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1、冬阳童年骆驼队教学片断及反思 【教学片断】师:是啊,不光是“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了,当作者已是人到中年,当她已是人在台湾,可能会产生更多的人生感触。比方,当她再一次想起那挂在骆驼脖子上的铃铛,当她再一次想起那垂在骆驼肚皮底下的长长的毛,当她再一次想起童年时那满脑子的问题,她可能会怎么说?将作者想说的话写在这一段文字的后面。生写话,师巡视;交流:生:童年时代的我,竟然是则傻,则天真,思想是则简单,则幼稚。现在想起这些往事,还是感到很有趣!生:童年是人生中最高兴的时光,要去好好珍惜,它会成为我们人生中最美好的记忆。生:小时候的我真是太稚气了,现在我不会再问这些问题,但我相信,它会
2、成为我童年记忆中的一颗珍珠。生:虽然童年的往事很有趣,但毕竟已经过去了,我再也不能回到童年,与其一直思念那段时光,还不如将那段回顾珍藏起来,去迎接将要到来的日子!师:所有从前做的傻事都不会再做了,所有童年时非常幼稚的想法都不会再有了,那满脑子的问题现在也不会再问了。就像那位同学所说的,现在再回想起过去的那些,心里掠过一种淡淡的感伤。师板书:淡淡的感伤师:但这种感伤不是痛哭流涕,我们刚刚甚至一直在笑着谈、笑着读这些文字,这种感伤是则淡,则轻,就像一缕烟,流动在文章的字里行间。在这淡淡的感伤背后,我们更多的是感受到了什么?生:对童年生活的留恋!师:是的,一种深深的思念。师板书:深深的思念师:我们再
3、来读一读文章的最后一段文字,来感受这一份淡淡的感伤和深深的思念。生齐读:夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。师:冬阳下的骆驼队缓缓地走来了,走来了,响着悦耳的驼铃声,这一切是作者无数次在脑海中浮现出的画面,是作者关于童年生活最为清晰的记忆。我们还记得课文的题目吗?生齐读:冬阳童年骆驼队。师:再来读一读,读出作者的这一份淡淡的感伤、深深的思念。生深情地,舒缓地:冬阳童年骆驼队。师:真好。在作者的记忆当中,这一幅画面已经成为作者童年生活的象征。品读此文,我们就像是在静静地品尝一杯淡淡的清茶,又像是在观赏一朵淡淡的小花。我们在感
4、受到童心、童真、童趣的同时,也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。如果我们有第二个童年,如果人生可以重来,也许我们就不会有这么多的人生感触。可是,每个人都要长大。也许正是因为这个原因,也许这种感受对作者来说太值得珍惜了,所以被写进了小说里,后来又被拍进了电影里。这就是林海音的自传体小说?城南旧事,你们想读吗?推荐:小说?城南旧事;电影?城南旧事。【教学反思】林海音的?冬阳童年骆驼队,平实质朴的言辞下,一种非喜非忧、非伤非怨的情绪萦绕其间,文章虽好,但对于小学生却不太容易领悟得深刻,正如孩子们往往更喜欢碳酸饮料而不是茶一般。在这一课中,我在引领学生由浅入深,反复朗读品味的根底上,让学生进行写片段练
5、习,让学生充沛的交流。学生站在未来的立场,审视着作者的也是自己的童年,倾吐出一段段对往昔的珍惜和留恋,对未来的憧憬和向往。为了把语文课堂教学与学生课外阅读结合起来,激发学生课外阅读的兴趣,我在结尾的时候,用深情的语言向同学们推荐了林海音的自传体小说?城南旧事。之后几天里,我就发现班里出现了好几本?城南旧事,我想,我的目的到达了。孩子们,在书的世界里感受生活,认识名人,在书的海洋里尽情遨游吧!【教学片断】师:是啊,不光是“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了,当作者已是人到中年,当她已是人在台湾,可能会产生更多的人生感触。比方,当她再一次想起那挂在骆驼脖子上的铃铛,当她再一次想起那垂在骆驼肚
6、皮底下的长长的毛,当她再一次想起童年时那满脑子的问题,她可能会怎么说?将作者想说的话写在这一段文字的后面。生写话,师巡视;交流:生:童年时代的我,竟然是则傻,则天真,思想是则简单,则幼稚。现在想起这些往事,还是感到很有趣!生:童年是人生中最高兴的时光,要去好好珍惜,它会成为我们人生中最美好的记忆。生:小时候的我真是太稚气了,现在我不会再问这些问题,但我相信,它会成为我童年记忆中的一颗珍珠。生:虽然童年的往事很有趣,但毕竟已经过去了,我再也不能回到童年,与其一直思念那段时光,还不如将那段回顾珍藏起来,去迎接将要到来的日子!师:所有从前做的傻事都不会再做了,所有童年时非常幼稚的想法都不会再有了,那
7、满脑子的问题现在也不会再问了。就像那位同学所说的,现在再回想起过去的那些,心里掠过一种淡淡的感伤。师板书:淡淡的感伤师:但这种感伤不是痛哭流涕,我们刚刚甚至一直在笑着谈、笑着读这些文字,这种感伤是则淡,则轻,就像一缕烟,流动在文章的字里行间。在这淡淡的感伤背后,我们更多的是感受到了什么?生:对童年生活的留恋!师:是的,一种深深的思念。师板书:深深的思念师:我们再来读一读文章的最后一段文字,来感受这一份淡淡的感伤和深深的思念。生齐读:夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。师:冬阳下的骆驼队缓缓地走来了,走来了,响着悦耳的驼铃声
8、,这一切是作者无数次在脑海中浮现出的画面,是作者关于童年生活最为清晰的记忆。我们还记得课文的题目吗?生齐读:冬阳童年骆驼队。师:再来读一读,读出作者的这一份淡淡的感伤、深深的思念。生深情地,舒缓地:冬阳童年骆驼队。师:真好。在作者的记忆当中,这一幅画面已经成为作者童年生活的象征。品读此文,我们就像是在静静地品尝一杯淡淡的清茶,又像是在观赏一朵淡淡的小花。我们在感受到童心、童真、童趣的同时,也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。如果我们有第二个童年,如果人生可以重来,也许我们就不会有这么多的人生感触。可是,每个人都要长大。也许正是因为这个原因,也许这种感受对作者来说太值得珍惜了,所以被写进了小说里
9、,后来又被拍进了电影里。这就是林海音的自传体小说?城南旧事,你们想读吗?推荐:小说?城南旧事;电影?城南旧事。【教学反思】林海音的?冬阳童年骆驼队,平实质朴的言辞下,一种非喜非忧、非伤非怨的情绪萦绕其间,文章虽好,但对于小学生却不太容易领悟得深刻,正如孩子们往往更喜欢碳酸饮料而不是茶一般。在这一课中,我在引领学生由浅入深,反复朗读品味的根底上,让学生进行写片段练习,让学生充沛的交流。学生站在未来的立场,审视着作者的也是自己的童年,倾吐出一段段对往昔的珍惜和留恋,对未来的憧憬和向往。为了把语文课堂教学与学生课外阅读结合起来,激发学生课外阅读的兴趣,我在结尾的时候,用深情的语言向同学们推荐了林海音的自传体小说?城南旧事。之后几天里,我就发现班里出现了好几本?城南旧事,我想,我的目的到达了。孩子们,在书的世界里感受生活,认识名人,在书的海洋里尽情遨游吧!.