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1、宣汉县黄金初级中学开展“打造快乐课堂，提高教育质量”活动总结为进一步深化课程改革，奋力推进素质教育的实施，我校根据县教育局工作安排，全面开展了“打造快乐课堂，提高教育质量”主题教研活动。在学校掀起了一场新的课堂改革浪潮，这场新的课堂革命，犹如和煦的春风吹遍了我校教育这片沃土，同时也给全校教师带来满月春光，学校充满了新的生机和活力，促进了学校跨越发展，现将我校活动开展情况总结如下：一、高度重视、加强领导我校将“打造快乐课堂，提高教育质量”活动纳入2014年教学工作的重中之重，学校把此活动作为一把手工程，成立了开展“打造快乐课堂，提高教育质量”活动领导小组，学校校长李绍辉同志任组长，全面负责对此项
2、活动的领导、检查、督促、保障工作。学校于3月初召开了黄金中学“打造快乐课堂，从我做起”的教师动员大会，拟定了黄金中学开展“打造快乐课堂，提高教育质量”活动方案分管教学的副校长赵一平同志具体负责活动的组织管理和具体执行工作。教研组长负责教研组，备课组的具体事务，上下联动，明确职责，各司其职、相互配合，确保活动轰轰烈烈地开展。二、认真实施，活动精彩纷呈1、突出快乐课堂教学相关理论的学习。加强教师快乐课堂的理论学习，建立了教师理论学习制度，采取自学与集体相结合的形式，组织教师学习了“四学”理念，有效教学理论；建构主义理论，人的全面发展理论等教育教学理论，学校组织“土专家”引导教师对“杜郎口经验”，“
3、洋思模式”的学习，使教师的理论水平有所提升。教务处加大跟踪管理力度，对每位参加的教师，坚持一周一次理论学习检查，一月检查一次教学心得与体会。2、搭建活动平台，全体教师融入活动中。（1）实施集体备课，增强课堂教学的计划性。建立了以一个年级的学科就是一个集体备课组，备课组活动采取集中与分散相结合，集体备课做到有组织、有计划、有安排、定时间、定内容、定主讲。学校通过加强备课组建设和对集体备课的组织监督，我校备课组真正发挥了其应具有的作用，使集体备课活动在我校的“快乐课堂”教学中取得了明显实效。在集体备课中，通过对教学目标，教学重难点的分析，增强了课堂教学的目标性和计划性，为课堂教学按何种程序、目标达
4、成到何种程度立了标杆。有利于教师结合学生理解教材，把握教学的重点、难点，使课堂教学重点突出，有利于学生撑握课堂内容，增强了课堂的快乐和实效。通过教师的反思交流，聚集了大家的智慧，改进了教学方法，优化了教学模式。（2）加强课堂监督，增强课堂教学实效性。学校组建了课堂教学巡视组，加强对每节课的巡视。同时学校开展了校长、学科教研组长、年级组长的“三长”听课活动。拟定了黄金中学“三长”听课制度，教务处坚持每天听推门课，特别注重对听课的当堂备课情况进行检查，并把检查情况纳入教师的目标考核之中，确保了课堂教学的“务实、高效”，学校将对“三长”听课执行情况每月一次检查。（3）组织片区赛课，推门听课。（3）坚
5、持请进来，走出去原则。2014年11月我校40多位老师赴南充学习。3、强化主题研讨，切实改进教学方法学校实施了“名师带教研组、名师带课题、名师带徒弟”工程，把学校的省、市骨干教师、学科带头人安排到课题组，学科教研组，充分发挥骨干教师的引领和辐射作用，紧紧围绕教务处安排的快乐课堂和教学模式研讨，大力开展“问课式”和年级组的“观摩评价实践总结”四环节教研模式。通过学校集体备课、讲课赛、观摩课、研讨课、优秀教案和征文等活动的开展，总结出了快乐课堂的“四环节”教学模式，即“学探展练”四环节，教师通过听课，评课互相学习，针对快乐课堂的形式、手段、策略、效果及困惑进行了深入的探讨，形成了一定的共识，积极寻
6、找解决的对策，有利地促进了教师教学方法的改革。4、制定评价标准，明确操作模式为使全体教师明白“打造快乐课堂，提高教育质量”活动研讨的目标与行动方向，并能对全体教师进行研讨活动的成果作出公正客观的评价，组织教师开展了黄金中学“打造快乐课堂，提高教育质量”课堂教学评价标准的大讨论，特别是从教学方式，学习方式，教学效果三个方向的评价进行了探究。拟定了线条清晰，层次分明，便于教师操作的黄金中学“四环节”教学评价标准。5、定期反思，深化活动开展活动开展以来，教务处将教师课后反思列为必备工作计划，要求教师每周写一篇教学反思，年级组每月召开一次质量分析会和“打造快乐课堂”工作小结会。要求教师或年级组在参与快
7、乐课堂教学过程中的经验、教学困惑、解决策略，并对自己或年级组的教育教学工作进行反思，在反思和总结的过程中，教师将打造快乐课堂融入其中，进一步深化活动开展，努力提高课堂的快乐和高效不断提升教学水平。三、存在的问题及今后打算半年来通过“打造快乐课堂，提高教育质量”主题活动的开展，每位教师都从自身实际出发，按照“快乐课堂”的要求，挑战自我，精心设计教案，课堂上基本体现了寓“教”于乐，寓“能”于乐，寓“学”于乐。学校“校风、教风、学风”明显改变。全体教师在“打造快乐课堂，提高教育质量”确有一定的探索与收获，但也存在一定的不足。表现在：（一）观念转变滞后，个别教师对活动认识不到位，有待于进一步“洗脑”、
8、“充电”。（二）缺乏专家引领，心存困惑迷茫。（三）班额大，教师在课堂上心有余而力不足，放手不够。（四）存在着因“打造快乐课堂，降低了教学质量”的误区，课堂上有教师满堂灌现象发生。（五）学科发展不平衡。鉴于以上存在的问题，学校将认真开展研究总结，采取切实可行的措施和方法，积极完善地加以整改。“打造快乐课堂”是一个永恒的主题，是一项长期而坚定的任务，通过半年的实践，进一步深化“打造快乐课堂”的主题活动，加大对课堂“学探展研”四环节教学模式方法、策略的探究，切实改变教师行为，学生行为，摒弃满堂灌，取而代之的师生互动，生生互动，学生自主学习，课堂气氛融洽和谐、高效课堂，使课堂真正成为教师和学生的天堂。2014年12月26日
