《人教版数学四上《纵向复式条形统计图》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版数学四上《纵向复式条形统计图》教案（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、纵向复式条形记录图教学设计及说课说教学内容:本节课是小学数学四年级上册第六单元记录第一学时“纵向复式条形记录图”。该例题通过给定的某地区城乡人口的复式登记表，分别完毕该地区城乡和乡村人口的纵向复式条形记录图，在此基本上引导学生在已有知识和经验的基本上学习绘制纵向复式条形记录图。教材一方面给出的是某地区城乡人口记录的复式登记表，规定学生在完毕两个单式条形记录图的基本之上学习如何合并成一种复式条形记录图。数学课程原则在总目的中提出要使学生“经历运用数据描述信息、做出推断的过程，发展记录观念”,初次将“记录观念”作为义务教育阶段数学课程的重要目的之一,这样做的重要因素是记录与人们的学习工作和社会生活
2、太密切有关了，生活已先于记录到了学生的面前。该部分内容的设计一方面让学生从更高的角度结识新的记录图和记录量，体会新旧知识的联系和区别,进一步发展记录观念;另一方面引导学生如何根据新的记录图提出问题和解决问题。说教学目的： 1、使学生体验数据的收集、整顿、描述和分析的过程，进一步体会记录在现实生活中的作用,理解数学与生活的密切联系。2、使学生结识并绘制纵向复式条形记录图,能根据记录图提出并回答简朴问题并从记录图中发现信息并进行简朴的数据分析。 3、通过对现实生活有关事例的调查，激发学生的学习爱好，培养学生细心观测的良好习惯和学习品质,初步培养学生的合伙意识和实践能力。说教学重、难点:教学重点:复
3、式记录图的绘制措施和读图能力。 教学难点:根据记录图提出数学问题和做出简朴的判断与预测。说教法、学法：为了达到本节课的教学目的，突出教学重点，突破难点，结合四年级的学生实际,我重要采用“探究发现教学法”,通过引导学生经历观测理解尝试动手制作掌握规律运用规律等积极摸索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到摸索活动中，要为学生留下自主探究的空间，充足调动学生的学习热情，培养学生观测、操作与自学能力。说教学过程:一、情景导入 同窗们，你们懂得我们的地球上一共有多少人口吗？我们中国有多少人口?那么我们沂源县又有多少人口呢？(出示)这是某地区1985城乡人口数量的状况，并把有关数据制成了复式登记表,
4、下面就让我们一起对收集到的信息进行整顿和分析。二、自主探究,合伙交流 1、制作纵向单式条形记录图你能根据表中的数据分别完毕该地区城乡和乡村人口的纵向记录图吗？应当注意哪些问题？ (横轴表达年份，纵轴表达人口数。) (把相应的数字对齐,条形柱要同样宽，可以用颜色来表达也可以用间隔均匀的阴影线来表达。) 2、自主探究 （）提问:根据这两个条形记录图你能发现哪些信息?如果要在一种记录图中描述这些信息应当怎么办?你还记得在学习复式登记表的时候我们是怎么把两个单式登记表合并起来的吗? (2)讨论并归纳：在学习复式登记表的时候就常常把两种人物或事务成对进行对比,例如，男生和女生、一班和二班等，那么这里我们
5、同样可以把城乡和乡村的人口也进行对比和合并，来把两个记录图合并成一共记录图。 (3)小组合伙试着制作复式条形记录图。3、合伙交流 (）展示学生绘制的纵向复式条形记录图。（揭示课题：向这样有两种或者两种以上信息构成的条形记录图就是复式条形记录图。) （）讨论交流：复式条形记录图和单式条形记录图有什么联系与区别呢？请把自己的想法说一说，然后把你的想法在小组内与其她同窗交流。 (3)全班报告交流后教师小结：复式条形记录图和单式条形记录图同样,都要标明横轴和纵轴分别表达什么，并写明单位。此外复式条行记录图还要在右上角表达出每项数据用什么样的图示或者颜色来表达。每项数据所用的图示或颜色最佳不同,以便于区
6、别。（4）根据记录图回答问题。 学生独立思考并回答：a哪年城乡人口数最多？哪年至少？.哪年乡村人口数最多?哪年至少？c.哪年城乡人口总数最多?哪年至少？ 过渡：制作了这样的复式条形记录图后，我们能很清晰的找到以上问题的答案,那么，你还能从中得到哪些信息呢？ 全班交流:从记录图中，我们可以发现人口总数逐年上升,这也可以从侧面反映出我们国家实行控制人口数量的筹划生育政策的必要性,由于人口众多必将带来一系列的严重问题。而该地区近年来城乡人口逐年增长,农村人口逐年下降，这又是由于什么呢?的确，随着经济的发展,乡村人口不断转为城乡人口,这也反映出，我们国家的经济水平也是越来越高。 小结:从一种复式条形记
7、录图中,我们可以很容易的得到许多有价值的信息。三、巩固练习1、完毕第101页的“做一做”。学生根据复式登记表,完毕记录图并回答下面的问题。（第四小题，可以组织学生在课后通过调查收集数据,然后通过整顿,再完毕记录图，交流信息。） 2、完毕练习十九第一题。学生独立完毕记录图并回答下面的问题。 3、作业纸发放，巩固练习四、总结完善这节课你学得快乐吗?有什么收获？ 课后请调查你们小组同窗一周内爸爸妈妈每天的睡眠时间，制成登记表。根据登记表制成复式条形记录图。并说一说你发现了什么信息?你有什么建议？根据你的调查成果写一篇数学日记。说课稿一、教学内容:人教版四年级上册第六单元记录第一学时纵向复式条形记录图
8、二、教材分析:本课教学内容是在学生已有知识和经验的基本上,让学生进一步体验数据的收集、整顿、描述和分析的过程，结识两种复式条形记录图，并继续注意结合实际问题，进一步教学根据记录图表进行简朴的数据分析,做出合理的判断和决策,这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好的理解记录在解决问题中的作用，逐渐形成记录观念。三、学情分析:学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整顿、描述和分析的过程,会用简朴的记录图表表达记录的成果,可以根据记录图表提出某些简朴的问题，初步经历了用记录的措施解决问题的过程，理解了记录在现实生活中的作用和意义,并初步建立了记录观念。因此本节课的教学思想是,引导学生在已有
9、知识和经验的基本上自主摸索复式条形记录图的绘制措施，讨论和交流复式条形记录图与单式条形记录图的联系和区别，进而从更高的角度结识记录图和记录量，进一步发展记录观念。四、教学目的及重难点：根据课程原则的总目的和阶段目的的规定,我把本课的教学目的拟定如下:1、体验数据的收集、整顿、描述和分析的过程,进一步体会记录在现实生活中的作用,理解数学与生活的密切联系。结识并绘制纵向条形复式记录图,2、能根据记录图提出并回答简朴问题并从记录图中发现信息并进行简朴的数据分析。3、通过对现实生活有关事例的调查，激发学生的学习爱好，培养学生细心观测的良好习惯，初步培养学生合伙意识和实践能力。这一学时的教学重点是：1、
10、结识和理解纵向复式条形记录图。2、能根据所给定的信息画出纵向复式条形记录图。3、能根据记录图发现信息并进行简朴分析。、能根据记录图提出并回答简朴的问题。教学难点为:1.对的画出纵向复式条形记录图。根据记录图发现信息、分析信息，并能提出简朴问题。五、教学设计理念：学生是学习的主人。数学课程原则指出“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”,数学课程的内容“应当是现实的、故意义的、富有挑战性的，这些内容要有助于学生积极地进行观测、实验、推理与交流”。因此在这节课中我故意让学生积极地参与到学习当中来,成为学习的主人，体验学习的过程，培养学生的创新意识与实践能力紧密相连,使学生
11、摸索的经历和得出新发现的体验成为数学学习的重要途径。六、说教法、学法：我觉得这个例题距离学生的现实生活较远。初次将“记录观念”作为义务教育阶段数学课程的重要目的之一，这样做的重要因素是记录与人们的学习工作和社会生活太密切有关了,生活已先于记录到了学生的面前,为此我在教学设计时大胆地将例题变为学生最常用的事物的信息四年级各班级男女生人数调查成果。其中,学生具体实践的方式和过程并没有变化。为了达到本节课的教学目的，突出教学重点，突破难点，结合四年级的学生实际，教学过程中我重要采用“探究发现教学法”，通过引导学生经历观测理解尝试动手制作掌握规律运用规律等积极摸索、交流的学习过程,让学生全面、全程地参
12、与到摸索活动中,充足调动学生的学习热情，培养学生观测、操作与自学能力七、教学设计：1、创设情境,引入课题师:同窗们,你们懂得我们那大一小四年级一共有几种班吗?（7个班）那么同窗们懂得这个班的具体人数吗,目前就请同窗们来看一下这个登记表(课件出示登记表)【这一环节是为了通过学生身边熟悉的人和事物激发学生学习的爱好。轻松的谈话，有趣的情境,愉悦的课堂氛围,让学生身心放松，全情投入,从学生所熟悉的生活经验出发,充足激发学生的学习爱好。】 2.引出条形记录图第一步是制作纵向单式记录图。师：你能根据登记表中的数据分别来绘制记录图吗?(男女生动手操作单式条形记录图）师：请我们的男生完毕1号练习纸中的男生人
13、数记录图,女生则完毕2号练习纸中的女生人数记录图。(提示学生作图时因注意画的直条一定要直，数据精确，直条要同样宽)这一环节采用男女生分工合伙,在合伙中又有竞争意识，看男生画的好，还是女生画的好,这样在获取知识的同步，情感态度等方面都得到了发展。第二步是制作复式条形记录图。引导学生看黑板上的两幅记录图，并提出问题。阐明复式条形记录图浮现的必要性在回答问题时，先让学生小组互相交流,然后给学生足够的空间去刊登自己的意见,对学生的回答加以肯定，然后合适引导，得出对的的结论。在教学时授课我是这样做的:师：1号练习纸上是反映我们那大一小四年级各班男生的人数，号练习纸反映的是各班女生的人数。仔细观测你们绘制
14、的这两张记录图，想一想,教师如果不看登记表，只看记录图，有无措施一眼能看出四2班的男生人数多,还是四4班的女生多。同桌之间交流一下。师：那我们可以怎么样来把她们男女生的总人数合并在一张表格中?师：我们在学习复式登记表的时候,常常把两种人物或事物成对地对比。例如男生和女、1班和班等。黑板上的两个记录图分别表达的是我们那大一小四年级各班男女生人数记录状况，那么我们目前也可以在同一种记录图中同步体现男女生人数状况。目前就请同窗们试着画一画复式条形记录图。【这一环节设计意图是学生在实际问题情境中,微妙是体会到复式记录图产生的必要，整个过程使学生亲身经历了知识的产生和形成的过程,突出体现了课程原则所提出
15、的“引导学生从已有的知识和经验出发，通过独立思考和合伙交流,体验知识的发生于发展的过程”的新理念。】3、对比分析:学生通过对复式记录图的分析，进一步感受到它与单式记录图的不同,从而体会到复式记录图有着更大的作用。、回归教材：教材例1的例题距离学生的现实生活较远，学生在学习的过程中比较难理解，我们这节课的重点是让学生结识和理解纵向复式条形记录图,能根据所给定的信息画出纵向复式条形记录图。因此在这节课的整个教学设计中,我把例1的例题转变成“学以致用,巩固练习”学生在以掌握复式条形记录图的基本上在回归课本内容，这样才干更加容易理解和掌握建材编排者的设计意图。5、课后延伸:这节课你学到了什么？你觉得生活中有哪些问题需要用复式条形记录图表达？课后请同窗们选择一种自己感爱好的项目进行调查整顿,自己制作登记表,记录图,看看从中可以发现些什么【这一环节设计意图把学生的学习引向课外，让学生参与实践,发挥积极爱好调查收集数据，经历记录的完整过程。将课内外联系起来，进一步培养学生的实践意识和综合能力。】二、说教法从教学内容来看,记录教学以探究研讨法为主。如设计中进行下个月进货的决策时，对已有的销售数据进行记录学上的分析外，其成果能
