代表性；另一方面,选写的事情还要有时代的特色。记叙文的写作目的是提供人、事、物的形态、状貌、性格、功能、事态的变化的画面,体现事物的完整性、具体性和形象的可感性,切忌概念化的语言，规定提供生动的直观感受，让人亲临其境,亲睹其事,通过感情的渠道，以事动人,以情动人。议论文中的记叙议论文是通过直接说理、论述来阐明问题、体现思想的。它的这一特点，决定了它的语言是概括性的语言。所谓概括，就是将具体事物加以抽象,反映事物的本质特点。例如毛泽东同志在纪念白求恩一文中说:“白求恩同志毫不利己专门利人的精神,表目前她对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”这就是高度地概括化了的语
8、言。议论文语言的概括性,还表目前事实论据的论述上。议论文论述事实论据,不是为论述而论述,而是为议论而论述,目的是为了证明论点，因此，论述事实论据必须简朴、清晰和精要。要做到清晰而概括地论述事实论据,一方面要善于截取材料中能充足证明论点的部分,而舍去与论点无关的内容；另一方面要学会用概括性的语言来体现。要写好议论文，必须运用好论述,论述的重点是定向转述。定向转述，不是把人物本来的经历和事件通过照抄照搬,而是服从议论需要的再创作。为了议论的需要，定向转述要选择恰当的角度或口径,转述有关的事件，为议论提供根据，使论述的材料与观点一致起来。定向转述核心在定向上,同一种材料,服从于不同的议论观点就有不同
9、的方向、角度的转述,就有不同的论证效果。2、紧扣论点叙核心:议论文中运用的事例在生活中都是完整、充实，布满细节的,可是在写作过程中,却不能照搬照抄。我们必须根据中心论点对事例进行恰如其分的剪裁,提炼事例中与论点相联的本质、规律加以论述，为论证论点服务;而不能以详尽的论述替代议论，喧宾夺主。如课本中写作借鉴中所列举的几种例子,都较好得体现了这一点，请同窗们认真阅读、揣摩。3、情叙事例展风采:同窗们在论述事实论据时,常常是站在第三者的立场上,面无表情地客观论述，显得呆板生硬，而我们倡导学生在议论文的写作中,与事实论据应是一种对话关系，要融入自己的爱憎分明之情，好恶之意，喜怒之色。事实论据的生动性一
10、在于事实自身的动人动情,二在于作者饱含深情地引述。在饱含深情的引述中,尽展写作的文学才华,在别人接受你的观点的同步，一股浓浓的情韵也扑面而来。 举例：同一件事情，也许在一篇记叙文里浮现，而又在另一篇议论文里被用做论据例如课本里引用了这样一段话：我们中国人是有骨气的。许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起,横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去,不肯屈服。朱自清一身重病,宁可饿死，不领美国的“救济粮”。（毛泽东别了,司徒雷登）这里论述朱自清的体现做论据，只有一句话。再看下面这段文字：朱思俞说:“从我懂事开始，直到爸爸去世，全家就没有
11、过过富裕日子。”当时年仅四五岁的朱思俞至今记得,常被胃病折磨的爸爸总披一件赶车人才穿的大袍子,她们几种孩子一年到头吃不上什么好饭，有一点肉就算打牙祭了。为生活所迫,1939年,妈妈不得不带着三个年幼的子女离开爸爸迁徙成都，一家人蜗居在寺庙的草房里。抗战胜利，未及喘上一口气,蒋介石又发动了内战。朱自清愤懑,她发问“何时才会浮现一种小康时代”。194年,国民党的法币一每天贬值，一包纸烟要几万块钱。专家和广大人民同样生活难觉得继。国民党政府耍了花招,发一种配购证，可以用较低的价格买到“美援的面粉”。也合法此时,美国政府要重新武装日本,中国人民群起抗议,美驻华外交官竟大肆侮辱中国人民,说什么“中国还在
12、接受美援，无权对美国的行为说三道四”。爱国的专家们愤怒了,为维护中华民族的尊严，她们刊登公开声明，断然回绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资,不买美援平价粮。那时，朱自清胃疾已重,形销骨立，加上子女多，实乃贫病交加。但她不惜损失全家收入的五分之二，毫不迟疑地签了名。在她去世的前一天，她还告诉夫人:“有一件事得记住,我是在回绝美援面粉的文献上签过名的!”举例水浒传中林冲棒打洪教头的片段，原文是1400多字的故事。为服从议论的需要,则有不同方向的转述。先看茅盾谈水浒的人物和构造,为了证明水浒故事发展的“前后勾联”“摇曳多姿”“错综而富于变化”的特点，茅盾这样定向转述:“要说比武了，却又不比,先吃酒
13、，当真开始比武了，却又半真(洪教头方面）半假（林冲方面），于是柴进使银子叫解差开枷,又用大锭银作注,最后是真比，只百余字就结束了。”只用了0来字就转述了这个比武的故事，抓住故事发展的三个曲折点:不比、假比、真比,这样的定向转述有力地证明了“摇曳多姿”“错综而富于变化”的观点。毛泽东在中国革命战争的战略问题中,为了论证“战略退却”是“为了保存实力,待机破敌，而采用的一种有筹划的战略环节”的观点,也援引了林冲与洪教头比武的故事。她是这样定向转述的：“水浒传上的洪教头,在柴进家中要打林冲，连唤几种来来来，成果是退让的林冲看出洪教头的破绽，一脚踢翻了洪教头。”用了局限性5个字定向转述了这个故事,紧扣“
14、退让”,突出“退让”后的胜利，有力地论证了“战略退却”的必要性。如果从水浒“人物的一切都由人物自身的行动去阐明,作者绝不下一按语”的观点出发，这个故事还可作如此定向转述: 洪教头规定比武，林冲却是“不敢”；真要比武了，林冲又“寻思”“踌躇”；待到洪教头步步逼近,林冲方礼貌地出场,只四五棒便“让输”了；解枷后真比，林冲略识破绽,洪教头便“扑地倒了”。用了不到90个字，揭示了林冲谨小慎微、委曲求全的性格及武艺高强,而洪教头则盛气凌人、外强中干,证明了“人物的一切都由人物自身的行动去阐明”的观点。古人说“凡为文以意为主。”议论文的“意”就是论点。一篇议论文，中心论点拟定后来，就得通过摆事实和讲道理去论证它。这就有一种环绕中心论点展开论述的问题。“论”，是讲道理;“述”，是摆事实。在论证过程中,要善于把“论”和“述”这两个方面结合起来,而
