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1、冬阳童年骆驼队教学片断及反思 【教学片断】师：是啊，不光是“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了，当作者已是人到中年，当她已是人在台湾，可能会产生更多的人生感触。比方，当她再一次想起那挂在骆驼脖子上的铃铛，当她再一次想起那垂在骆驼肚皮底下的长长的毛，当她再一次想起童年时那满脑子的问题，她可能会怎么说？将作者想说的话写在这一段文字的后面。生写话，师巡视；交流：生：童年时代的我，竟然是则傻，则天真，思想是则简单，则幼稚。现在想起这些往事，还是感到很有趣！生：童年是人生中最高兴的时光，要去好好珍惜，它会成为我们人生中最美好的记忆。生：小时候的我真是太稚气了，现在我不会再问这些问题，但我相信，它会
2、成为我童年记忆中的一颗珍珠。生：虽然童年的往事很有趣，但毕竟已经过去了，我再也不能回到童年，与其一直思念那段时光，还不如将那段回顾珍藏起来，去迎接将要到来的日子！师：所有从前做的傻事都不会再做了，所有童年时非常幼稚的想法都不会再有了，那满脑子的问题现在也不会再问了。就像那位同学所说的，现在再回想起过去的那些，心里掠过一种淡淡的感伤。师板书：淡淡的感伤师：但这种感伤不是痛哭流涕，我们刚刚甚至一直在笑着谈、笑着读这些文字，这种感伤是则淡，则轻，就像一缕烟，流动在文章的字里行间。在这淡淡的感伤背后，我们更多的是感受到了什么？生：对童年生活的留恋！师：是的，一种深深的思念。师板书：深深的思念师：我们再
3、来读一读文章的最后一段文字，来感受这一份淡淡的感伤和深深的思念。生齐读：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。师：冬阳下的骆驼队缓缓地走来了，走来了，响着悦耳的驼铃声，这一切是作者无数次在脑海中浮现出的画面，是作者关于童年生活最为清晰的记忆。我们还记得课文的题目吗？生齐读：冬阳童年骆驼队。师：再来读一读，读出作者的这一份淡淡的感伤、深深的思念。生深情地，舒缓地：冬阳童年骆驼队。师：真好。在作者的记忆当中，这一幅画面已经成为作者童年生活的象征。品读此文，我们就像是在静静地品尝一杯淡淡的清茶，又像是在观赏一朵淡淡的小花。我们在感
4、受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。如果我们有第二个童年，如果人生可以重来，也许我们就不会有这么多的人生感触。可是，每个人都要长大。也许正是因为这个原因，也许这种感受对作者来说太值得珍惜了，所以被写进了小说里，后来又被拍进了电影里。这就是林海音的自传体小说?城南旧事，你们想读吗？推荐：小说?城南旧事；电影?城南旧事。【教学反思】林海音的?冬阳童年骆驼队，平实质朴的言辞下，一种非喜非忧、非伤非怨的情绪萦绕其间，文章虽好，但对于小学生却不太容易领悟得深刻，正如孩子们往往更喜欢碳酸饮料而不是茶一般。在这一课中，我在引领学生由浅入深，反复朗读品味的根底上，让学生进行写片段练
5、习，让学生充沛的交流。学生站在未来的立场，审视着作者的也是自己的童年，倾吐出一段段对往昔的珍惜和留恋，对未来的憧憬和向往。为了把语文课堂教学与学生课外阅读结合起来，激发学生课外阅读的兴趣，我在结尾的时候，用深情的语言向同学们推荐了林海音的自传体小说?城南旧事。之后几天里，我就发现班里出现了好几本?城南旧事，我想，我的目的到达了。孩子们，在书的世界里感受生活，认识名人，在书的海洋里尽情遨游吧！【教学片断】师：是啊，不光是“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了，当作者已是人到中年，当她已是人在台湾，可能会产生更多的人生感触。比方，当她再一次想起那挂在骆驼脖子上的铃铛，当她再一次想起那垂在骆驼肚
6、皮底下的长长的毛，当她再一次想起童年时那满脑子的问题，她可能会怎么说？将作者想说的话写在这一段文字的后面。生写话，师巡视；交流：生：童年时代的我，竟然是则傻，则天真，思想是则简单，则幼稚。现在想起这些往事，还是感到很有趣！生：童年是人生中最高兴的时光，要去好好珍惜，它会成为我们人生中最美好的记忆。生：小时候的我真是太稚气了，现在我不会再问这些问题，但我相信，它会成为我童年记忆中的一颗珍珠。生：虽然童年的往事很有趣，但毕竟已经过去了，我再也不能回到童年，与其一直思念那段时光，还不如将那段回顾珍藏起来，去迎接将要到来的日子！师：所有从前做的傻事都不会再做了，所有童年时非常幼稚的想法都不会再有了，那
7、满脑子的问题现在也不会再问了。就像那位同学所说的，现在再回想起过去的那些，心里掠过一种淡淡的感伤。师板书：淡淡的感伤师：但这种感伤不是痛哭流涕，我们刚刚甚至一直在笑着谈、笑着读这些文字，这种感伤是则淡，则轻，就像一缕烟，流动在文章的字里行间。在这淡淡的感伤背后，我们更多的是感受到了什么？生：对童年生活的留恋！师：是的，一种深深的思念。师板书：深深的思念师：我们再来读一读文章的最后一段文字，来感受这一份淡淡的感伤和深深的思念。生齐读：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。师：冬阳下的骆驼队缓缓地走来了，走来了，响着悦耳的驼铃声
8、，这一切是作者无数次在脑海中浮现出的画面，是作者关于童年生活最为清晰的记忆。我们还记得课文的题目吗？生齐读：冬阳童年骆驼队。师：再来读一读，读出作者的这一份淡淡的感伤、深深的思念。生深情地，舒缓地：冬阳童年骆驼队。师：真好。在作者的记忆当中，这一幅画面已经成为作者童年生活的象征。品读此文，我们就像是在静静地品尝一杯淡淡的清茶，又像是在观赏一朵淡淡的小花。我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。如果我们有第二个童年，如果人生可以重来，也许我们就不会有这么多的人生感触。可是，每个人都要长大。也许正是因为这个原因，也许这种感受对作者来说太值得珍惜了，所以被写进了小说里
9、，后来又被拍进了电影里。这就是林海音的自传体小说?城南旧事，你们想读吗？推荐：小说?城南旧事；电影?城南旧事。【教学反思】林海音的?冬阳童年骆驼队，平实质朴的言辞下，一种非喜非忧、非伤非怨的情绪萦绕其间，文章虽好，但对于小学生却不太容易领悟得深刻，正如孩子们往往更喜欢碳酸饮料而不是茶一般。在这一课中，我在引领学生由浅入深，反复朗读品味的根底上，让学生进行写片段练习，让学生充沛的交流。学生站在未来的立场，审视着作者的也是自己的童年，倾吐出一段段对往昔的珍惜和留恋，对未来的憧憬和向往。为了把语文课堂教学与学生课外阅读结合起来，激发学生课外阅读的兴趣，我在结尾的时候，用深情的语言向同学们推荐了林海音的自传体小说?城南旧事。之后几天里，我就发现班里出现了好几本?城南旧事，我想，我的目的到达了。孩子们，在书的世界里感受生活，认识名人，在书的海洋里尽情遨游吧！.
