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1、个人收入与理财教案编制人：许红 审核人：文科管理组教学目标知识目标1、个人收入的分配方式；效率与公平的辩证关系；2、税收的种类和特征；储蓄存款和商业银行；识别股票、 债券与商业保险 的区别和含义。能力目标1、培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配差距；辩 证地认识和对待生活中面临的各种矛盾；2、概括出各种投资方式的特点，利用所学知识分析不同条件下如何投资有 利，为企业和个人投资提出建设性建议；提高综合分析问题的能力。 情感、态度与价值观目标通过学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面 的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展；税收是国家
2、收入在重要组成部分；培养良好的投资观念。教学重点、难点1、按劳分配是我国个人收入分配的主体 ；正确处理效率与公平的辩证关系；2、存款储蓄 ；我国的商业银行；股票、债券、保险。教学方法理论与生活相结合，引导、自主探究相结合，讲授法、小品表演法，课上讨 论等学生主体参与的教学形式。教学过程设计导入新课：【教师活动】：华西村多年来由小到大、由弱到强的裂变过程，实际上就是一个 “发展、税收、民生”共同促进、相辅相成的过程，现在的华西村集体经济发展 壮大，职工村民的福利待遇日益增加，免费享受 20 多项福利待遇，生活、住房、 上学、就医等方面无后顾之忧，人人安居乐业、生活幸福。华西村村民的工资加 奖金及
3、入股收入分别属于什么分配方式？华西村村民理财的方式主要是什么？ 华西村多年来由小到大、由弱到强的的原因是什么？【学生活动】：通过教师引导与讨论，得出结论一按劳分配，导入新课。讲授新课第 3 课 个人收入与理财一、我国的分配制度（一）个人收入分配方式1、按劳分配为主体【教师活动】：请同学们阅读教材内容，说明什么是按劳分配？我国为什么实行按劳分配？它在我国的分配制度中处于什么地位？【学生活动】：积极思考、讨论，发表见解，回答问题【 教师评论】：我国的个人收入的分配制度是以按劳分配为主体，多种分配方 式并存的收入分配方式。【教师活动】：讨论“按需分配”、“平均分配”好不好。【学生活动】：讨论并积极发
4、言。【教师活动】：引导学生的思路得出正确的认2、多种分配方式并存【教师活动】：在我国，个人收入的分配除去按劳分配之外还存在多种分配方式， 还有哪些？他们各有什么特点和作用？为什么在我国存在多种分配方式？这些 问题，我们将通过下面内容的学习来了解。【学生活动】：分小组讨论，推荐代表发言【教师总结】：这种分配方式与我国现阶段生产力的发展水平相适应。根据生产 关系一定要适应生产力发展的规律，生产力的发展状况决定分配方式。我国现阶 段生产力总体水平低、发展不平衡和多层次的状况，不可能实行单一的分配方式， 必然存在多种分配方式。【学生活动】：按生产要素分配指的是哪些要素？看教材，进行总结。【教师点评】：
5、参与受益分配的生产要素主要有劳动、资本、技术和管理等。大 家在以后的学习与生活中能分清某种分配属于哪种要素的收入。【教师活动】：请分析教材 26 页小芳一家人的收入分别属于哪种分配方式？【 学生活动】：分小组讨论，推荐代表发言【教师讲评】：小芳的爸爸是按劳分配；小芳的妈妈是按个体劳动者经营分配； 小芳的哥哥的收入是资本和经营收入；小芳的奶奶是资本收入。在经济学领域有这样一个比方，把社会财富比作一块“蛋糕”，我们的目标 就是把这块蛋糕做大，把蛋糕分配得更合理。那么怎样才能把这块“蛋糕”做得 更大？怎样才能把这块“蛋糕”分配得更合理呢？这就涉及我们分配领域中的效 率与公平问题。（二）兼顾效率与公平
6、1、公平含义【教师活动】：我们前面讨论了“按需分配”、“平均分配”是不是就是我们说的 公平？【学生活动】：讨论这两点是不是公平。【教师评论】：公平包括起点公平、规则公平和结果公平。机会公平意味着每个 人不管他的出生、能力、背景如何，都能够有同等的机会参与公共利益的分配。 规则公平是指人们能够充分发挥自己的能力和优势，从而获得相应的利益，实现 各尽所能，各得其所。分配结果的公平，就是社会的一切财富和利益要均衡分配 于全体公民，使全体社会成员都能公平地分享社会发展的成果。当然，结果公平 并不是平均主义。2、效率的含义【教师活动】：前面的按劳分配是公平原则还是其它的原则？【学生活动】：是效率的原则。
7、效率是什么意思？【教师活动】：效率，指的是经济活动中投入与产出或成本与收益的对比关系， 即以最少的代价（时间、资源、人力等）取得最多的收益。人们总是追求以最少 的投入取得最大的成果。讲求效率是发展社会主义市场经济的客观要求。只有讲 求效率，才能提高资源的使用效率，防止平均主义，为实现社会公平和构建社会 主义和谐社会奠定坚实的物质基础。3、效率与公平的辩证关系【教师活动】：刚才我们讲了在分配时，一要考虑怎样把蛋糕做大，让大家分得 更多一讲效率，又讲了如何把蛋糕分得合理，让大家都满意一讲公平。请问： 是把蛋糕做大重要，还是分得均匀一点更重要？【学生活动】：分小组讨论并派代表发言。教师总结】：一致：
8、一方面，效率是公平的物质前提。“没有蛋糕你分什么”。没有效率作 为前提和基础，离开效率谈公平，只能导致平均主义和普遍的贫穷。另一方面， 公平是提高经济效率的保证。“蛋糕分好了大家都高兴，才会更积极地去做蛋”。 只有坚持社会公平，真正做到社会资源的合理分配，才能充分调动全体社会成员 的聪明才智和工作积极性。矛盾：想要把“蛋糕”做大，就要调动人们的积极性，怎样才能调动人们 的积极性呢？这就要求在对“蛋糕”进行分配时将每个人的报酬与对“蛋糕”的 贡献挂钩。而每个人在能力等方面又是有差异的，所以他们所得到的蛋糕的份额 必然呈现很大的差异，也就是出现不公平。要使每个人获得的“蛋糕”份额均匀， 则无疑会损
9、伤人们的工作积极性。因此，效率与公平又是冲突的。4、正确处理效率与公平的关系【教师活动】：多媒体呈现的图片，思考怎样处理效率和公平的关系。【学生活动】：讨论如何处理好它们之间的关系？【教师讲评】：坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，健全劳动、资 本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度，建立合理有序的收入分配格 局是实现公平的制度保证。在初次分配和再分配过程中要处理好效率和公平的关 系。正确处理初次分配过程中的公平与效率的关系，关键是逐步提高居民收入在 国民收入分配中的比重，提高劳动报酬在初次分配中的比重。提高低收入者收入， 逐步提高扶贫标准和最低工资标准，建立企业职工工
10、资正常增长机制和支付保障机制。【学生活动】：如何既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊？（两种极端）【教师讲评】：政府应肩负起维护社会公平的责任。再分配是政府对收入分配的调节，其调 节目标本身就是正确处理公平与效率的关系。政府对收入分配的调节，主要是通 过完善税收和社会保障制度、整顿分配秩序，把收入差距控制在一定范围之内， 防止两极分化，实现合理的公平分配。共同富裕是社会主义的根本原则和本质体现。共同富裕本身就是一个效率与 公平相统一的目标。“富裕”意味着效率，没有效率的发展不可能实现物质财富 和精神财富的增加，但共同富裕不是少数个人或阶层富裕，而是全体人民的共同 富裕，这个“共同”就是全体人
11、民平等地享有致富的机会、条件和环境，平等地 享有共同发展的成果。处理好效率和公平的关系，既要反对平均主义，又要防止 收入差距悬殊；既要落实分配政策，又要提倡奉献精神；在鼓励人们创业致富的 同时，倡导回报社会和先富帮后富。二、取之于民、用之于民的税收（一）收税的特征及种类1、税收的含义 【教师活动】：国家的正常运行就需要各种各样的部门和物资，它们的经费来自 于哪里呢？引导学生进行思考。【学生活动】：分小组讨论；并选一代表阐述自己的观点。【教师评论】：每个人都与税收紧密地联系在一起，我们天天享受到的公共物品，无不有赖于税收。接受教育要有学校，看病要有医院，出行要有道路，保障国家安全要有 国防，防洪
12、、发电要有水利工程，这些都要依靠国家的税收来为公众提供公共服 务。一句话，通过税收，而使国家筹集到为公民提供公共物品及服务的经费。可 以说，万丈高楼平地起，税收是根基。税收是国家为实现其职能，凭借政治权力，依法无偿地取得财政收入的基本 形式，是国家有计划地集中社会资金的一种手段。2、税收的性质【教师活动】：展示多媒体图片，观察税收性质是什么？【学生活动】：分析图片，税收的性质。【教师活动】：劳动人民是税收的最终受益者，社会主义国家的税收体现着一种 取之于民、用之于民的的分配关系。3、税收的三个基本特征【教师活动】：小刘回到母校某职业高中办事，遇到了班主任丁老师，他热情地 请丁老师到学校大门对面
13、的某饭店吃饭消费了 80 元，但在结帐后索要发票时遭 到饭店老板拒绝。他当即同工商、税务部门联系，老板在税务局依法追查开发票 事件时，不仅不配合检查，而且采取藏匿、转移等手段逃避检查，更为严重的是 该老板还伙同工作人员打伤了两名税务检查人员。有关部门责令其停业整顿，老 板也受到法律惩处。对老板的惩处说明了税收的什么特征?【学生活动】：讨论并总结税收的三个特征。【教师活动】：有国就有税，税收是国家财政收入的主要来源，是政府运转的基 本保障，有税必有法。税收以国家法律的形式确定，税法是税收的法律依据和法 律保障。税收具有强制性、无偿性和固定性的基本特征。这是税收区别于其他财 政收入形式的主要标志。
14、4、税收的种类【教师活动】：多媒体表格展示【学生活动】：填写表格，了解我国税收的种类【教师活动】：主要的税种有：个人所得税、增值税、营业税、消费税、企业所 得税、关税等。重点了解个人所得税和增值税。个人所得税，是国家对个人所得 额征收的一个税种。它的纳税人是在我国境内居住满一年，从我国境内外取得所 得的个人，以及不在我国境内居住或居住不满一年而从我国境内取得所得的个 人。增值税，是对纳税人在生产经营活动中的增值额征收的一个税种。在我国境 内销售货物或者提供加工、修理劳务以及进口货物的单位和个人是增值税的纳税 人。活动平台：制作税收小卡片 目标：理解税收的涵义和作用，明确税收是财政收入的重要保证
15、，树立纳 税意识，依法进行纳税。步骤：分若干个组，利用课余时间，以组为单位到肯德基、麦当劳等餐厅； 观察肯 德基、麦当劳的消费者吃完西餐是否要发票；制作税收小卡片，课上分小组进行 展示说 明；课下到街上做义务宣传，提醒客人要索取发票，哪怕只消费了一个甜筒。（二）争做光荣的纳税人1、依法纳税是公民的基本义务【教师活动】：创造情境“学生没有自己的个人收入来源，我们有没有纳税”，来进行辩论【学生活动】：分成两个小组，经小组讨论后互相进行辩论。【教师评论】：实际上在我们购买商品的时候我们已经就纳税了，不过我们不是 直接的纳税人，而是间接的纳税人。税收就发生在我们日常的社会经济活动中， 当我们走进超市消费，到银行取款，去影剧院看电影，到书店买书所有这一 切，都直接或间接地与纳税发生着联系。在我国现有税法规定的范围内，不一定 每个公民都是直接的纳税人，但人人都是商品和劳务的消费者，都为增加国家财 政收入作出了贡献。依法纳税，向国家多纳税，是纳税人事业成功、经济实力增强的一种表现， 也是一种社会认同的成就。个人、企业为国家、为社会作了多少贡献，事业是否 成功，纳税多少是一个重要的衡量指标。作为纳税人，为国纳税是值得自豪的， 自觉纳税是公民社会责任感和国家主人翁地位的具体体现。2、公民应行使监督权利【教师活动】：刚从商业学校毕业不久的小黄中了 2 万元大奖。原来，他当上 保险推销员
